參加泉州教研活動的心得

　　10月份有幸參加泉州教研活動，聽到朱德江老師的《面積》一課，讓我感觸較深。

　　朱老師幽默風趣，一開始和學生聊天無形中拉近了師生之間的距離。

　　面積認識部分：讓學生找海灘上爸爸和兒子的腳印，讓學生對面有了初步的認識，緊接著讓學生找面并通過比較面得大小得出概念“面積”。比較圖形的面積中出示“口”和“凹”讓學生比較，部分學生和周長混淆時，朱老師并沒有直接告訴學生，而是讓學生自己找理由說服同學，最后用課件展示涂面積的`過程和畫周長的過程讓學生進一步感知和區(qū)分面積與周長。

　　整堂課朱老師注重知識的形成過程，不斷引領(lǐng)學生經(jīng)歷什么事面積；突出對圖形的位置關(guān)系來培養(yǎng)學生的空間觀念。當學生發(fā)表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質(zhì)；當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息；當學生的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當學生無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導學生說出來。

　　這也正是做為老師在課堂的更高追求，但想做到這一切，我想除了要當一個“有心”的老師以外，還要加強課堂中每個環(huán)節(jié)的預設(shè)，要有預設(shè)，才能有生成，才有智慧的火花。

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