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2011年秋期中考試心得與體會(huì)
首先，我想說，結(jié)果并不重要，重要的是體驗(yàn)了那個(gè)過程，知道了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了一些問題、你就有了一些收獲。——題記
未來是我們自己的，并不能因?yàn)橐淮蔚氖【推乒拮悠扑ぃ覀冞�有很長(zhǎng)的路還要走。習(xí)慣了一條路的格局并一直走下去總是會(huì)有收獲的，有些結(jié)局是能夠因人而異的。
此次考試我得出一點(diǎn)，不論考試的環(huán)境如何，都不能有情緒反應(yīng)。這次考試我們的考場(chǎng)設(shè)立在學(xué)校的食堂，很大的一個(gè)場(chǎng)所里面坐著每個(gè)班級(jí)里前幾名的學(xué)生。這是學(xué)校精心設(shè)置給我們的一個(gè)考驗(yàn)。窗戶都是開著的，我剛開始進(jìn)考場(chǎng)時(shí)就有很大的不滿。因?yàn)槭程美锟臻g很大，同時(shí)也很冷，冷風(fēng)嗖嗖的吹進(jìn)來，同學(xué)們都怨聲連連。的確，進(jìn)考場(chǎng)前與出考場(chǎng)的我們心情是迥然不同的，剛開始的測(cè)試我還是認(rèn)真的做下去了，再接下來的考試?yán)镌絹碓讲幌雱?dòng)筆。一直到出來的結(jié)果就是在我的意料之中。
第二點(diǎn)，不管喜不喜歡那一科目的老師，都要把試題認(rèn)真完成好，因?yàn)橹R(shí)學(xué)會(huì)了就是自己的。我是一個(gè)急性子的女生，有自己獨(dú)立的思想，不喜歡太多的約束。就是因?yàn)槲业男愿袼晕覍?duì)我們班的某些課任老師的行為和作風(fēng)有意見，情緒反應(yīng)太大。所以，在考某些科目的時(shí)候就選擇了在最后的幾分鐘時(shí)間里胡亂的奮斗。
第三點(diǎn)，要把握好時(shí)間。在最后一場(chǎng)的考試中，因?yàn)闆]有把握好時(shí)間，以至于在最后的二十分鐘里還有三張?jiān)嚲頉]有做，這也是為接下來的失敗打好了基礎(chǔ)。
第四點(diǎn)，做題的時(shí)候要細(xì)心，要相信自己。對(duì)于文科題目，總是做的得心應(yīng)手，但是對(duì)于其他科目就有些不自信，總是認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的，在做好題目的時(shí)候喜歡和別人對(duì)答案。最終結(jié)果出來之時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己做的原本是正確的，而我卻選擇了相信別人，做好了也沒有認(rèn)真的去檢查，不該錯(cuò)的錯(cuò)了，難的就更不用說了。在做英語題目中，沒有將課內(nèi)的知識(shí)很好的消化，做題時(shí)太匆忙，沒有仔細(xì)的看題目，所以英語也考得很慘。
以下是番外篇、
一直以來，經(jīng)歷過考試無數(shù)，總結(jié)出一點(diǎn)；中國(guó)的教育確實(shí)很差。
從古到今，以前的科舉演變而成今天的考試。不同的是以前的科舉考試不是一次決定勝負(fù)，現(xiàn)在雖然如果考得不好可以復(fù)讀，但是其性質(zhì)也是發(fā)生了很大的變化。我們做學(xué)生的總結(jié)了一條很有哲理的話，考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。這句話是很有道理的，貫穿了整個(gè)學(xué)生時(shí)代的前期奮斗。老師亦是如此，評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，看什么？看的就是你的成績(jī)、
再者，我記得《范進(jìn)中舉》這篇文章被選入了初中的課本，一個(gè)年過半百的人一直熱衷于科舉考試，從秀才到中舉的喜極而瘋的一個(gè)喜劇化得過程。而在此中間他的老丈人也是扮演著一個(gè)極為令人諷刺的人物形象，文中所要表達(dá)的其中一個(gè)意思意思好像是批判當(dāng)時(shí)社會(huì)科舉禍害知識(shí)分子。那么，請(qǐng)問，現(xiàn)在的教育又是為的什么呢？
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)著減負(fù)減負(fù)，但是我們桌上的書只是越來越多，減負(fù)該從哪里減起？嘴里喊著減負(fù)，在公布考試的結(jié)果時(shí)卻又在追究其成果。自相矛盾的個(gè)體與主題就像一個(gè)跳梁小丑般在我們面前演繹著雜技，每逢領(lǐng)導(dǎo)檢查，學(xué)校就提前做好準(zhǔn)備，把課外書都收拾完畢，每次領(lǐng)導(dǎo)到教室視察，詢問我們的作業(yè)情況。幾乎都是標(biāo)準(zhǔn)答案、看著那些挺著大肚子臉上淌著笑容的領(lǐng)導(dǎo)踱著步子慢悠悠的離去，我的心里矛盾就愈來愈深、想想看看，想要提高升學(xué)率，多做是其關(guān)鍵，教育局，你有必要如此虛偽么？
最近幾年又在抓素質(zhì)教育，但是一切的進(jìn)行好像就是在紙上談兵，作為試驗(yàn)品的我們成了冷眼相看這一切的配角。考試，就是決定一個(gè)人的關(guān)鍵，用筆陳述著一個(gè)正確答案，批卷老師滿意的給了滿分。待到面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，就不知道怎么辦才好。課內(nèi)的知識(shí)還是與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合的好，你再會(huì)考，等到實(shí)際問題面臨是卻腦中一片空白，學(xué)的又有何用？還不如說，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試而已，僅此而已，不是嗎、實(shí)踐是一個(gè)摸索的過程，那是筆探究不出來的。
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