班級管理工作中的幾點體會

班級管理是班主任的一項重要工作。在班級管理中，學(xué)生不僅是管理對象，同時是管理的主體，要實現(xiàn)班級管理的預(yù)期目標(biāo)，必須通過調(diào)動學(xué)生的積極參與，調(diào)動學(xué)生的自主性。作為班級管理的主體和組成成員--班主任，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，開發(fā)學(xué)生的潛在能量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而達到班級管理的最佳目標(biāo)。

一、發(fā)揮激勵措施

學(xué)生的主動性、自覺性主要是通過語言等方式來鼓動和激勵的，激勵措施是班級管理獲得成功的必要保證，作為班主任必須加強自己的語言修養(yǎng)，提高自身語言的表現(xiàn)力和感染力，以有效地實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

1、口頭語言激勵

口頭語言是憑借發(fā)音器發(fā)出的聲音以表達思想和感情的言語形式，是最直接的語言激勵，班主任在使用口頭語言調(diào)動學(xué)生積極性時，必須注意：

(1)尊重學(xué)生的自尊心

現(xiàn)在的中學(xué)生生活在改革開放的年代，具有較強烈的自主性和獨立性，需要得到他人的理解、尊重、承認。班主任在與學(xué)生交談時，要有意識地肯定其價值，提高其自我盼望水平，特別要強調(diào)學(xué)生的不可缺少性，使其意識到班主任關(guān)心他、重視他，使其興奮愉悅，提高他們的積極性和自主性。

(2)慷慨地使用贊美之辭

人都有一種被引起注意、得到認可、獲得贊賞的天然欲望。班主任在與學(xué)生的交談中，可多肯定學(xué)生的成績和長處，不要吝惜贊美之辭。學(xué)生會因受鼓勵而興奮，盡情發(fā)揮特長，樹立信心。同時學(xué)生與班主任之間的關(guān)系變得更和諧融洽。

(3)謹慎地運用否定性評價

人無完人，更何況是一個中學(xué)生。班主任在班級管理中經(jīng)常會利用否定性評價來指明學(xué)生的不足之處，間接地鼓勵學(xué)生作出期待中的反應(yīng)。但對人的不當(dāng)批評，特別是傷及自尊心的，容易引起學(xué)生的抵觸情緒，因此班主任應(yīng)謹慎運用否定性評價。

首先，批評應(yīng)在私下進行，批評前應(yīng)以親切、肯定的話語作開場白，再與學(xué)生促膝談心，使學(xué)生敞開心扉，接受意見。其次批評時對事不對人，只否定學(xué)生的過失行為，而不要貶抑他的自我。再次，在批評時應(yīng)以請求、協(xié)商語氣提出建議。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生失誤，不要當(dāng)作控制學(xué)生的把柄，而應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，同他一起分析過失原因，使其心悅誠服，從而達到改正缺點不斷提高自己的目的。

2、書面文字激勵

書面文字是憑借文學(xué)藝術(shù)魅力來表達思想、傳遞信息、揮發(fā)情感的一種語言形式，是間接的語言激勵。班主任利用書面文字調(diào)動學(xué)生的積極性，主要是通過評語和周記來進行的。要發(fā)揮評語的激勵功能，必須注意以下幾點：

(1)個性化。抓住學(xué)生的個性特點，實際上是突出學(xué)生的自我，肯定他的自我價值，針對不同學(xué)生特點和具體實際情況采用不同的評價語，從而鼓勵學(xué)生自覺地用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己。

(2)肯定為主。對學(xué)生的操行評定，要充分肯定學(xué)生一點一滴的進步，發(fā)掘閃光點，樹立其自信心。對于學(xué)生的缺點要抓住主要問題，提出希望，相信其能改正。

(3)語言美。文字的語言藝術(shù)是激勵的潛動力，美妙的文字評價會給學(xué)生帶來極大的魅力和感召力，使其在閱讀過程中得到認同和執(zhí)行。

3、表情動作激勵

針對學(xué)生的具體表現(xiàn)尤其是公共場合的較好表現(xiàn)，班主任可以采用表情和動作來進行激勵可。如運動會的競技過程、表彰大會的頒獎之時、班會活動的組織之中等等。這樣，在和學(xué)生會心笑容和共同快樂中，使學(xué)生能夠更加為班級出力和盡心，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、隊伍建設(shè)和發(fā)展

班干部隊伍是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。班干部生活在學(xué)生之中，熟悉本班同學(xué)的具體和詳細情況，其本身在班中表現(xiàn)較突出，是學(xué)生的代表。因此，加強班干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們在班級管理中的作用，是班主任搞好班級工作的重要方面。

1、民主選舉

每個學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生自薦、推薦，確定班干部候選人。在班隊課上由候選人發(fā)表競職演講，學(xué)生無記名投票，選出新一輪班委。接著，班主任根據(jù)學(xué)校的工作計劃，和全體班干部共同制訂班級管理工作計劃和相應(yīng)的班委會成員負責(zé)制度，讓每一位班委成員都能在班級管理中發(fā)揮自己的作用。

2、權(quán)力下放

班干部是表現(xiàn)突出的，在學(xué)生中享有一定威信的。成立班委會后，班主任應(yīng)把自己的管理權(quán)逐步下放給班干部，具體工作由他們負責(zé)，班主任則加以指導(dǎo)、調(diào)控。學(xué)校布置的各項工作，班主任要及時通知相關(guān)班委成員，讓他們出謀劃策，制定具體的工作步驟，班主任從旁協(xié)助即可。這樣使班干部意識到班主任信任自己，樹立起"我能行"的信心，更好地調(diào)動了他們在班級管理中的積極性與主動性。同時，這些班委是學(xué)生自己選出的，學(xué)生信任他們，對于他們的工作非常支持，有助于班級的管理。

三、平等對待

班主任教育的對象是全體學(xué)生，而學(xué)生間的差異是客觀存在的，每個學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。班主任要平等對待全體學(xué)生，要一視同仁。對于后進生更應(yīng)多關(guān)心。班主任要盡力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓他們有用武之地。這樣班級中人人都有鍛煉的機會和表達的舞臺，使每個學(xué)生都能在集體中找到自己的正確位置，表現(xiàn)自己的才干，使他們的全面素質(zhì)得到和諧的發(fā)展和提高。

1、心態(tài)的平等

在平常的班級管理過程中，對于學(xué)生的良莠不齊班主任一定要有一顆平常心，都是自己管理的對象，不應(yīng)有好壞和優(yōu)劣之分。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心之中服從班級管理，融入班級的健康發(fā)展。

2、言語的平等

在日常的班級管理時，針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，在語言上一定要注意平等。切忌對表現(xiàn)佳者輕言細語如同風(fēng)和日麗，對表現(xiàn)劣者冷言惡語如同狂風(fēng)暴雨。這樣會給前者帶來激勵同時可能會讓他們自以為是，而給后者帶來不滿和敵對可能會讓他們走向反面。

3、表現(xiàn)的平等

不管是各項活動還是課堂教學(xué)，應(yīng)該給每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機會。因為他們都有優(yōu)點和長處，可能因為性格特點或許是老師的忽略，有部分學(xué)生的潛在能力和特長沒有得到較好的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。所以，對于學(xué)生的每一個表現(xiàn)機會，班主任必須加強重視和發(fā)展，從而讓每位學(xué)生認識到自己的長處和優(yōu)點，使學(xué)生認為"我行"。這樣，學(xué)生的積極性提高了，班級的發(fā)展得到健康和諧的發(fā)展。四、自始至終原則

班級管理是一個長期而繁瑣的過程，必須需要細心耐心和恒心，所以，我們在管理的過程當(dāng)中，必須要有自始至終的態(tài)度。這樣，才能對學(xué)生負責(zé)，才能使班級得到有序的發(fā)展，從而做到善始善終。

1、制度落實的自始至終

制度是管理班級的準(zhǔn)則和依據(jù)，在管理過程當(dāng)中，只有自始至終地落實各項制度，才能做到公平公正合理地采取措施，使學(xué)生能從內(nèi)心深處服從班主任和學(xué)生干部的管理，使師生的關(guān)系能處于一種理解和通融狀態(tài)。

2、情感教育的自始至終

在管理班級的過程當(dāng)中，對學(xué)生的情感教育是構(gòu)建和諧班級的生命線，不管是表現(xiàn)良好的學(xué)生還是普通的學(xué)生，他們都需要班主任的公平對待的同時，更需要自始至終的對待。所以，我們對于他們的教育，一定要堅持，不能因為暫時的好壞而表現(xiàn)出自己的好惡，不然就會讓學(xué)生出現(xiàn)大起大落的情感波動和行為的變化。

總之，我們在管理班級的過程當(dāng)中只要注意以上幾點，我想經(jīng)過師生的共同配合，一定會取得較好的成績，事實證明我所管理的班級在本學(xué)期的確得到了較好的發(fā)展和提高，學(xué)生的思想品德和社會價值觀有了質(zhì)的飛躍。

【班級管理工作中的幾點體會】相關(guān)文章：

班級班級管理心得體會02-20

藏頭詩的幾點體會(轉(zhuǎn)載)04-25

做科研的幾點體會04-25

班級管理心得體會05-31

班級管理的心得體會05-30

班級管理心得體會06-22

班級管理心得體會：如何進行小學(xué)班級管理10-01

班級管理心得體會09-05

班級管理的心得體會01-21

管理班級的心得體會02-07