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學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式心得體會
學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式心得體會 根據(jù)學(xué)校課改培訓(xùn)工作部署,最近通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)容以及相關(guān)的課堂教學(xué)實錄視頻,F(xiàn)將學(xué)習(xí)的點滴體會簡要匯報如下: “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,是洋思人教學(xué)致勝的法寶,是洋思中學(xué)騰飛的翅膀,是洋思經(jīng)驗和洋思奇跡的精髓所在。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例,這種模式歸納起來,基本結(jié)構(gòu)如下: (1)、用多媒體投影、實物展臺等出示課堂教學(xué)目標(biāo)(約1分鐘)。 (2)、自學(xué)指導(dǎo)(約10分鐘) 方法是:用多媒體投影、實物展臺等出示自學(xué)指導(dǎo)題;學(xué)生自學(xué)時,教師巡視、督查,表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生,在巡視重點指導(dǎo)中、差生。(學(xué)校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事,因為這樣會分散學(xué)生的注意力,甚至教師在這一環(huán)節(jié)的話語都不能太多,語音不能過高)。 (3)、自學(xué)檢測(15分鐘左右)方法是:用多媒體投影出示自學(xué)檢測題,首先讓中、差學(xué)生回答問題或板演,暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、尖子生逐步更正,直到符合要求。有的也會讓學(xué)生觀察板演,找錯誤或比較與自己做的方法與結(jié)果是否與板演相同,再引導(dǎo)學(xué)生討論,說出錯誤原因及更正的道理。還有的讓學(xué)生自由更正,各抒己見。不管采用那種方式,最后都要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論,指導(dǎo)以后的運用。 (4)、當(dāng)堂訓(xùn)練(不少于15分鐘):一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作課堂作業(yè),課堂作業(yè)一般低起點、多層次,有必做題,選做題,還有思考題。對不同水平的學(xué)生提出不同要求,下課時老師帶走作業(yè)。 模式是死的,但人是活的。這一模式不同科目、不同教學(xué)內(nèi)容可靈活使用。有時可以集中學(xué)、集中教、集中練;有時也可分散學(xué)、分散教、分散練;有時可學(xué)一點、教一點,練一點。但不管用什么方式,概括起來都必須有以下四個要點:讓學(xué)生自學(xué);讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練;教師講的比較少,教師在課堂上只是組織者、指揮者,在學(xué)生自學(xué)時,有問題的地方加以適當(dāng)點撥;長期堅持,讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度。 洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式,其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué),人人都學(xué)好,全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。一個學(xué)校最大的浪費就是時間的浪費。 “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì),是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。洋思人改變了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”,雖然是簡單的順序改變,卻凝聚了洋思人對新課程的智慧和大膽拓新。不僅“先學(xué)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這兩個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而且“后教”這個環(huán)節(jié),也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),因為,“后教”是會的學(xué)生教不會的學(xué)生,學(xué)生互相探究,這就是兵教兵,教師只作評定。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”,是指老師給學(xué)生留出一定的時間,讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。因此,從總體上來看,這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,同時也恰到好處地注意到了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要指導(dǎo)和補充,真正實現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。 所以我認(rèn)為洋思中學(xué)的這種教學(xué)模式是值得我們借鑒的。 首先,他們把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,無論從開始的自學(xué)還是接下來的學(xué)生教學(xué)生,以及最后的當(dāng)堂訓(xùn)練,都是從學(xué)生的角度出發(fā),教師在課堂上充當(dāng)了導(dǎo)演的角色,具體的“演員”都是學(xué)生。我們在今后的教育教學(xué)中,要學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的這種教學(xué)思想,把學(xué)生放在第一位,把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。 其次,洋思中學(xué)的“當(dāng)堂訓(xùn)練”有他的道理。知識越攢越多,學(xué)生的遺忘也會越來越多。他們的當(dāng)堂訓(xùn)練就是每節(jié)課的“堂堂清”,只有每節(jié)課的知識都掌握了,學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎、絆腳石才會不存在。我們在平時的教學(xué)中也搞過“堂堂清”,但總是不能落到實處,因為上課講課時間長,學(xué)生的當(dāng)堂檢測往往完成不了,或者因為學(xué)生課堂上練習(xí)少導(dǎo)致當(dāng)堂檢測的結(jié)果差,課后的問題攢了一大堆。從而使當(dāng)堂檢測就落實不到實處。在今后的教學(xué)中,我們只有努力做到精講多練,才能保證學(xué)生的訓(xùn)練效果;只有做到堂堂清,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,提高學(xué)生對知識的熟練掌握。 總之,在當(dāng)前上下大力倡導(dǎo)課程改革之際,我們要學(xué)習(xí)借鑒吸收洋思中學(xué)的優(yōu)秀的教學(xué)方法,結(jié)合我們自身的條件,創(chuàng)新出適合我們的教學(xué)思路,使我們的教學(xué)有自己的特色,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。【學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式心得體會】相關(guān)文章:
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