幼兒園作業(yè)：育兒心得

Every dog has its day Every dog has its day,一句諺語(yǔ)，解釋大致是凡人皆有得意日，每個(gè)人都有他的一天。

說(shuō)到育兒心得，我的腦子里就莫名的反復(fù)冒出這句話，也許這句諺語(yǔ)給我的育兒感悟跟這句諺語(yǔ)本身要傳達(dá)的意思已經(jīng)不完全一致，我想表達(dá)的我四年多的育兒心得就是，給孩子時(shí)間，給孩子理解和寬容，他會(huì)有很棒的表現(xiàn)。

磐二歲五個(gè)月進(jìn)入學(xué)府實(shí)驗(yàn)幼兒園小小班，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從小小班升到中一班，在幼兒園度過(guò)了整整兩年的時(shí)光。磐在幼兒園的并沒(méi)有突出的表現(xiàn)，甚至在有些方面跟不上節(jié)拍，他是一個(gè)普通的孩子，這可能也是大多數(shù)孩子的一個(gè)狀態(tài)。

舉個(gè)列子來(lái)說(shuō)，磐不愛(ài)做早操，一開(kāi)始就不愛(ài)，也許是不會(huì)做，也許是不愿意做，反正，最初進(jìn)入幼兒園的半年左右，做早操時(shí)磐基本上就是"站神"一族。站在那兒愣頭愣腦的，一動(dòng)不動(dòng)，后來(lái)甚至發(fā)展到因?yàn)椴辉缸鲈绮俣�抗拒上幼兒園。我試過(guò)在家里找來(lái)早操視頻和他一起學(xué)，孩子還是不愿意。我后來(lái)再?zèng)]給他施加過(guò)壓力，甚至配合過(guò)他的"無(wú)理"要求，等幼兒園做完早操再送入園。我認(rèn)為之所以孩子提出這樣的要求，是因?yàn)楹⒆訉?duì)于早操并不是完全無(wú)所謂的態(tài)度，而是非常在意它，他已經(jīng)意識(shí)到大多數(shù)人都做操而自己站著是一件讓人不好意思的事情。后來(lái)早操就一直這樣站著，站了恐怕有半年吧，慢慢小子開(kāi)始動(dòng)了，心情好時(shí)，甚至也能做得像模像樣。直到前幾天，他們張老師很高興的跟我說(shuō)，今天磐做操做得很好，三個(gè)操都做得很好，最后面一個(gè)操還讓他到前面去當(dāng)小老師了呢。聽(tīng)到這，我自是非常欣慰，因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)在環(huán)境中的自我學(xué)習(xí)和努力，調(diào)整自己適應(yīng)了環(huán)境，而這種自我學(xué)習(xí)的能力、意識(shí)和動(dòng)力往往比其他的東西都來(lái)得更重要一些。

在很多其他方面也是如此。比如說(shuō)畫畫，三歲多的時(shí)候，我們給他買了一個(gè)大黑板在家，最開(kāi)始我讓他跟著我拿粉筆隨便畫，他都不肯，連說(shuō)不會(huì)。我沒(méi)逼他。扔給他一本他特喜歡的交通工具書，我自己則經(jīng)常在黑板上照著書給他畫上他喜歡的水泥攪拌車，灑水車，小汽車等等。慢慢的，他天天要求我在黑板上給他畫指定款的汽車，一天畫好多輛都沒(méi)個(gè)夠，我基本上都滿足他。再后來(lái)，他覺(jué)得求人不如求己，終于拋開(kāi)媽媽，自己動(dòng)手畫了。這一畫而不可收拾，現(xiàn)在家里滿墻都是他畫的車。而且，畫畫鍛煉了他手的靈活度和模仿能力，后來(lái)寫數(shù)字，甚至跟著我描漢字，都是易如反掌，很快掌握。最搞笑的是學(xué)習(xí)用筷子。剛過(guò)去的寒假老師要求孩子們學(xué)會(huì)使筷子，說(shuō)開(kāi)學(xué)之后將棄勺用筷，直到開(kāi)學(xué)前三天我們才想起這個(gè)事情，生怕他開(kāi)學(xué)吃不上飯。于是他爸爸扔給他一雙筷子，一碟白果，一個(gè)空碗，告訴他練習(xí)用筷子的原因，又利誘道："每夾起三個(gè)白果，換一塊奧利奧"，他爸以為這會(huì)是一個(gè)困難的過(guò)程，沒(méi)想到，小子一陣摸索之后，所有白果全部轉(zhuǎn)移到空碗，合計(jì)24顆白果，共兌換8塊奧利奧。我們都很驚詫于他的利索，因?yàn)樵诖酥�前，他從沒(méi)有用過(guò)筷子夾過(guò)任何東西。從那以后，餐餐都是筷子，用得還挺熟練。可以說(shuō)，他如此迅速的掌握筷子就是一個(gè)水到渠成的事情。

還有很多事例，數(shù)數(shù)，搭積木，拼圖，不一一列舉。

我信奉"人之初，性本善"。孩子其實(shí)是很善于學(xué)習(xí)的，而且他也天生的具備向上、向好、向善的基因。給他一個(gè)寬容的、充滿理解和關(guān)懷的、充滿贊揚(yáng)的陽(yáng)光環(huán)境，給他時(shí)間，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都能成功。

每個(gè)孩子都能成功，這不是我做的論斷，這是托馬斯·阿姆斯的論斷。托馬斯·阿姆斯是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家，他經(jīng)過(guò)15年深入的調(diào)查研究，寫成了西方經(jīng)典教育名著《每個(gè)孩子都能成功》。他認(rèn)為教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。我們不能因?yàn)楹⒆訒簳r(shí)的混沌，將其看扁看死；也不能為了讓其早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。

我堅(jiān)信孩子將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。但等待并不意味著癡癡傻等，等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)和潛移默化教育的過(guò)程。孩子的品質(zhì)、智慧、潛能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。

所以，盡管磐現(xiàn)在在很多方面表現(xiàn)只是差強(qiáng)人意甚至不盡人意。但我并不對(duì)他目前在這事或那事上落后于其他同齡小的孩子而擔(dān)憂。我努力著也等待著屬于他的那一天。因?yàn)槊總�(gè)孩子都會(huì)成功，every dog has its day。

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