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家校合作共促成長(zhǎng)心得

時(shí)間:2023-05-29 09:13:39 城晴 心得體會(huì) 我要投稿

家校合作共促成長(zhǎng)心得范文(通用24篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編收集整理的家校合作共促成長(zhǎng)心得范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

家校合作共促成長(zhǎng)心得范文(通用24篇)

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 1

  家校攜手,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。

  “薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過,播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)?梢娏(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要!倍∮耔笔菑(fù)興路小學(xué)一名班主任老師,她認(rèn)為,教育好孩子,學(xué)校、家庭缺一不可。首先,老師和家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  “培養(yǎng)良好習(xí)慣要有耐心,要循序漸進(jìn)!倍∮耔闭f(shuō),班里一名男生做作業(yè)拖沓,她建議家長(zhǎng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地,孩子就把壞習(xí)慣改了過來(lái)。

  公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育,每回接管一年級(jí)新生,她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣:提前預(yù)習(xí)、專心聽講、愛提問題、及時(shí)改正錯(cuò)題、查資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書寫等;9個(gè)閱讀好習(xí)慣:經(jīng)常去書店和圖書館、手不釋卷、專心致志、做摘抄畫重點(diǎn)、讀寫思相結(jié)合、愛護(hù)書籍、善于使用工具書、姿勢(shì)正確、善于交流心得。每年開學(xué)第一個(gè)月,她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,并提醒家長(zhǎng)及時(shí)督促。

  福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬(wàn)富翁”項(xiàng)目的心得。通過和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造書香氛圍,激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣!爸挥屑倚y手,才能筑就孩子的閱讀之夢(mèng)!崩钔饝浾f(shuō)。

  家校需要溝通,更需要互動(dòng)

  成立家長(zhǎng)學(xué)校,普及科學(xué)的家教知識(shí),傳播行之有效的家教方法,不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平,已成為很多學(xué)校不約而同的.做法。

  藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞老師說(shuō),學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為增強(qiáng)家;(dòng),學(xué)校還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子講課外知識(shí);組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加集體活動(dòng),如春游、趣味游戲等;舉辦校園開放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課,查看孩子的作業(yè),與任課教師對(duì)話,全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。

  市七中的黃颯颯老師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的信任和尊重》的發(fā)言,她說(shuō):“家校溝通,傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)不可或缺,我還嘗試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通,讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀!鄙蠈W(xué)期期末放假前,黃颯颯召開期末總結(jié)表彰大會(huì),全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。會(huì)上,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表彰,還由孩子為家長(zhǎng)頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)家長(zhǎng)獎(jiǎng)”!鞍嗬锏拇蠡顒(dòng),我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做嘉賓!秉S颯颯說(shuō),這樣不僅能增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的信任和尊重,還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子彼此間的了解和理解。

  溝通是心靈與心靈之間的橋梁,溝通是兩個(gè)人傾聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng),我們與父母之間的溝通變少了,取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲,是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。

  缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”,無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō):“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為,而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說(shuō)的話!睍r(shí)代的不同,思想的不同,年齡的不同,使我們與父母產(chǎn)生了分歧,我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧?

  我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī),其實(shí),我知道他們也是為我好,可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間,我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是,我的這些想法都只是藏在心里,并沒有和爸爸媽媽說(shuō),說(shuō)出來(lái)怕他們生氣,又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí),什么翅膀長(zhǎng)硬了,不聽話……

  爸爸媽媽,我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了,你們可以放心了,我知道自己的任務(wù)是什么,作為一名學(xué)生,我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),但是,我也需要休息,我也要玩耍,畢竟我還是一個(gè)小孩子……

  爸爸媽媽,一次考試沒考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好,考不好,我知道,我的心情也不好,所以你們不要再責(zé)備我了,不要在因?yàn)橐淮螞]考好就對(duì)我板著臉了,你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落,爸媽,不要再因?yàn)槲乙淮螞]考好,你們就為我找補(bǔ)習(xí)班,我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好,但是,我希望你們能夠聽一聽我的想法,我需要你們耐心的傾聽……

  爸爸媽媽,我會(huì)做一個(gè)好孩子,我會(huì)認(rèn)真的做每件事情,我會(huì)好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽,我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任,給我多一些機(jī)會(huì),有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 2

  在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,單純的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,必須與家庭、社會(huì)攜起手來(lái),構(gòu)架學(xué)校、家庭和社會(huì)的育人網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)是孩子的第一教師,社會(huì)是育人的大環(huán)境。

  江小妞的爸爸媽媽希望她性格活潑,熱情大方的和同學(xué)們相處。在校她很愛運(yùn)動(dòng),操場(chǎng)是她最愛的地方?梢哉f(shuō)校園的每個(gè)角落她都去玩?zhèn)遍。雖然是小女生,但并不妨礙她淘氣調(diào)皮,比如在排隊(duì)集合的時(shí)候,大家一起往前走時(shí),她會(huì)一蹦一跳往前走。上課坐累了,她就躺在椅子上,椅子不舒服就躺在地板上。班里多數(shù)孩子不喜歡它,常常有人找我告狀,說(shuō)她影響班集體的榮譽(yù)。

  然而,江小妞也有另外一面。有一次,她玩東西砸到了隔壁班的一名同學(xué)的頭。當(dāng)她看到聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽一邊忙著張羅帶同學(xué)去醫(yī)院檢查、一邊掉著眼淚跟同學(xué)家長(zhǎng)道歉賠不是。小妞的眼淚也止不住的'掉了下來(lái),一會(huì)兒去拉下媽媽的手,一會(huì)兒去幫同學(xué)擦下臉,既悔恨交加又手足無(wú)措。還有一次,班上組織展示活動(dòng),小妞一會(huì)兒幫助女同學(xué)梳頭,一會(huì)兒幫助體育對(duì)長(zhǎng)維持隊(duì)伍秩序。

  通過家訪,我了解到江小妞的家庭條件比較好,但父母工作很忙,小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補(bǔ)償”考慮,一有時(shí)間就帶她外出旅游、參觀展覽或是參加活動(dòng),以“大家開心就好”。所以,小妞思維活躍、性格外向,善良有愛心,但不注重生活細(xì)節(jié)、不太會(huì)與他人相處。

  掌握了這些信息,為家校共育提供了針對(duì)性。一是幫助父母調(diào)整家庭教育方式。收集一些育兒注意、小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)規(guī)律等知識(shí),利用家校聯(lián)系平臺(tái)、校訊通等渠道,分享給家長(zhǎng),幫助家長(zhǎng)糾正日常教育中的一些誤區(qū),并每周與家長(zhǎng)進(jìn)行一次電話聯(lián)系,共同商討引導(dǎo)教育的方法。二是幫助學(xué)生調(diào)整對(duì)江小妞的視角。利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等時(shí)機(jī),及時(shí)向全班同學(xué)和家長(zhǎng)展示小妞的“另一面”,讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)“全面”的江小妞。三是加強(qiáng)日常培養(yǎng)鍛煉。采取代表全班參加體育比賽,當(dāng)老師小助手、維護(hù)活動(dòng)秩序等辦法,啟發(fā)小妞的自我教育,增強(qiáng)她的自信心。一個(gè)學(xué)期下來(lái),江小妞再也不是那個(gè)不受歡迎的小野馬。

  這個(gè)例子說(shuō)明,父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是,這些兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛,生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。久而久之,無(wú)助感,失落感和被遺棄感逐漸形成,嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。逐漸形成了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;性格脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。

  總之,教育問題學(xué)生必須家校聯(lián)系,積極配合,才能取得意想不到的成果。當(dāng)然,我在問題學(xué)生教育方面經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,工作中難免會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足。但我堅(jiān)信,在今后的工作中,我要與時(shí)俱進(jìn),不斷努力,不斷嘗試,勇于實(shí)踐,繼續(xù)做好家校工作,與家長(zhǎng)們共同為二十一世紀(jì)祖國(guó)的騰飛。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 3

  對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)而言,都希望自己的孩子能夠在成長(zhǎng)的道路中變得越來(lái)越好。我們作為家長(zhǎng)教育孩子,首先我們?cè)谏钪幸⒁庋孕信e止。我們是孩子的第一任老師,家庭教育的好壞直接影響孩子的健康。

  人們常說(shuō):“習(xí)慣成自然”,一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終生,一個(gè)壞的習(xí)慣會(huì)徒增許多彎路和挫折,作為學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生習(xí)慣的`培養(yǎng),作為家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。

  孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,我們要多給他鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在他做的不好的時(shí)候,我們要用正確的方式引導(dǎo)他,而不是一味的責(zé)怪他。這樣能夠多激發(fā)孩子的自信心。同時(shí),家長(zhǎng)也得尊重和理解孩子。經(jīng)常和孩子溝通,一點(diǎn)一點(diǎn)的讓孩子進(jìn)步,培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

  我們讀了家校教育心得,作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子的成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題。讓孩子健康成長(zhǎng)。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 4

  一、前言

  1、班主任溝通的重要性

  班主任是班集體的組織者,教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。而所謂溝通,即指師生之間,家校之間互相理解,互相信任、互相尊重,達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣,但面對(duì)的家長(zhǎng)、家庭也更復(fù)雜了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)職業(yè)多樣,文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大,學(xué)生的家庭形形色色,對(duì)學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通,才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”,讓每一位學(xué)生感受到老師的愛,讓每一位家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。

  2、溝通現(xiàn)狀

  作為孩子朝夕相處的老師,忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí),面對(duì)孩子,我們很慚愧,因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆,更不知道他們(cè)谙胧裁,我們只是把他們?dāng)作學(xué)習(xí)的工具,讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

  場(chǎng)景一:教室里,老師趁下課10分鐘在講臺(tái)旁整理著作業(yè)本,按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量,座位上一位學(xué)生緊張地看著老師,欲言又止,這時(shí)老師清點(diǎn)完畢,大聲詢問誰(shuí)沒交作業(yè),那位學(xué)生低著頭慢慢走過來(lái),原來(lái)他把本子落在家里了,可是孩子怕老師,大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過失就這么難嗎?

  我曾對(duì)學(xué)生做過一次調(diào)查,大部分學(xué)生對(duì)老師的溝通有意見,孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨,討厭用責(zé)怪的語(yǔ)氣批評(píng),更討厭命令式的說(shuō)教,有4位孩子甚至對(duì)老師的溝通有抵觸情緒。面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們不禁要問:是什么讓我們的老師與孩子、家長(zhǎng)走得這么遠(yuǎn)呢?

  3、探究溝通障礙的原因

  (1)家長(zhǎng)對(duì)教育工作的不理解;

  (2)教育者溝通的耐心不夠;

  (3)緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙;

  我們?cè)趺醋霾拍茏龅接行贤,讓師生和諧、家校和諧。

  二、班主任溝通方式的再認(rèn)識(shí)

  為了更好的教育孩子,讓孩子能健康地成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的友好合作關(guān)系。我校會(huì)定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn),同時(shí)也利用家長(zhǎng)會(huì)或其他方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長(zhǎng)也積極地參與其中,部分家長(zhǎng)的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外,重新審視家校溝通這門學(xué)問。

  1、傳統(tǒng)溝通方式

  作為班主任我無(wú)時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通,最常用的方法就是個(gè)別交流?梢允敲嬲,也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,與他促膝相談的總是班主任,在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲,消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué),趁來(lái)接孩子回家的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)也會(huì)與老師聊上幾句,問問孩子在學(xué)校的近況,告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天,拉近了老師與家長(zhǎng)、孩子的距離。當(dāng)然也有家長(zhǎng)在適當(dāng)時(shí)候來(lái)學(xué)校拜訪,與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外,每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通的好平臺(tái)。

  2、信息化溝通方式

  隨著社會(huì)發(fā)展,班主任與家長(zhǎng)的溝通更為密切了,學(xué)校各班級(jí)建立了家長(zhǎng)微信群,便于家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校情況,教師了解學(xué)生的`問題。

  三、班主任有效溝通的實(shí)踐

  1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流

  班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于老師,尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果,和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話,可以消除師生之間的隔閡,增進(jìn)師生情感,從而促進(jìn)班集體的建設(shè),建設(shè)和諧班級(jí)。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子,其實(shí)每個(gè)問題學(xué)生背后都有特殊的家庭,特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心,尊重他們,用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。

  我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后,老師并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)孩子,而是寬容地與孩子溝通,用心去呵護(hù),相信孩子,最終保護(hù)了孩子,這種教育可能會(huì)影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到和孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂和悲傷,了解孩子的心靈!

  2、家長(zhǎng)會(huì)——有效家校溝通

  家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、交流的平臺(tái),家長(zhǎng)的理解與支持,是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)水平的有力保證。

  我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)形式多樣,有校長(zhǎng)培訓(xùn),有家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)生才藝表演,家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校工作、家長(zhǎng)開放日等,就如我們一年級(jí),新生報(bào)到前一天,校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長(zhǎng)介紹了每班的班主任,告訴家長(zhǎng)學(xué)生入學(xué)常規(guī),教師定期與家長(zhǎng)溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會(huì)邀請(qǐng)家庭教育方面的專家來(lái)做講座。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)開放日,觀摩老師上課,檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī),觀看學(xué)生才藝表演和師生互動(dòng)節(jié)目。沒過多久,秋假到了,學(xué)校組織了活動(dòng),在大自然的懷抱中,班主任既是老師,又像是家長(zhǎng)的朋友,親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長(zhǎng)會(huì),是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動(dòng)以及學(xué)生在校的表現(xiàn),希望家長(zhǎng)配合之處與家長(zhǎng)做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系,家長(zhǎng)體會(huì)到老師教育孩子的誠(chéng)心與決心,也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作,始終體現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)的溝通之中。

  形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)不僅能幫助家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,老師還可以借家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。

  3、家長(zhǎng)開放日——有效監(jiān)控溝通家長(zhǎng)開放日對(duì)于家長(zhǎng)和我說(shuō)并不陌生,班主任都是自己班級(jí)的主人,家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)參與學(xué)校話題討論的平臺(tái)、更是家長(zhǎng)暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后,發(fā)給家長(zhǎng)反饋表,對(duì)與學(xué)校的工作提出意見和建議。

  四、班主任有效溝通的成效

  教育界有句俗話,教育好一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭,需要學(xué)校、教師積極主動(dòng)、有效地與家長(zhǎng)溝通,溝通好了,才會(huì)取得事半功倍的教育效果。

  我現(xiàn)在任教六年級(jí),由于有效地與家長(zhǎng)、孩子溝通,收獲很大,我覺得家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會(huì),和家長(zhǎng)很生疏,談來(lái)談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn),不僅狹隘,而且很難深入,現(xiàn)在,卻可以自如地和家長(zhǎng)一起探討、交流家教問題了,有的家長(zhǎng)甚至把家里發(fā)生的事也毫無(wú)保留地告訴我,我和家長(zhǎng)的聯(lián)系也越來(lái)越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通,讓我感覺自己成了孩子與家長(zhǎng)的一座橋梁。

  家校溝通方式多多,以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法,我會(huì)牢記:無(wú)論采取何種方式,家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展,二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育資源。在今后的工作中,我會(huì)不斷的思索與實(shí)踐,相信,只要多一份耐心,多一份愛心,從細(xì)節(jié)做起,快樂溝通,必能架起師生心靈的橋梁。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 5

  教育孩子需要家校合力,在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí),教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作,很是不容易。很多教師一提起家長(zhǎng),就搖頭嘆息,通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無(wú)奈:“現(xiàn)在的家長(zhǎng),無(wú)法溝通……”;另一方面,家長(zhǎng)同樣充滿無(wú)奈:“現(xiàn)在的老師,不說(shuō)也罷……”,似乎家長(zhǎng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中,我們通常遇到如下問題:

  其一,對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為,與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問題,或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀,這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,但是很容易引起家長(zhǎng)的反感,這當(dāng)然無(wú)法把家長(zhǎng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通,認(rèn)為溝通無(wú)非就是問問孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況,往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事,與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部,家長(zhǎng)不必參和,更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。

  其二,家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(zhǎng)的興趣、需求、動(dòng)機(jī)和利益各不相同,家長(zhǎng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次,通常是學(xué)校主宰著這類活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(zhǎng)會(huì)、開放日、學(xué)生作品展、家長(zhǎng)聯(lián)系薄、家長(zhǎng)報(bào)告等。

  其三,單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面,很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主,缺少雙向溝通。家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系和約見家長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式,而在這些溝通方式中,學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)只是一味的灌輸,很少聽取家長(zhǎng)的意見或建議,使得家長(zhǎng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。

  其四,隨意性大于針對(duì)性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開一兩次家長(zhǎng)會(huì),多數(shù)是在同一時(shí)間,面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,隨意性較強(qiáng)。種活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性,家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí),家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的.知識(shí),無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對(duì)性,無(wú)法滿足家長(zhǎng)個(gè)體需求

  其五,學(xué)習(xí)問題多于成長(zhǎng)問題。在應(yīng)試教育的今天,教師和家長(zhǎng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上,而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)要比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要,但是在實(shí)際溝通中,對(duì)學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多,排在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問題。

  其六,家校溝通的時(shí)間和空間過于局限。對(duì)于家長(zhǎng)而言,雖然樂于與學(xué)校溝通,但由于忙于工作,忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子,很難與老師見面,更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑,如親子活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式,但總有一部分家長(zhǎng)很難到學(xué)校參加。

  面對(duì)林林總總的家校溝通問題,家長(zhǎng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先,學(xué)校與教師密切配合溝通,達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí),建立起一致的,正確的是非判斷觀念;其次,創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系,提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長(zhǎng),與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(zhǎng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(zhǎng)都要樹立正確的教育觀念,實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致,才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(zhǎng)。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 6

  愛因斯坦指出:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要!彼裕虒W(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題。對(duì)于疑點(diǎn),學(xué)生往往比較敏感,圍繞疑點(diǎn)問題開展互動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生探索欲望,換來(lái)學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。

  讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn),既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。

  只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,互動(dòng)式教學(xué)才能有效開展。所以,營(yíng)造民主的課堂氛圍,建立和諧、平等的師生關(guān)系,是開展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)是一個(gè)全息的過程,要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中,對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員,教師可以采取“拋繡球”的方式,觸動(dòng)其思考回答問題,也可點(diǎn)名回答。

  互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的,其主要特征在于教學(xué)過程中的`“溝通”與“對(duì)話”。在教學(xué)理念上,傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績(jī),而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”,是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想。

  在教學(xué)方式上,傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”,而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通。在師生關(guān)系上,互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式,師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,不再是單向的,而是多向的、互動(dòng)的。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

  為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處,要做好以下幾點(diǎn):

  1、訂定計(jì)劃,并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)。

  2、目標(biāo)意識(shí),確立一個(gè)目標(biāo),有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持。

  3、范圍的確定,從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來(lái),除特殊情況,一般不能改動(dòng),不能今天以這為主,明天又改成以其它為主了。

  4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的比賽,讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來(lái)。

  5、自我檢查與相互檢查。

  總之,互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合,使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體,是一個(gè)對(duì)話的過程,理解的過程,創(chuàng)新能力形成的過程。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 7

  學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng),而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能發(fā)揮其的育人效益,更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。

  然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)!拔鍌(gè)一”每一個(gè)“一”都是細(xì)節(jié),都可能被忽視。需要家長(zhǎng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云:“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”。這說(shuō)明,古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的,家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師,父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ),在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外,父母和孩子的接觸時(shí)間最多,了解最細(xì),所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的.教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,在教育過程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng),從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng),如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成家校合力,定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 8

  在當(dāng)今時(shí)代,許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查,大部分教師認(rèn)為,缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。

  家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

  要建立良好的家校合作,首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置,因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色,凡事絕不能以誰(shuí)為主,要具體問題具體分析,明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

 。ㄒ唬┘倚:献髦袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者,他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳,指導(dǎo),支持和鼓勵(lì),使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情,并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作,營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人,他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂,主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家校活動(dòng)的實(shí)施者,合作中有和諧的,也有矛盾的方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾。總之,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng),同時(shí)也可以通過協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。

 。ǘ┘倚:献髦薪處煹慕巧ㄎ。

  教師是家校合作過程中的主要人物,是家校合作活動(dòng)的具體策劃人,組織者和參與者;他是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人;他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪,需要做很多準(zhǔn)備工作,開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),要布置會(huì)場(chǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作,教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等,所以無(wú)論是教師走出去,還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。

  在家校合作中,教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系,教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán),去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位,教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)感到榮幸,教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無(wú)私,教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶,是家長(zhǎng)的朋友,學(xué)生的知心人。

  教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜,許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。例如:一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng),如何告知家長(zhǎng),是打電話?發(fā)短信?帶口信?如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng),或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作,一定會(huì)開發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。

 。ㄈ┘倚:献髦屑议L(zhǎng)的角色定位。

  美國(guó)學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過程中家長(zhǎng)角色分為三類

  1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí),他們能成為其孩子有效的家庭教育者,家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。

  2、作為學(xué);顒(dòng)自愿參與者,自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生,可就某門學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。

  3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過程,即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。

  蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是:

  1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

  2、學(xué)校教育的`智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)支持教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。

  3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。

  四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

  在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中,他們之間的角色轉(zhuǎn)換,換位思考,是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一,大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想,可以彼此諒解,達(dá)成共識(shí)。

  關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):一是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),成為合作伙伴,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。

  關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開語(yǔ)言的交流,老師要有誠(chéng)心和富有愛心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:

  1、認(rèn)真聽對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

  2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

  3、用開放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。

  4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問題的至關(guān)重要。

  五、家校合作的途徑

  家校合作的有效建立,必須教師要深入到學(xué)生家庭中去,同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái),實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng),下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

 。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道,初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次,班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次,家訪過程中要作好家訪記錄,要求家長(zhǎng)簽字,面對(duì)面分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng),切實(shí)尋找問題,解決問題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,同時(shí),家訪要了解家庭背景,人員結(jié)構(gòu),家訪過程中要有禮有節(jié),不能告狀式家訪,家訪時(shí),一定要讓孩子在場(chǎng),教師要有誠(chéng)心和愛心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。

 。ǘ┘议L(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑,形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次,期初一次,期中一次,各年級(jí)組長(zhǎng)主持,班主任了解學(xué)生情況,匯報(bào)學(xué)生成績(jī),指出學(xué)生問題,介紹班級(jí)現(xiàn)狀,溝通家長(zhǎng)意見。

  (三)家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng),以了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì),作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定,參與學(xué)校后勤的管理,在教學(xué)過程中,我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課,家長(zhǎng)與子女相互交流,使教育教學(xué)更透明。

  (四)密切親子關(guān)系,為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即:幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即:幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見,通過學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。

 。ㄎ澹┩ㄟ^家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng),同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。

  一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育,必須是教師要了解家庭,作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備,并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴;家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),積極參與學(xué)校事務(wù),本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊,為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 9

  隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作,誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

  學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)!币虼,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。

  一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。

  現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜,孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等,就須得密切聯(lián)系家長(zhǎng),只有老師和家長(zhǎng)充分的溝通,共同探討孩子教育問題,達(dá)成共識(shí),才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。

  習(xí)慣是人的思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話就講到,與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的`養(yǎng)成,需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,最少得21天,在這期間,不僅僅需要學(xué)校老師的督促,也需要家長(zhǎng)能夠起到一定的監(jiān)督作用,只有學(xué)校和家庭合力,去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

  三、溝通消除偏差,正確看待孩子。

  俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”,大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才,什么都好,受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí),老師批評(píng)孩子,是老師關(guān)注孩子,希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn),并不是老師對(duì)孩子有什么偏見。如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見,會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面,我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,也要給予肯定,使孩子建立起自信。同時(shí),要淡化成績(jī)觀,注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環(huán)境適宜,才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 10

  要不是看到孩子挑燈夜戰(zhàn)備考生物,我甚至都不知道孩子考試的事情;要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(zhǎng)布置了閱讀和寫作任務(wù),我也不會(huì)去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》;要不是我愛人非把讓家長(zhǎng)寫學(xué)習(xí)心得的作業(yè)留給我,我可能到現(xiàn)在也不會(huì)反思自己在家庭教育中角色的缺失。

  一直都以為學(xué)校是教育的主陣地,作為家長(zhǎng),只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后,孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了,自己做甩手掌柜也樂得輕松。細(xì)思之,父母在孩子成長(zhǎng)過程中,所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級(jí)時(shí),因?yàn)槟挲g原因,還需要家長(zhǎng)事事親力親為,不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級(jí)之后,我想當(dāng)然地認(rèn)為小小男子漢長(zhǎng)大了,完全可以合理安排自己的學(xué)習(xí),照顧自身的安全,而且不是經(jīng)常聽到“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手”之類的呼聲嗎?于是,我也就理所當(dāng)然地學(xué)著放手,不再事無(wú)巨細(xì)地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。書還是會(huì)買很多,讓他自己讀吧,但讀了什么,讀了多少,效果怎樣,基本上不曾過問。漸漸地,我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對(duì)考試成績(jī)的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化,自有她媽媽負(fù)責(zé),我這個(gè)爸爸做的好像很輕松,基本上什么都不用管。

  直到六年級(jí),在一次和老師的交談中,我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習(xí)慣,比如愛偷懶、不認(rèn)真寫作業(yè),不主動(dòng)改錯(cuò)題等等。我眼中聽話的孩子,其實(shí)已經(jīng)在成長(zhǎng)過程中開始叛逆了,只不過我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼,沒有及時(shí)看到事情的`真相。事實(shí)給了我當(dāng)頭一棒,我意識(shí)到這樣下去只會(huì)把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)?墒羌彝ソ逃淖罴褧r(shí)間錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了,任你多么后悔也也于事無(wú)補(bǔ)。

  孩子上初中,選擇了離家最近也最好的五中,也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親,一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通,多些陪伴,多些耐心,多些正面引導(dǎo)。教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是塑造和培養(yǎng)一個(gè)健全的人。于是我開始推掉一些不必要的應(yīng)酬,盡量在孩子放學(xué)之前回家,盡量在他學(xué)習(xí)的時(shí)候放下手機(jī),捧著書讀,做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的,不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情,有不會(huì)的題也愿意向我請(qǐng)教,我突然感覺到了自己存在的價(jià)值,自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了,現(xiàn)在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多,而且不管對(duì)于什么事情,都有一股沖勁,還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。

  我愛人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過好老師》一書,當(dāng)時(shí)我還不屑一顧,竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責(zé)任推到爸爸身上?如今我算是明白了,父母是孩子的朋友,是孩子的老師,是孩子的引路人,缺一不可,我們的行為常常會(huì)影響孩子的一生。明智的家長(zhǎng)一定不會(huì)忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我開始自我反思:只有家長(zhǎng)的改變,才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起,我下定決心不再推卸責(zé)任,要給孩子積極的影響,愿良好的家庭教育和學(xué)校教育,能夠?yàn)槊恳粋(gè)孩子鋪設(shè)一條寬廣大道,讓他們帶著理想和憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛與感激,走出校門,去創(chuàng)造屬于他們的美好人生!

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 11

  學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的家庭教育公開課,讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬(wàn)千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會(huì)成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子,同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。通過此次家庭教育公開課,我獲得了更深的教育理解和感悟。

  家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念,老師和家長(zhǎng)需要密切配合,整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格,應(yīng)該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。

  學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育,作為家庭應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識(shí)交給了孩子,如何運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(zhǎng)的`過程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的學(xué)生,老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導(dǎo)教育孩子,但是沒有辦法如同父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛的陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì)更了解,了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長(zhǎng),我們應(yīng)該不過分的干預(yù)孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的提醒。

  父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會(huì)去模仿,我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長(zhǎng)溝通。我們作為家長(zhǎng),也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的去聽取意見,聽取老師們專業(yè)的意見,才能更好的引導(dǎo)教育孩子,并且適應(yīng)新時(shí)代帶來(lái)的變化。

  每一個(gè)孩子都是獨(dú)特,他們的生命都是屬于自己的,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們只能教會(huì)他們知識(shí)與道德,他們需要自己學(xué)會(huì)判斷和成長(zhǎng),最終成就適合自己獨(dú)特的人生。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 12

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。

  家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系,其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強(qiáng),感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽大人的話,只聽老師的話,但家長(zhǎng)的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們也深深感覺到,我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育,剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息,就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)!笨梢娂彝⑴c教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持,而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的`指導(dǎo)。

  在學(xué)校管理過程中,各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與,既增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感,同時(shí),由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的`成長(zhǎng)經(jīng)歷,了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛好,家長(zhǎng)參與制定的決策才更具有針對(duì)性。

  家校合作中家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán),最大限度的保障兒童的權(quán)利。

  家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái),達(dá)成一致,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中,學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面,社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任;另一方面,教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo),并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。

  在家校合作過程中,要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上,與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵,有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴,從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里,選擇那些文化層次高,熱心于教育的家長(zhǎng),成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù),定期召開家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見。通過家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通,營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外,我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。例如:

  1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段,把學(xué)生在校的情況,如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步,都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶,在班級(jí)中,把學(xué)生分成多個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng),同時(shí),家長(zhǎng)也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況,形成一種互動(dòng)交流。

  3、建立班級(jí)微信群。教師可以通過微信群,根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí),針對(duì)一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。

  4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過這樣一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝一個(gè)方向行動(dòng),要知道,在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的。 ”在家校合作的過程中,無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng),都是要牢記的。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 13

  本學(xué)期,我有幸參加了家庭教育的小學(xué)班主任培訓(xùn),認(rèn)真聆聽許麗華、王玉霞老師等講座,受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了家校共育的方向,理清了思路,思想認(rèn)識(shí)也有了很大提高,進(jìn)一步堅(jiān)定了今后改革的決心。提到教育二字,我們首先想到的就是學(xué)校、老師;這兩者在孩子人生成長(zhǎng)過程中的重要性不言而喻,而我認(rèn)為家庭教育更是整個(gè)教育體系的重要基礎(chǔ),父母則是孩子第一任且永不卸任的老師,正是通過家庭教育,父母會(huì)把自己身上的一切都潛移默化的折射到孩子身上,因此,家庭教育中父母是一個(gè)很關(guān)鍵的角色,孩子成長(zhǎng)的過程中,家庭教育也尤為重要。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

  一、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,樹立家校共育理念。

  作為一名小學(xué)老師,認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理論,正確把握家校共育的基本目標(biāo)、基本方向,正確領(lǐng)悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于家庭教育的文件,領(lǐng)悟國(guó)家的方針政策精神,吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,通過家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念,培養(yǎng)健全人格、有可持續(xù)發(fā)展力的未來(lái)接班人。

  二、積極探索家校共育實(shí)施的方式和途徑。

  要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)家庭教育理念,積極推進(jìn)家庭教育,努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的家校共育體系,充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生家庭的引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高,從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

  (一)、尊重孩子,做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,做孩子的知心朋友,只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子,也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可,我常常給我懂事的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予她的愛,也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

 。ǘ、傾聽是父母與孩子良好溝通的前提父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)你在忙、再累,也要專心致志地傾聽,不時(shí)地詢問孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的.笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見,與他商量辦,給他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問。

 。ㄈ、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,無(wú)心學(xué)習(xí),父母應(yīng)該把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上,多抽出時(shí)間陪孩子一起看書,一起學(xué)習(xí)。孩子之所以是孩子,就是他們還沒有足夠的定力,很容易受外界的干擾轉(zhuǎn)移注意力,因此,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們家長(zhǎng)盡可能的陪在孩子身邊和他一起學(xué)習(xí),哪怕是在孩子身邊安靜的看書也好,切記不能孩子在學(xué)習(xí),家長(zhǎng)在看電視、看手機(jī)甚至玩游戲。也就是說(shuō),家長(zhǎng)一定要以身作則,給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、積極實(shí)踐,勇于創(chuàng)新

  在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)聊城地區(qū)和本校的實(shí)際情況,要大膽地嘗試,在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,積累新的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力,真正成為家校共育的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地開展家庭教育,要引導(dǎo)廣大教師樹立創(chuàng)新意識(shí),與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

  作為一名小學(xué)老師兼班主任,對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,本著終身學(xué)習(xí)的理念,不斷探索、總結(jié)和反思,努力提高自身素質(zhì),干別人不想干的事,吃別人不想吃的苦,守住心靈的一片凈土,樂在其中,挖掘?qū)W生的潛能,當(dāng)好未來(lái)人才的奠基石。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問,做為老師,我們應(yīng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上與家長(zhǎng)攜手、與學(xué)校共同合作,努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 14

  家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件,積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以,如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通,至關(guān)重要。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長(zhǎng)的溝通過程中,我覺得以下幾個(gè)方面很重要:

  一、本著尊重的原則與家長(zhǎng)溝通

  在溝通的過程中,教師起主導(dǎo)作用,但在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,我們必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

  切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng),不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”。

  二、電訪是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段

  每次家訪我都事先與家長(zhǎng)約定,不做“不速之客”,以免使家長(zhǎng)因我的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,有時(shí)請(qǐng)數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠(chéng)意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠(chéng)心和愛心,講話也特別注意方式,多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)

  處和進(jìn)步,對(duì)孩子的缺點(diǎn),盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心,那么,家長(zhǎng)必然會(huì)成為我們的朋友。切記,表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

  三、傾聽是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

  任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng),我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng),我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的.方法指出其不足之處,誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),我就多報(bào)憂,少報(bào)喜,從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái),開始主動(dòng)關(guān)心孩子,主動(dòng)與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn),語(yǔ)氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,只有這樣,家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我

  交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng),或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,先讓家長(zhǎng)說(shuō)完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò),以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長(zhǎng)的好感,從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

  確實(shí),在我的教學(xué)生涯中,我深深感到:教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,也一定能夠獲得比較滿意的效果。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 15

  真正認(rèn)識(shí)到教育,是在為人父母之后。從送去幼兒園的第一天,到現(xiàn)在成長(zhǎng)為一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,可謂是一直在孩子的成長(zhǎng)道路上摸索前行。雖然每個(gè)孩子的家庭情況不同,每個(gè)父母的教育方式不同,但想必每個(gè)家庭的教育目標(biāo)是一致的,我們都想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)品格高尚的有用人才。

  初上小學(xué)時(shí),我們作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常緊張,每一次期中考試期末考試,甚至是一次小測(cè)驗(yàn),我們比孩子還要焦慮,總想讓孩子的學(xué)習(xí)在起初打好一個(gè)基礎(chǔ)。而隨著時(shí)間的推移,孩子慢慢長(zhǎng)大,我們才認(rèn)識(shí)到,孩子的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的培養(yǎng)才是教育的關(guān)鍵。從對(duì)家長(zhǎng)的依賴學(xué)習(xí)到獨(dú)立學(xué)習(xí),每一步都離不開家長(zhǎng)和學(xué)校老師的共同引導(dǎo)。

  我們既不能把孩子扔給老師,單純地讓老師管教,也不能干涉老師的教育,只有學(xué)校和家庭共同引導(dǎo),才能讓孩子在成長(zhǎng)的道路上不走偏路。有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子更聽老師的話,送到學(xué)校萬(wàn)事大吉,認(rèn)為管教孩子就是老師的責(zé)任,其實(shí)不然,孩子在學(xué)校里跟同學(xué)和老師相處,很多的處世方式是來(lái)自家庭,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,我們需要在孩子的性格習(xí)慣方面把好關(guān)。進(jìn)入高年級(jí),我會(huì)更加關(guān)注孩子的心理健康,有時(shí)候在家庭里反映出來(lái)的問題,我都會(huì)和孩子的班主任溝通一下,了解一下孩子在學(xué)校的狀態(tài),畢竟孩子還沒有像成年人有那么完善的是非觀念,如果有不好的習(xí)慣,我會(huì)請(qǐng)班主任老師和我共同引導(dǎo)一下,疏導(dǎo)孩子的思想,這樣孩子才會(huì)向正確的方向前進(jìn)。更重要的是,我們要相信班主任老師,說(shuō)實(shí)話很多方面老師比我們家長(zhǎng)更能理解孩子的行為動(dòng)機(jī),所以我選擇完全信任,我相信學(xué)校教育一定是朝著我們家長(zhǎng)希望的目標(biāo)前行。

  四年的時(shí)間,我看到了孩子的成長(zhǎng),也看到了學(xué)校老師的努力,學(xué)校老師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,家長(zhǎng)極力配合學(xué)校教育,才能讓我們的孩子懂得更多。家校共育,順勢(shì)而養(yǎng),順勢(shì)而育,我們需要共同培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代,培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才!

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 16

  就如何言傳身教,身體力行,努力做好一名合格家長(zhǎng),我的認(rèn)識(shí)有三。

  一、是必須不斷的提高自身

  對(duì)事物和各種社會(huì)現(xiàn)象要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),時(shí)刻注意自己的一言一行,遵守社會(huì)公德良俗和行為規(guī)則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)傷害。

  二、是不能沒有原則的.寬容

  自然法則和一個(gè)社會(huì)的整體規(guī)則不會(huì)因?yàn)槟硞(gè)人的年齡大小來(lái)改變,所以我們千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆幽挲g小觸犯了這些規(guī)則就選擇無(wú)限的原諒和寬容,孩子犯了錯(cuò)誤,我們往往是想盡一切辦法幫他來(lái)彌補(bǔ),不想讓孩子受到該有的懲罰,認(rèn)為這才是對(duì)孩子應(yīng)有的愛。其實(shí)這是極端錯(cuò)誤的,這樣實(shí)際上是在鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn),下一次犯下更大的錯(cuò)誤,可能是我們家長(zhǎng)根本無(wú)法彌補(bǔ),到時(shí)候孩子只能受到更重的懲罰,受到更大的傷害。

  三、是一定要教會(huì)孩子樹立正確的人生導(dǎo)向

  加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí),孩子總要離開我們,走向社會(huì),如何更好地融入社會(huì),適應(yīng)社會(huì),這是我們要面對(duì)的難題。所以我們一定要教會(huì)孩子如何承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任家庭責(zé)任,如何遵守社會(huì)規(guī)則、職場(chǎng)規(guī)則、政治規(guī)則等等,要培養(yǎng)他們樹立正確的價(jià)值觀,正確的判斷是否標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬,將他們扶上馬背,更重要的是要能放開韁繩,讓孩子能自由馳騁,實(shí)現(xiàn)自我。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 17

  教育是一個(gè)非常深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問題,家校共育是家庭和學(xué);ハ鄿贤,相互合作,為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

  很多人認(rèn)為,實(shí)行家校共育后,最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(zhǎng)們理想的分?jǐn)?shù),給孩子兩點(diǎn)一線的空間來(lái)思考怎樣才能夠考出令人滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀點(diǎn)是存在誤區(qū)的,孩子總有一天要長(zhǎng)大,要步入社會(huì),要參加社會(huì)中各類形形色色的活動(dòng),在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的。我們必須要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣,有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)一定的交往能力,最重要的是要有健康的人格,這些與考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的教育,卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。

  我們不是為了培養(yǎng)一個(gè)考試機(jī)器在努力,我們要通過各種渠道,各種教育方式把孩子培養(yǎng)成人格健康,自理能力強(qiáng),處事和生存能力強(qiáng),而且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,不要求琴棋書畫都精通,但孩子都要會(huì)。這對(duì)每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵(lì),在偌大的社會(huì)群體中,我們的孩子才不至于自卑,沒有信心。

  在所有這些教育中,素質(zhì)教育尤為重要,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,作為家長(zhǎng)我們要一點(diǎn)一滴的灌輸,久而久之便會(huì)慢慢的體現(xiàn)出來(lái)。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了,其他的就只能是一張白紙了。

  與此同時(shí),我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌刭|(zhì)教育的同時(shí),還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù),多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活,讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里,每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 18

  讓老師成為有靈魂的教育人,而不是教書的機(jī)器;讓孩子成為有靈性的好孩子,而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器!

  家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成,缺一不可,這次有幸參加石宣老師的《家校協(xié)同育人—叩開孩子的心門》的專題講座,受益匪淺。教育不單單是學(xué)校老師的責(zé)任,也不代表學(xué)習(xí)科技知識(shí)就是教育的全部,通過兩天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí),我談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣,家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要教育途徑,不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù),更不是簡(jiǎn)單繼續(xù)。因此,需要加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的聯(lián)系,使家校合一,才能最終促成孩子的健康發(fā)展。

  新教育強(qiáng)調(diào)家校合作是最有效的教育。我們可以家校互動(dòng)、家訪、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子共讀、家校合作委員會(huì)等形式,建立新型的家校合作方式。而不是以前的僅僅開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),或者叫個(gè)別家長(zhǎng)交流,而是讓孩子的父母更多的參與到學(xué)校的生活中來(lái),引領(lǐng)父母與孩子的共同成長(zhǎng),使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  我們可以了解一些家長(zhǎng)的職業(yè),讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂講一些,他們職業(yè)的一些特點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)校之外的`世界有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。比如:家長(zhǎng)如果是醫(yī)生的話,就可以帶一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)防治內(nèi)容。家長(zhǎng)如果是消防員,可以給小朋友們講一些消防知識(shí),知道隨意玩火的危害,遇到危險(xiǎn)我們?cè)撊绾晤A(yù)防、如何保護(hù)自己。一方面這樣的課堂孩子聽的會(huì)更加用心,并且也會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用,另一方面也讓父母體會(huì)一下教師的職業(yè)特點(diǎn)。有效的互動(dòng)可以減少社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)校園里的一些誤解。

  家校合作有利于發(fā)揮家庭的教育功能,有利于建立現(xiàn)代學(xué)校制度,有利于提升教學(xué)質(zhì)量,有利于提高教育滿意度,有利于形成良好的師生關(guān)系,有利于構(gòu)建和諧家庭關(guān)系,有利于父母孩子共同成長(zhǎng)。

  一個(gè)深刻全面和真實(shí)的教育,必須是教師要了解家庭,做好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備,并且要鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴;家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),積極參與學(xué)校事務(wù),本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),為孩子提供良好的環(huán)境,使教育更好地為學(xué)生服務(wù),培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁之才。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 19

  14日晚上7點(diǎn),八年級(jí)家長(zhǎng)欣然應(yīng)約而至,齊聚報(bào)告廳,參加八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)有楊新文副校長(zhǎng)、辛國(guó)嵐主任和郭敏副主任。

  年級(jí)組長(zhǎng)段占忠老師主持了本次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上,他向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)地介紹了本學(xué)期開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的優(yōu)異成績(jī),學(xué)生主持的特色主題班會(huì),學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)自主發(fā)展優(yōu)秀班的積極表現(xiàn),學(xué)生制定的成長(zhǎng)計(jì)劃,以及學(xué)生平時(shí)課堂上自主學(xué)習(xí)與小組討論的情況。此外,大家還一起欣賞了學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中的照片,如國(guó)際文化節(jié),跳蚤市場(chǎng),陽(yáng)光體育,綜合實(shí)踐課外調(diào)查,東部華僑城社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與臺(tái)灣學(xué)生互動(dòng)交流,聆聽美國(guó)專家講座等等一系列活動(dòng);顒(dòng)中孩子們臉上洋溢的笑容,也感染了在座的家長(zhǎng)們。他們不時(shí)掏出手機(jī)或相機(jī)進(jìn)行拍攝,眼神里流露著欣慰與贊許。

  接下來(lái),段老師又向他們介紹了今年深圳市中考方案,讓家長(zhǎng)們提前了解中考動(dòng)向。之后,又分析了孩子們?cè)诎四昙?jí)這個(gè)學(xué)段存在的問題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策,建議家長(zhǎng)與老師們一起配合協(xié)作,共同督促孩子規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。

  辛國(guó)嵐主任繼段老師之后,向家長(zhǎng)們介紹我校的國(guó)際部情況,為家長(zhǎng)們開辟了一條新的選擇——為孩子搭建更廣闊的發(fā)展平臺(tái),出國(guó)深造,融入世界。隨著我校與美國(guó)各大名校合作關(guān)系的日益密切,我校國(guó)際部已然成為我校學(xué)子走出國(guó)門,融入世界的重要紐帶。

  8點(diǎn),家長(zhǎng)們回到各班教室,與孩子們短暫接觸后,便端坐在孩子們的座位上,認(rèn)真查看孩子的《成長(zhǎng)規(guī)劃表》,聽班主任介紹孩子們的學(xué)習(xí)情況以及在校的表現(xiàn)。在整個(gè)流程當(dāng)中,學(xué)生不僅充當(dāng)了主持,還是熱忱細(xì)心的引導(dǎo)者和服務(wù)者,給家長(zhǎng)們引路端水,并為他們專門準(zhǔn)備了才藝表演。整個(gè)過程,不僅井然有序,也顯得輕松愉快。散會(huì)后,家長(zhǎng)們?nèi)砸猹q未盡,紛紛向科任老師們致謝和交流心得,部分班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)一直到晚上十點(diǎn)半左右才結(jié)束。

  八年3班一位家長(zhǎng)在反饋表里寫道:“家長(zhǎng)會(huì)是匯總濃縮體現(xiàn)孩子在學(xué)校成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的一種最好的了解、交流的方法。這次的家長(zhǎng)會(huì)我看到一個(gè)健康、快樂、上進(jìn)成長(zhǎng)的孩子?吹搅素(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),對(duì)孩子滿滿的關(guān)心愛護(hù)的各科老師?吹搅宋覀円詾榘恋膿碛泻眯oL(fēng)的好學(xué)校。孩子在這,我們放心。孩子,我看到你的'進(jìn)步,看到你的陽(yáng)光,看到你和同學(xué)們的友情。記住美好的初中學(xué)習(xí)生涯!媽媽愛你。”

  也有家長(zhǎng)提出了自己的期望:“此次家長(zhǎng)會(huì)舉辦得很成功。家長(zhǎng)了解到國(guó)際班的情況,同時(shí)還有中考學(xué)分分布。希望孩子在老師的悉心照顧和教導(dǎo)下,以后無(wú)論選擇是國(guó)際部出國(guó)還是參加中考,都能有一個(gè)好的未來(lái)。”

  家長(zhǎng)會(huì),是家校溝通的一種重要形式,也是家長(zhǎng)最直觀了解學(xué)校,了解老師,了解學(xué)生的一種途徑。孩子的成長(zhǎng),需要家校共同的努力,共同為他們的成長(zhǎng)指引正確的方向,共同為他們的騰飛搭筑高臺(tái)。讓我們一起期待他們的蛻變與騰飛吧!

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 20

  為了讓家長(zhǎng)更好地走近孩子、傾聽心聲;走進(jìn)校園、關(guān)注教育,形成家校教育合力,共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。16日上午,梅園中學(xué)舉行本學(xué)期六年級(jí)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了學(xué)校的高度重視。全校師生也投入了極大的熱情。

  首先,在階梯教室召開了家長(zhǎng)座談會(huì),朱靜英書記向家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)校的辦學(xué)理念、特色教育,教師隊(duì)伍建設(shè),學(xué)生校園生活。希望家校積極配合,形成教育合力,共促健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì),點(diǎn)頭稱道。隨后,何新老師向家長(zhǎng)們進(jìn)行了如何幫助孩子適應(yīng)中學(xué)生活,怎樣建立與孩子良好的溝通渠道的心理學(xué)指導(dǎo),對(duì)于家庭教育給與了有效指導(dǎo)。

  隨后家長(zhǎng)們來(lái)到自己孩子所在的各個(gè)班級(jí)與自己的孩子共同度過兩節(jié)課時(shí)光。班主任老師們開設(shè)了《不吝贊美,學(xué)會(huì)贊美》、《我愛我“家”》、《我成長(zhǎng)我快樂》、《成長(zhǎng),在梅園:追夢(mèng),在現(xiàn)在》四節(jié)主題班會(huì)課,班主任老師將德育融入到整個(gè)課堂中,將感恩、團(tuán)結(jié)、拼搏等話題通過精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)觸動(dòng)著學(xué)生心靈,感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)。有的環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生在課堂里因?yàn)楸舜说男念I(lǐng)神會(huì)而潸然落淚。學(xué)科老師向家長(zhǎng)們展示了《網(wǎng)絡(luò)信息搜索》,《作文評(píng)獎(jiǎng)》,《吉祥結(jié)的制作》、《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》四節(jié)教學(xué)課,在精心的準(zhǔn)備下,老師們?cè)诮虒W(xué)過程中善于啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,師生積極互動(dòng)精彩紛呈,向家長(zhǎng)展示了高質(zhì)量的教學(xué)課堂。在家長(zhǎng)活動(dòng)后上交的“家長(zhǎng)開放日”反饋表中,家長(zhǎng)紛紛表達(dá)了對(duì)學(xué)校的感激。表示聽到、看到了學(xué)?茖W(xué)系統(tǒng)的辦學(xué)、管理體系;感到、接觸到了班主任、學(xué)科老師那樣有效、有方法的教育教學(xué)水平后,讓自己無(wú)比放心,對(duì)自己的`孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)又增添了更多的信心。家長(zhǎng)們還表示學(xué)校類似的活動(dòng)會(huì)積極參與,感謝學(xué)校讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)校,了解學(xué)校,會(huì)更好地支持和配合學(xué)校開展工作。

  至此本次開放日活動(dòng)圓滿結(jié)束,活動(dòng)讓家長(zhǎng)們零距離感觸了學(xué)校工作,傾聽孩子的心聲,了解他們?cè)谛5膶W(xué)習(xí)和生活,進(jìn)一步增進(jìn)了家校之間的友誼。梅園中學(xué)將在不斷地求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)中展現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的姿態(tài)。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 21

  “北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開!焙,沒想到剛剛積累的一首古詩(shī)今天就用上了。這是今年入冬后的第一場(chǎng)雪。雪剛剛沒過鞋面,雖然不是大雪,但也足夠我們這些孩子瘋幾天的了。

  一路上哼著這首應(yīng)景的詩(shī),踏進(jìn)了校園。心里想的和小伙伴們堆雪人、打雪仗的心思頓時(shí)被眼前的景象給“殺死”了。校園里大面積的雪已經(jīng)被清理干凈,露出了干凈的路面,走在上面再也不用小心翼翼蝸牛一樣擔(dān)心摔跤了,但是心情也少了幾分雀躍,多了幾分沮喪。怎么回事?原來(lái)清雪的時(shí)候可沒這個(gè)速度。我們校園大,老師學(xué)生少,盡管老師們拼盡全力,校園里還是有機(jī)會(huì)玩雪的。

  我懷著好奇的心情站在一旁琢磨,發(fā)現(xiàn)清雪的人群中不僅僅有老師,還多出了好多大人,他們是誰(shuí)呢?這時(shí)候,廣播里傳出政教主任韓老師激動(dòng)的聲音:“孩子們,下雪路滑。家長(zhǎng)們擔(dān)心你們的安全,一早上就來(lái)到學(xué)校幫助清雪。請(qǐng)同學(xué)們一定要珍惜大家的勞動(dòng)成果,不要把雪堆上的雪往空地上扔,也不要故意往雪堆上踩,把積雪帶到教室里去。讓我們對(duì)家長(zhǎng)們的'辛苦付出表示衷心感謝!”噢,原來(lái)是家長(zhǎng)們呀,這可是新鮮事。在我的印象里,以前下雪的時(shí)候,老師們?cè)谛@里清雪,送我們的家長(zhǎng)有的站在校園門口看,有的選擇看不見揚(yáng)長(zhǎng)而去。為了揭開心中的謎團(tuán),我來(lái)到一位家長(zhǎng)身邊問:“阿姨,您為什么要來(lái)學(xué)校掃雪呀?”阿姨笑著說(shuō):“老師為你們這些孩子付出,我們做家長(zhǎng)的能幫助老師減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān),心里高興!”正說(shuō)著話,一個(gè)同學(xué)跑過來(lái)對(duì)阿姨說(shuō):“媽媽,你掃我端!闭f(shuō)完笑瞇瞇地用撮子鏟起一些雪跑開了。阿姨抹了一下圍巾上的哈氣,看著兒子的身影欣慰地笑了。

  晚上回家,我把今天發(fā)生的事說(shuō)給爸爸聽。爸爸笑呵呵地說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)家長(zhǎng)和老師是天敵,其實(shí)我們是水和魚。家長(zhǎng)整體素質(zhì)提,家校攜手育桃李!惫,你甭說(shuō),爸爸這首歪詩(shī)做得還真不賴。

  家校合作共促成長(zhǎng)征文佳作篇好多人都覺得家校聯(lián)系冊(cè)只是用作登記回家作業(yè)用的,可我覺得我四年級(jí)上冊(cè)的家校聯(lián)系冊(cè)還代表了師生之間濃濃的情意。

  記得2010年的教師節(jié),我們交上了昨天在預(yù)習(xí)本上做的造句作業(yè)。當(dāng)我旁邊同學(xué)的預(yù)習(xí)本都發(fā)下來(lái)而且是全對(duì)時(shí),我就在疑惑:我的成績(jī)是什么?我的預(yù)習(xí)本去哪兒了?如果被老師留下了,那么是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)?正在我疑惑的時(shí)候,陳老師把我叫了過去。我心想:既然不是在全班面前說(shuō),那么就肯定沒好事!果然,被我猜中了,老師叫我去是要我把造句的作業(yè)重寫。“刷—刷—刷—刷—”我終于重寫完了。當(dāng)我把東西給陳老師看時(shí),她居然說(shuō):“像你這樣的字肯定通不過,今天我要開會(huì),你回家去再重寫一份!”當(dāng)我把作業(yè)拿回座位和其他同學(xué)去一比較,心中忿忿不平的想:他們的字比我的更難看,為什么要罰我而不罰他們!老師叫我把家校聯(lián)系冊(cè)拿過去,在上面寫著:“老師不希望看到小辰字寫得這樣差,我不相信你會(huì)寫不好字!”

  直到第二天早晨與陳老師相遇我才知道了答案。她說(shuō):“小辰,學(xué)習(xí)就好比是老鷹和小雞,老鷹會(huì)越飛越高,而小雞只會(huì)在地上走,你要做老鷹還是小雞?”“我當(dāng)然要做老鷹!”在那一瞬間,我突然明白了老師那么做的原因,那就是想把我培養(yǎng)成一個(gè)好學(xué)生。

  在我的四年級(jí)上冊(cè)的家校聯(lián)系冊(cè)上,至今保留著陳老師的家庭地址。這家庭地址是干什么用的呢?原來(lái),2010年12月25日圣誕節(jié)陳老師請(qǐng)我們?nèi)ニ彝媲案嬖V我們的。那天,我們和陳老師玩得很開心:她給我們看電影,給我們吃好吃的。有些人吃了好多東西都不撐,這使陳老師很高興,因?yàn)樗X得自己的廚藝不差。

  記得四年級(jí)下冊(cè)競(jìng)選班干部時(shí),老師在我的家校聯(lián)系冊(cè)上寫道:小辰,你上個(gè)學(xué)期沒來(lái)競(jìng)選班干部,這個(gè)學(xué)期一定要來(lái)競(jìng)選!后來(lái),她在家校聯(lián)系冊(cè)上多次留下了下面的話:

  “課堂中很專注,發(fā)言再積極些。”

  “今早小辰與我相遇,聊了一番,希望她能明白我的意思,她會(huì)成長(zhǎng)得更快!

  “今天在語(yǔ)文課堂上較為活躍,希望每堂都能如此!

  “愿意攬一些任務(wù)了,而且有責(zé)任心,能負(fù)責(zé)到底! “近段時(shí)間小辰表現(xiàn)比較活躍,做事有頭有尾,非常好。”

  “小辰變得越來(lái)越能干了!

  在老師用心良苦的關(guān)懷、教育下,我逐漸由一個(gè)膽小、害羞的女孩變得膽大了,愿意為集體做事、有責(zé)任心的女孩了。本學(xué)期我大膽地競(jìng)選副班長(zhǎng),而且成功了。

  總之,家校聯(lián)系冊(cè)體現(xiàn)了老師對(duì)我的深深情、濃濃恩,它將是我一生的難忘。師恩如山,像山般崇高,像山般厚重,陳老師,謝謝您!

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 22

  教育孩子需由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。而對(duì)于小學(xué)教育,學(xué)校和家庭的作用尤為重要。我的孩子上小學(xué)四年級(jí)了,在老師的辛勤培育下,各方面進(jìn)步很快,作為家長(zhǎng)感到欣慰,同時(shí)也感到要教育好孩子確實(shí)是一門學(xué)問,需要家庭和學(xué)校共同努力。下面談?wù)勎以诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。小學(xué)階段孩子年齡小,獨(dú)立性差,對(duì)父母的依賴性強(qiáng),受家庭的影響比較大,因此小學(xué)教育我認(rèn)為要特別重視家庭教育的作用。而家庭教育,父母有責(zé)。發(fā)揮家庭教育的功能,父母要共同承擔(dān),哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí),父親和母親都要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件,在教育孩子上有分工有合作,不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、共同施加教育影響的情況下,才有可能發(fā)揮家庭的教育功能,而發(fā)揮家庭教育的功能,父母的言傳身教是關(guān)鍵。

  2、加強(qiáng)與班主任及任課老師的溝通和聯(lián)系。加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系非常重要,家長(zhǎng)不能因?yàn)楣ぷ髅Χ慌c老師聯(lián)系。多與老師聯(lián)系,家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn),老師也可以掌握孩子在家的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題,有針對(duì)性地施教。比如堅(jiān)持每天看一看孩子作業(yè)本、并簽字,定期了解孩子在校聽課、發(fā)言、勞動(dòng)等方面的情況,定期將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)等。孩子是否能健康成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)很重要,而主動(dòng)溝通是關(guān)鍵。這兩年來(lái),我們十分重視溝通與交流,孩子各方面進(jìn)步很大,作為家長(zhǎng)十分欣慰,非常感謝班主任和各位老師的教育。

  3、注重與孩子交流,尊重孩子的天性,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。不僅注重與老師的交流,而且也要重視與自己孩子的交流。只有與孩子交流,家長(zhǎng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界,才能培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、自信、開朗的品格,才能把握施教的主動(dòng)權(quán)、有針對(duì)性進(jìn)行教育,比如通過交流我們發(fā)現(xiàn)孩子有粗心大意的毛病,我就設(shè)計(jì)一些作業(yè),其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤,故意請(qǐng)他當(dāng)“老師”批改,反復(fù)訓(xùn)練幾次,在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。孩子天性好玩,如何保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松,去做自己喜歡的事。我就給他講明道理:只有把自己的事盡快做好了,才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子吃飯、學(xué)習(xí)、休息等要有規(guī)律,幫助對(duì)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和自覺遵守集體紀(jì)律的觀念;要求孩子定時(shí)換洗衣物、不隨地吐痰、不亂扔臟物,經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時(shí)打掃房間等,幫助孩子形成良好的'生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會(huì)影響他的一生,對(duì)他人生的發(fā)展是有益的。

  4、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光,有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì),有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光,就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,肯定他,鼓勵(lì)他,耐心引導(dǎo)他,平和看待他,并以實(shí)際行動(dòng)支持他,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,這一點(diǎn)是很必要的。我的孩子十分愛好打籃球,我很支持他,他也經(jīng)常和年齡大一些的孩子在一起打籃球,我也支持他、鼓勵(lì)他,他至少可以從中體會(huì)到勝利和失敗的滋味,這也是一種教育方式。不講大道理,讓他親身體會(huì)一些人生哲理。凡是孩子感興趣的,哪怕對(duì)他沒有明顯幫助的事情,千萬(wàn)不能輕易反對(duì),做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”,支持和鼓勵(lì)孩子的愛好,幫助孩子全面發(fā)展。

  5、尊敬老師,尊重教師意見。我在與老師的交往中,知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成才。尊重老師就是尊重自己,每位家長(zhǎng)都應(yīng)尊重老師。我對(duì)孩子的老師和學(xué)校的老師都比較尊重,從來(lái)沒有在自己的孩子面前說(shuō)過半個(gè)不字。因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)尊重老師,自己的子女才會(huì)尊重老師。而學(xué)會(huì)尊重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。

  教育孩子是一門很深的學(xué)問,我說(shuō)的不一定完全正確,也不一定全面,做的還很不夠,孩子也還有不足之處,教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。以上僅供參考。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 23

  3月9日上午升旗儀式過后,我校借助“雷鋒月”系列活動(dòng)的東風(fēng),召開了家長(zhǎng)義工的星級(jí)評(píng)定暨新義工招募儀式。在優(yōu)秀家長(zhǎng)義工黃女士上臺(tái)發(fā)表真摯的感言之后,大隊(duì)輔導(dǎo)員楊老師號(hào)召全校學(xué)生向這些無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的家長(zhǎng)義工們學(xué)習(xí),弘揚(yáng)當(dāng)代雷鋒精神,動(dòng)員全體師生積極參與到社會(huì)和學(xué)校的公益活動(dòng)中來(lái)。最后,本次活動(dòng)在全校師生合唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌聲中完美落幕。

  3月是雷鋒月,“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為我校少先隊(duì)活動(dòng)重要主題之一,草埔小學(xué)大隊(duì)部將在本月引導(dǎo)各班級(jí)開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神”主題隊(duì)會(huì)。通過學(xué)唱雷鋒歌曲、看雷鋒電影、講雷鋒事跡,抄雷鋒日記對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雷鋒精神新演繹”的主題教育,并將在之后開展“紅領(lǐng)巾壓歲錢”和“一元捐”的愛心捐款活動(dòng)。

  之后,我們將開展“愛心進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),組建愛心小隊(duì),走進(jìn)身邊社區(qū),為孤寡老人和殘疾兒童做一件力所能及的事情,將“學(xué)雷鋒做好事”的`理念滲透到生活中,切實(shí)踐行雷鋒精神。

  樹立家長(zhǎng)義工和學(xué)生中活生生的“雷鋒”榜樣,為雷鋒精神賦予新時(shí)代的新含義,培養(yǎng)學(xué)生找尋身邊的雷鋒,關(guān)愛他人,奉獻(xiàn)社會(huì)的美好品德,相信在家長(zhǎng)義工們無(wú)私奉獻(xiàn)精神的感召下,定能實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)和諧共生的良好局面。

  家校合作共促成長(zhǎng)心得 24

  “家校合作”從字面上理解,就是家庭和學(xué)校攜手合作對(duì)孩子進(jìn)行教育。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。

  家校合作如此重要,那么如何拓寬家校溝通的渠道,延伸家校合作的途徑,使家校合作的方法多樣化,優(yōu)化家校雙方的教育力量并使之形成合力?近年來(lái),我校十分重視家校合作研究工作,開展了豐富多彩的合作活動(dòng),讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園,參加學(xué);顒(dòng),參與學(xué)校管理,同時(shí)也把我們的教育帶進(jìn)家庭,做到家庭學(xué)校緊密結(jié)合,形成了一股強(qiáng)有力的教育合力,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  一、加強(qiáng)管理提高家校合作意識(shí)

  學(xué)校建立健全家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織管理。學(xué)校家校合作工作由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),由一名副校長(zhǎng)分管,由德育主任、輔導(dǎo)員及班主任及家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,做到分管明確,職責(zé)到位,保證了家校合作工作順利進(jìn)行。

  由骨干教師介紹了香港家委會(huì)的工作經(jīng)驗(yàn),并由兩位家長(zhǎng)代表進(jìn)行班家校合作工作經(jīng)驗(yàn)介紹,會(huì)議收到了很好的效果。會(huì)上大家都達(dá)成共識(shí),只有家校合作才能把學(xué)生教育好,只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源才能使孩子開闊眼界。

  二、家長(zhǎng)教育提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)

  1、家長(zhǎng)學(xué)校。針對(duì)部分家長(zhǎng)在如何科學(xué)地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)進(jìn)行直接接受教育的培訓(xùn)方式。

  2、自學(xué)文稿。學(xué)校通過面授和函授方式加強(qiáng)家長(zhǎng)教育。學(xué)校根據(jù)不同階段不同要求,印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料讓家長(zhǎng)自學(xué)。如紅眼病高發(fā)季節(jié),我們會(huì)針對(duì)病情下發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》,

  提醒家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題等。通過《校刊》向家長(zhǎng)推薦育兒經(jīng)驗(yàn)。通過家長(zhǎng)自學(xué),提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。

  三、溝通多樣化增長(zhǎng)彼此間的感情

  多樣的溝通方式,為教師和家長(zhǎng)們提供了交流的機(jī)會(huì),使家長(zhǎng)們了解自己孩子的教育環(huán)境,熟悉孩子的老師和同學(xué),從而更好配合老師開展教育工作。

  1、家長(zhǎng)開放日。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)、生活的情況,學(xué)校在每年六一前夕舉行家長(zhǎng)開放日,讓家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式,進(jìn)課堂聽課,參加學(xué)生的課外活動(dòng)等。與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流思想。家長(zhǎng)開放日活動(dòng),消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感,進(jìn)一步了解孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)生活情況。

  2、家校聯(lián)系本。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生設(shè)立家校聯(lián)系本,用于記錄著孩子們每天的作業(yè),低年級(jí)的還對(duì)學(xué)生每天在校情況進(jìn)行評(píng)價(jià),家長(zhǎng)根據(jù)孩子每天完成作業(yè)情況,簽名并及時(shí)評(píng)價(jià)。

  3、素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。每學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的`評(píng)價(jià),向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況,其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ),還有家長(zhǎng)的反饋意見,這是極其重要的家校交流途徑。

  四、挖掘資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  每位學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)不同,經(jīng)歷不同,他們的人生體驗(yàn),他們的學(xué)識(shí)與智慧,他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,他們對(duì)人生、對(duì)生命的感悟是豐富多元的。讓他們參與學(xué)生學(xué)習(xí),與學(xué)生面對(duì)面地對(duì)話、交流,通過智慧的互相碰撞、情感的互相引發(fā),心靈的互相交融,能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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