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接受觀指導(dǎo)的反思頂崗的實(shí)習(xí)體會(huì)模板
一、初始狀態(tài)
在剛職教的時(shí)候，沒(méi)有給我安排上，就讓我跟著導(dǎo)師黃老師，有什么事情就幫忙干干，雖然每天也可以做到不閑著，做一個(gè)不閑的人，但是我這里的目的是教書學(xué)得教師的基本技能和上，所以我我也就要求去聽(tīng)，聽(tīng)之后回，老師就對(duì)我們的聽(tīng)記錄進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。
開(kāi)始的我的本子上記的東西不多，主要是老師講了多少東西，老師說(shuō)什么我就記什么，后的我就開(kāi)始記很多東西，包括老師講的知識(shí)，老師整體的思路我會(huì)在后整理出，學(xué)生們的整體上狀態(tài)，一堂下同學(xué)們的反應(yīng)，每一個(gè)問(wèn)題是由第幾排第幾列的學(xué)生回答的，他的思路是什么和老師本堂講的知識(shí)點(diǎn)有什么異同我都會(huì)一筆一筆記下。當(dāng)然，那些記不下的也就算了，聽(tīng)了指導(dǎo)之后我才知道，我這頂多算一個(gè)人工錄，和真正的聽(tīng)有很大距離。
二、提高過(guò)程
老師在看了我的記錄筆記之后，開(kāi)始是很驚訝，我怎么記得這么詳細(xì)，但是又是那么的毫無(wú)法，所以也很開(kāi)心的笑著對(duì)我說(shuō)，年輕就是年輕，聽(tīng)記錄都這么有意思。她開(kāi)始說(shuō)了，聽(tīng)呢，首先，需要記上上的準(zhǔn)確具體時(shí)間、地點(diǎn)也就是班級(jí)最好能把教室的編號(hào)都寫上、上老師。對(duì)于這一點(diǎn)，我開(kāi)始是不在意的，后自己細(xì)細(xì)一想，這個(gè)還是很重要的，這個(gè)在我們的想《學(xué)生手冊(cè)》聽(tīng)記錄上面有顯示，明確之后，這個(gè)對(duì)以后的堂評(píng)估有一個(gè)事實(shí)依據(jù)，這樣能把每一堂都落實(shí)到個(gè)人老師，相當(dāng)于責(zé)任到個(gè)人，而且對(duì)于師大以后的崗前培訓(xùn)也是一個(gè)重要的依據(jù)，同時(shí)對(duì)自己說(shuō)，這也是一種回憶一種收獲吧。
其次，聽(tīng)需要記錄老師的堂思路，這個(gè)思路需要自己整理出，并不是簡(jiǎn)單的老師講什么就記什么。對(duì)于這一點(diǎn)，開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)大致記一下老師上都講了什么，由什么講到什么，這個(gè)我留意過(guò)，但是沒(méi)有老師說(shuō)的那么細(xì)，在一堂上，正常講重點(diǎn)會(huì)在后面體現(xiàn)，開(kāi)始是導(dǎo)入，然后是復(fù)習(xí)，中間是重點(diǎn)難點(diǎn)，最后是一個(gè)后作業(yè)。這一系列的東西都值得我們?nèi)ヂ?tīng)去記，例如導(dǎo)入，堂導(dǎo)入的方法有很多，我所聽(tīng)到的上，老師的導(dǎo)入一般是以上堂的知識(shí)導(dǎo)入，從舊知識(shí)直接過(guò)渡到新知識(shí)，對(duì)于理科這種需要連貫性的學(xué)科說(shuō)，這種方法很實(shí)用，對(duì)于科教學(xué)，老師一般會(huì)以故事，人物傳記，生活人物導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入會(huì)比較生動(dòng)，比直接導(dǎo)入等能讓學(xué)生接受。
再次，聽(tīng)需要聽(tīng)到老師提問(wèn)的方式。對(duì)于提問(wèn)，這個(gè)和初中小學(xué)時(shí)候不一樣，中小學(xué)教育一般放在一起說(shuō)，但是高中和初中是有區(qū)別的，學(xué)生到了這個(gè)年齡階段他們的知識(shí)有了一定的系統(tǒng)性，不需要老師們直接用灌輸性的方法去講，問(wèn)問(wèn)題也是一樣，問(wèn)題的難易程度是不一樣的，不能太簡(jiǎn)單也不能太困難，最好的問(wèn)題是扣緊了本知識(shí)而且還能很好的去啟發(fā)式教學(xué)，就是在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候去啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很重要，但是我自己就很不明白，可能是自己一直以上的方式都是灌輸性的，導(dǎo)致我在聽(tīng)的時(shí)候會(huì)忽略在聽(tīng)的時(shí)候真的能聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)機(jī)和內(nèi)容以及這些問(wèn)題。
最后，老師留的作業(yè)。對(duì)于留作業(yè)，不是隨意留的，這個(gè)作業(yè)需要對(duì)整堂有一個(gè)回顧的作用，同時(shí)呢對(duì)于學(xué)生堂以外的自主學(xué)習(xí)是有幫助的。在學(xué)校的微格教學(xué)訓(xùn)練中，我們對(duì)于這個(gè)部分的訓(xùn)練是最不好的，記得當(dāng)時(shí)我們留作業(yè)就是后復(fù)習(xí)題，當(dāng)時(shí)我們覺(jué)得后習(xí)題是最符合這堂的，對(duì)于堂教學(xué)的總結(jié)在后習(xí)題上總結(jié)的是最好的，但是我在聽(tīng)之后會(huì)問(wèn)老師，老師們也這么說(shuō)，如果一節(jié)講完了會(huì)留資料書上的作業(yè)，但是沒(méi)有上完，自己會(huì)出題目去讓大家做大家改，這也就是說(shuō)留本上的練習(xí)題在有的時(shí)候是不可取的，應(yīng)該自己把握自己的堂，根據(jù)進(jìn)度自己出題，做到更好訓(xùn)練以及對(duì)于本知識(shí)的掌握。
三、感悟分享
總之，聽(tīng)是一門很高深的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有我們想的那么簡(jiǎn)單，好好聽(tīng)把經(jīng)驗(yàn)留到上時(shí)間，這樣我們的定崗任務(wù)才會(huì)更好的完成。
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