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我的母親心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的我的母親心得體會,希望對大家有所幫助。
我的母親心得體會1
重新站上講臺,一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開課,我不敢有任何懈怠,提前很多天就開始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后,大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章,尤其是大家的文章,可講的東西很多,但要上好課顯然不宜面面俱到。本著"一課一得"的有效教學(xué)理念,我設(shè)計了以"學(xué)習(xí)精彩的場景描寫"為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實施。
臨到上課時,教室后面坐著的一排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張,我自覺準(zhǔn)備還算充分,自然要以微笑鼓勵他們。整節(jié)課基本上順利地按計劃進(jìn)行,也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒上完,我已經(jīng)有了遺憾之感。因為臨場發(fā)揮的能力和經(jīng)驗的欠缺,交流討論場景鑒賞和實踐場景描寫兩個板塊完成得比較倉促,未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。
現(xiàn)在想來,這些應(yīng)該算是我對自己的教學(xué)所做的'最原生態(tài)的反思,而真正的反思是在聆聽了各位前輩和同仁的評價之后開始的。他們在給予肯定的同時,給了我很多切實有力、極富啟發(fā)性的指點。
我的母親心得體會2
一個善意的謊言,教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時,我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,因為中學(xué)時代正是一個人的黃金時代,是一個人的人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期,必須讀一些偉人名人的傳記故事,讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生,化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點欽佩胡適,這樣一個"愛的謊言"孩子們深信不疑,他們都紛紛表示以后買課外書,就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!
借胡適的話,教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時,我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說:"大家請看一看,這是胡適先生說的一段精彩的'話,正好在我剛買的這本書的封面上,我讀給大家聽,大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里。‘我們要深信:今日的失敗,是由于過去的不努力。我們要深信:今天的努力,必將獲得將來的大收成。你要相信,世間沒有白費的努力!m’記下來后,給大家一分鐘時間把這句話背過。"孩子們沒有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機(jī)會教育大家,反思自己的上學(xué)期的期末考試,再想想自己怎樣奮斗自己的將來。
也許我追求的目標(biāo)較低,這節(jié)課下來,我反思來反思去,還是覺得比較成功,當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的。
加油,我的孩子們!
我的母親心得體會3
今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,教后反思這兩節(jié)課,我覺得還是收獲多。
收獲一:收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課,就是后幾名的從不舉手的同學(xué),現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,不能給每個同學(xué)一個展示的機(jī)會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍,這也算是不公平中的公平吧。
收獲二:以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項任務(wù),教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事,我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課。
收獲三:學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如,王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的'注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。再如,趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
我的母親心得體會4
今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,教后反思這兩節(jié)課,我覺得還是收獲多。
收獲一:收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課,就是后幾名的從不舉手的同學(xué),現(xiàn)在的'語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,不能給每個同學(xué)一個展示的機(jī)會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍,這也算是不公平中的公平吧。
收獲二:以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項任務(wù),教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師"喂",現(xiàn)在孩子們不但自己"吃",而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事,我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課。
收獲三:學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的"三問同學(xué)"上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是"明知故問",而這節(jié)課卻是"虛心請教"的問。比如,王蒙蒙問的為什么"我的笨筆寫不出一萬分之一二"而不是"一萬分之一"。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。再如,趙琦問的"在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……"中為什么說自己"混"呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
我的母親心得體會5
教罷胡適《我的母親》一文,頗多感慨。作者的母親,一個備受生活磨難的舊中國婦女,她對“我”教之嚴(yán),愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字,抒寫下兒子對她的尊敬、感激,讀來確實讓人淚眼朦朧。胡適母親馮順弟,出生安徽績溪的農(nóng)村,是一個普通的女性。年輕時不幸喪夫,年紀(jì)輕輕就擔(dān)負(fù)起了大家庭的重?fù)?dān),作者說“我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。”在這樣的情況下,母親調(diào)和家庭矛盾,忍辱負(fù)重,苦心經(jīng)營,對兒子嚴(yán)慈相濟(jì),言傳身教,令人感佩!這個女人不尋常,她是哈佛大學(xué)哲學(xué)博士的母親,她是北京大學(xué)校長的母親,而她本人只不過是一個普通的村婦。文中有兩個細(xì)節(jié):“每個嫂子一生氣,往往十天半個月不歇,天天走進(jìn)走出,板著臉,咬著嘴,打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著,忍到實在不可再忍的一天,她也有她的法子。這一天的天明時,她就不起床,輕輕的哭一場。……奇怪的很,這一哭之后,至少有一兩個月的太平清靜日子! “我家五叔是個無正業(yè)的浪人,有一天在煙館里發(fā)牢騷,說我母親家中有事總請某人幫忙,大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里,她氣的大哭,請了幾位本家來,把五叔喊來,她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪,她才罷休!
對待不同的人事,作出不同的哭泣,這里面大有學(xué)問。受了兩嫂子的氣,母親只忍耐著,忍到不可再忍時,輕輕的哭一場,以解心中之苦。如果大哭,則顯得有失家長(后母)身份,不夠穩(wěn)重,往后就掌管不住這個大家庭了。聽了五叔的牢騷話,她表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱,“寡婦門前是非多”,一句輕薄的話可能就惹得一身騷,事關(guān)名節(jié),所以要大哭一場,大鬧一場。如果在這個時候輕輕的哭,就顯得懦弱好欺負(fù),就是等于默認(rèn)了自己有過失節(jié)行為,客觀上還助長了五叔的囂張氣焰,是非常不恰當(dāng)?shù)。通過這兩個細(xì)節(jié)描寫,一方面我們感覺到胡適寫的自傳具有“實錄”的'特點,真實,不隱惡,不避家丑,語言得體(旁白:宋丹丹——那家伙,那是相當(dāng)?shù)皿w的啊!);另外一方面,我們感覺到這個女人實在太有智慧了,眼淚里面所隱含的斗爭的策略,使之成了一種的威懾力強(qiáng)大的武器,簡直是以柔克剛,無堅不摧了。課堂上,讓學(xué)生比較兩處的哭泣的細(xì)節(jié),完了,我總結(jié)道:女人的眼淚是一門藝術(shù)啊!聰明的女生要學(xué)會,聰明的男生要領(lǐng)會。
我的母親心得體會6
《行道樹》一文張曉風(fēng),中國臺灣十大散文家之一,作品迷人的地方,一則在總是微笑輕柔的姿態(tài),永遠(yuǎn)善意的呈現(xiàn)事與人之間的關(guān)系,甜美中不失條理。二則擅于將身旁切近實際的經(jīng)驗,由小見大,亦由雜亂中理出天地自然造物者的靈機(jī)與訓(xùn)誡。行道樹是在與環(huán)境的和睦相處中求得共生,求得精神的娛樂和心靈的滿足,那么我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋奉獻(xiàn)者呢?
它也可以是一個理想的追求者,或者說生命意義和價值的追求者。"一千個讀者,有一千個哈姆雷特",在語文教學(xué)中,同一篇課文,同一個人物形象,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體,課文的意義是學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下,以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說,只有教師真正讀懂了課文,放開了思維,學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性,新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實處。
我的母親心得體會7
1、隨文識字,滲透識字方法。
低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字,培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法,分散識字、分散難點,生字多次復(fù)現(xiàn),在不同的語境中反復(fù)識字,注重識字方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力。在課初,我問學(xué)生:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?一年中除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?”隨著學(xué)生的回答,我出示了寫有季節(jié)名稱的詞卡,然后讓學(xué)生讀讀。這幾個字,大部分學(xué)生都認(rèn)識,很容易讀出來,于是我便問:“你們都在哪認(rèn)識的?”有的學(xué)生是在人名中認(rèn)識了“冬”和“夏”字,有的通過讀課外書認(rèn)識的,還有的是別人教的,有的學(xué)生先記“禾”再記火“和起來就是“秋”字,熟字加熟字也是一種識字方法,學(xué)生識字的`途徑很多,除了從課堂中去學(xué),只要認(rèn)真觀察,做個有心人,生活中到處都可以認(rèn)識到漢字,漢字無處不在。這樣在隨同識字等多種形式識字時,分散了識字量,從而降低了難度。
2、展開想像,讓朗讀富有個性。
學(xué)習(xí)語文,重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式,同時也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時機(jī),恰到好處。在學(xué)生生成情感的時候,帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前,我先引導(dǎo)學(xué)生看圖,把看到的說出來。有的同學(xué)說:“我看到小草剛從地下長出來,很嫩,很綠!庇械恼f:“我看到小鳥嘰嘰喳喳地飛來飛去!睂W(xué)生們用充滿童趣的語言,把春天的美景表達(dá)出來。這時再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會文章語句的優(yōu)美,讀出“草芽尖尖”的形象,感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點。到這里我并沒有就此罷手,而是又進(jìn)一步挖掘課程資源,引導(dǎo)學(xué)生展開想像“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來,當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的世界時,它的心情怎樣?會對小鳥說些什么?”同學(xué)們的想像力進(jìn)一步豐富了文章,升華了情感,這時再來讀課文,春天味道更濃了,感覺更深了!贝藭r,我又做了范讀,我的朗讀超越了文本內(nèi)容,語氣也不同,在我的啟發(fā)下,學(xué)生的讀法也各式各樣,從而使學(xué)生得到情的激發(fā),智的啟迪,美的熏陶,真是百花齊放,讓朗讀富有了個性。
我的母親心得體會8
《我的母親》是老舍回憶他母親所寫的一篇記敘文。全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶,塑造了母親的形象,突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂于助人、意志堅強(qiáng)等性格與偉大無私的母愛,以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。而文章的最后一句:“唉!還說什么呢?心痛!心痛!”更是以簡樸的語句,表現(xiàn)出作者欲言又止,又難以盡述的追悔內(nèi)疚之情和無從說起,又沒齒難忘的養(yǎng)育教誨之恩。
作者在文章中敘述了母親生活中的一些片段,如“最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她”,“在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。從無辦法中想出辦法來”。這些都說明了母親軟而硬的個性,而母親的這種個性又深深的影響到了作者,使得作者擁有了“對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然”。與下文的'“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親”相照應(yīng)。“失去了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根”。這是作者經(jīng)七七盧溝橋事變后,從濟(jì)南逃到西南對思母的那種復(fù)雜心情。也許我們都不曾體會過,也不曾知曉過,但作者卻覺得很痛苦,因為世界上沒有什么會比思鄉(xiāng)情,念母情更來得強(qiáng)烈了。作者把自己比喻成失去了根的花,是怕當(dāng)每次收到家信的時候,就會有不詳?shù)南闹袧B露出來。有母親的人,心是安定的。作者又何嘗不想這樣呢?“我疑惑,我怕”。疑惑為什么在一年的家信中都找不到關(guān)于母親起居的情況,怕母親早以有不策,只是作者不想捅破,捅破那層似窗紙一樣的念母之情。但噩耗還是傳來,原來母親已經(jīng)去世有一年了。作者最后也只剩下內(nèi)疚而又惋惜不已的哀痛,只能以“心痛!心痛!”來結(jié)束全文。
作者在敘寫個人生活經(jīng)歷和一些感受很深的事情時,把深沉的感情寄寓在平實簡樸的語言中,讀來親切,令人動情。而最后那句“心痛!心痛!”更是被人們視為經(jīng)典。
我的母親心得體會9
《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文,其單元的主題是至愛親情,因此,本課以學(xué)生的閱讀活動為主,讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中體會、理解、感悟母愛親情,本教案把“領(lǐng)悟至愛親情”確定為第一教學(xué)要求,把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點教學(xué)要求,基于新課改精神,我盡量使知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀緊密結(jié)合,相互滲透,不放棄字詞,文學(xué)常識等基本知識,也兼顧自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價值觀。
在具體教學(xué)過程中,我考慮到本課的教學(xué)重點是:
、俑爬赣H形象,學(xué)會截取法;
、隗w會母愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親感悟的理解。教學(xué)難點是鼓勵學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗,品味作品富有表現(xiàn)力的語言。我抓住重點,按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親,順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的`積極性,整節(jié)課堂,學(xué)生能大膽說出自己的問題體驗。
本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識,課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時間與空間,讓學(xué)生展開思維,去體會、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。
課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時間,效果會更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。
我的母親心得體會10
昨天上了一堂語文課,題目是鄒韜奮的《我的母親》,課堂上學(xué)生活躍的思維,精彩的發(fā)言至今令我難忘。
在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,我將本課的教學(xué)重點放在課文的開頭和結(jié)尾部分。
先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分,分析"說起我的母親,我只知道她是‘浙江海寧査氏’,至今不知道她有什么名字!"學(xué)生們紛紛猜測不知道母親名字的原因,課堂氣氛活躍。有的'說因為當(dāng)時年紀(jì)太小不記得了,有的說是因為思念太深不忍回想所以不愿記起,也有的說文章是故設(shè)懸念,吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們,封建社會時,婦女沒有地位,女人嫁了人之后,都被冠以夫姓,往往被稱為某某氏時,學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情,他們甚至不敢相信這是真的,這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說,不僅鄒韜奮不知道母親的名字,一代宗師——季羨林也不知道母親的名字,他在《懷念母親》一文中,也曾談到這種遺憾,學(xué)生們沉默了。
我的母親心得體會11
《畫風(fēng)》這一課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。
一、低年級語文教學(xué),要始終堅守“讓學(xué)生讀書,以讀為主”這一教育理念。低年級的學(xué)生年齡小,閱歷少,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句,體驗情感的具體情境,讓學(xué)生真實的感受、體驗,從而領(lǐng)會文本和作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出來。
但是,在我執(zhí)教《畫風(fēng)》一課時,在反饋小組分角色朗讀時,朗讀的訓(xùn)練不是很到位,層次性不夠明顯。
二、要把語文課上大。一堂課下來,讓學(xué)生學(xué)會的不僅是知識,還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義,從而提升自己的'認(rèn)識,自覺自己的行為,實現(xiàn)語文課育人這一目標(biāo)。同時我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的誦讀工程,在課堂伊始適時的將古詩引入教學(xué),既給學(xué)文做了很好的鋪墊,又積累了古詩。
三、低年級語文教學(xué)的一大重點是認(rèn)字、寫字。拿認(rèn)字說,數(shù)量多,任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運用一切能夠調(diào)動孩子主動認(rèn)字的手段,來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣,再鞏固認(rèn)字效果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來。我利用讓學(xué)生同三個小朋友打招呼的方式來認(rèn)讀生字,方法巧妙,但是如果把這三個名字板書在黑板上,可以讓學(xué)生整堂課都有意無意地看到這幾個字,又可以進(jìn)行書寫指導(dǎo),效果會更好。
四、讓語文作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè);又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇,親自實踐。
我的母親心得體會12
讀了《我的母親》之后,我的感觸頗深。
故事的開頭,作者首先介紹的就是母親的家境。有些時候種田人手不夠,婦女必須也下地干活。在老舍還沒有出生之前,他們家的家境也還馬馬虎虎:大姐與二姐都嫁了不錯的人家。但是,生下老舍之后。那一天,母親暈過去半夜,才睜開眼看了他一眼;父親則在老舍一歲半的時候,陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。其實老舍父親的死我認(rèn)為與老舍沒有多大的關(guān)系,但在文中,老舍卻說他把父親“克”死了。我不清楚他是在什么心情下寫這句話的,也許是淡淡的憂傷吧。之后描寫的便是一位偉大的女性的形象。在父親的死后的日子里,母親非常窮苦,但她還要養(yǎng)著自己的兒女,她整天為人們洗衣服,手終年都是鮮紅微腫的。從手終年都是鮮紅微腫的這句話,便可以體會到母親的辛苦。天天為人們洗服裝,她這是為了什么?為了兒女的生活,甘愿受苦,這是一種多么偉大的精神。∧赣H從小到大對作者的無盡關(guān)懷,指明了作者老舍的人生道路,讓其成為了一個素質(zhì)人格品德都健全的人。
老舍的母親從不會埋怨什么,即使在過年那么喜慶的日子里只身一人度過。在七七戰(zhàn)后,老舍每逢接到家信都不急于拆在一時,因為他怕,怕有那不詳?shù)南,怕他失去那一份依賴,怕他是失了根的花草。?dāng)老舍給家中寄去給母親祝壽的信,給他的回信卻是母親已經(jīng)去世一年了。老舍在結(jié)尾重復(fù)了兩個字:心痛。是啊,誰不會為此潸然淚下?一位偉大的母親,她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧!誰人能不心痛?!母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然是不盡的源頭之水;心里念著的,永遠(yuǎn)有對母親的感激,母親一直無微不至地關(guān)心著我們,沐浴在母愛中的我們真正了解自己的母親嗎?
母愛是如此的深沉而不張揚,平凡得讓人熟視無睹,甚至不知道她的存在!對這些,母親當(dāng)然毫無怨言,可對我們來說,不能體驗到母愛應(yīng)該是多大的不幸呀!我們丟失了比金子還珍貴的東西!從文中的字里行間,我都能注意到母親對老舍濃濃的愛,同時也在點點滴滴中發(fā)現(xiàn)老舍對母親的.愛,更多的是歉意。
剛開始,我還在想老舍寫這篇散文的用意,但看到這一句話,我就明白了。老舍寫了這篇文章,就是為了告訴我們一個簡樸的道理:失了慈母的人像插在瓶里的花,雖然還有色有香,卻已沒了根。這是老舍他自己的感受。他用最最樸實的字句來訴說他的母親,用最真摯的話語來打動每個人的心;叵肫鹨郧皩δ赣H種種的不尊敬,真是太不應(yīng)該了。母親,真是世界上最偉大的人!米爾說的沒錯,母愛是世界最偉大的力量。沒有了這股力量,就沒有了依賴,沒有了任何時候都可以靠的肩膀,再堅強(qiáng)的人也會脆弱!
我的母親心得體會13
在設(shè)置問題時,注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺到深,由易而難,同時注意知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。讓學(xué)生在掌握知識點的同時,建立起知識結(jié)構(gòu),形成對整個歷史事件的理解和把握。
能夠通過提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)和練習(xí)設(shè)計等,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評價,并及時利用評價結(jié)果在之后的教學(xué)中改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
美中不足的.是,在學(xué)生置疑過程中提不出問題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學(xué)生因時間短而對教材吃不透有關(guān),也與我缺少調(diào)動積極性的方式與辦法有關(guān)。今后應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,加強(qiáng)對學(xué)生大膽置疑的訓(xùn)練。同時要注意課堂氛圍的調(diào)整,想辦法調(diào)動學(xué)生積極性,還要注意讓大部分孩子都有回答問題的機(jī)會。
這節(jié)課給我的啟示是:(1)要相信學(xué)生的能力,大膽放手給學(xué)生。(2)能不講的就不講,教師要敢于走下講臺,把課堂還給學(xué)生,真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。(3)平時就注意培養(yǎng)學(xué)生的"問題意識",鼓勵、訓(xùn)練學(xué)生多提問題。(4)同時注意學(xué)生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。
我的母親心得體會14
一節(jié)課的時間,上完了一篇課文,學(xué)生積極參與,認(rèn)真思考,在討論中辨析,很輕松的了解了作者的觀點、文章的思路和論證的方法。我認(rèn)為我是運用了馬南?的“觀其大略”“不求甚解”來教讀這篇課文,效果還不錯。
1、比較教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生突破重點,在體驗分析中明確議論文的.論證方式:立論和駁論。
避免了先入為主的議論文知識的機(jī)械傳遞,使學(xué)生在閱讀體驗中形成能力。
2、巧設(shè)問題,激發(fā)對話。巧妙的問題設(shè)計,激活學(xué)生的思維,能夠很好地在對話中完成教學(xué)的重點、難點,促使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑交流,又能激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情,以及正確的讀書觀和方法論的認(rèn)識。
一節(jié)課的時間,上完了一篇課文,學(xué)生積極參與,認(rèn)真思考,在討論中辨析,很輕松的了解了作者的觀點、文章的思路和論證的方法。我認(rèn)為我是運用了馬南?的“觀其大略”“不求甚解”來教讀這篇課文,效果還不錯。
我的母親心得體會15
本課教學(xué)時,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上,抓住重點問題"老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡"和難以理解的句子,"他已經(jīng)將自己的`生命轉(zhuǎn)化為另一種東西"等,進(jìn)行啟發(fā),把握引導(dǎo)學(xué)生的"度",收到了不錯的效果。
同時本課還找準(zhǔn)了切入點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)。
聯(lián)系實際、際深入思考是本課的一個成功之處。通過本個切入點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、深入思考。第一個是開課開始增強(qiáng)感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象,引發(fā)思考。第二個是在感愛老人生活艱辛?xí)r,讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭生活情況想象如果只有"三間房"什么家具也沒有的情況下您會怎么過?還讓學(xué)生想象一下自己的爺爺在子女三番五次接他進(jìn)城而他卻堅持在山里生活時,你會對爺爺說些什么?通過這種想象,使學(xué)生體會老人的精神。
我的母親心得體會16
一、以物激趣小學(xué)一年級語文《大熊貓》教學(xué)反思小學(xué)一年級語文《大熊貓》教學(xué)反思。
在導(dǎo)入時,我出示實物——大熊貓玩具,讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動起來,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的"樂學(xué)氛圍,奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。
二、以讀為"本。
小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,也是感受語言,訓(xùn)練語感的基本方式。在教學(xué)中,我運用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,如:引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式,讓學(xué)生在瑯瑯的.讀書聲中,以讀來理解課文,感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛,小時候的活潑可愛,長大后睡覺的樣子可愛,以及它吃竹葉時的樣子可愛,從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,加深了學(xué)生對課文的感悟。
三、寓教于畫。
以讀書為基礎(chǔ),讀讀畫畫、畫畫讀讀,學(xué)得輕松,真是其樂融融。讀讀課文,把自己理解的內(nèi)容畫下來,是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后,我要求學(xué)生運用手中的彩筆,將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快,圓圓的腦袋、胖胖的身子,一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,根據(jù)課文議議、評評、比比,看誰畫得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂趣中主動地求知,發(fā)展了特長,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,讀懂了課文,積累了描寫動物的方法。
我的母親心得體會17
在本節(jié)課堂的教學(xué)上,學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,更表現(xiàn)在孩子們的"三問同學(xué)"上。上節(jié)課,還能聽出有些同學(xué)是"明知故問",而這節(jié)課卻是"虛心請教"的問。比如,王蒙蒙問的為什么"我的笨筆寫不出一萬分之一二"而不是"一萬分之一"。這個問題已提出,同學(xué)們都笑了,但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力,也啟發(fā)他們主動思考問題。
再如,趙琦問的"在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……"中為什么說自己"混"呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對,然后多半的同學(xué)舉起了手,搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了,同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的`課堂,還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
我的母親心得體會18
《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖,他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。
在教學(xué)過程中,我先重點介紹了這三只灰雀的樣子,讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛,為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中,我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話,并對每一句話進(jìn)行了情感處理,讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理,喚起學(xué)生的共鳴。然后,提問:那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧!
這樣一來,學(xué)生的積極性上來,大家都紛紛發(fā)表自己的意見,盡管說,有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章,還把思維停留在文字的'表面,但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證,思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞,學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同,同時,也為男孩知錯就改的思想所折服。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)就是要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話,卻包含了許多的感悟點,各自人物的內(nèi)心都在活動,都在思考,心情都在發(fā)生著微妙的變化。以"列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了"引發(fā)了學(xué)生對全篇課文的閱讀整合,感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘,以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔(dān)心他們想不到,不會說,原來是我自己放不開,只要相信學(xué)生,善于給學(xué)生提供適宜的展示空間,給予必要的提示和引導(dǎo),在無疑處設(shè)疑,有疑處點撥,學(xué)生的思維就會走向深入,就會還你無數(shù)個驚喜!
我的母親心得體會19
我感覺本節(jié)課最大的亮點就是在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生的持續(xù)興趣提供可能。學(xué)生所面對的不再是一篇枯燥乏味的說明文學(xué)習(xí),不再是死板地了解每一段的說明內(nèi)容,而好似一群游覽的詩人在美麗如畫的園林中漫步,不僅調(diào)動了學(xué)生原有的知識積累,錘煉了語言,而且使他們在實際的.閱讀與寫作中更加牢固地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這堂課流程比較流暢,目標(biāo)突出,各環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,語言精練到位。重點、難點都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的說明順序和結(jié)構(gòu)上。
2.分析文章結(jié)構(gòu)順序時,適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句,使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)比較詳盡、到位。分析四個"講究"時,給學(xué)生充足思考的時間,充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。并通過課外語段《晉祠》拓展練習(xí),深入理解,學(xué)生學(xué)有所得。
但這堂課也有遺憾之處:寫作拓展環(huán)節(jié),目的是結(jié)合港中圖片和課文的寫法,培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力,同時有效訓(xùn)練說明順序和說明方法的運用。但是,給學(xué)生想和說的時間不夠充分,沒有很好地完成這個環(huán)節(jié)。
通過反思,我深刻體會到,語文課堂上,教師一定要尊重學(xué)生的個性化閱讀,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,營造讓學(xué)生充分施展才華、放飛自由心靈的空間,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和敢于表達(dá)的能力。教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注"你是怎么理解的""說說你的理由""談?wù)勀愕目捶?等等,使學(xué)生能夠盡情地"自由參與"。教師要點燃學(xué)生的思維火花善于適時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。要引導(dǎo)學(xué)生通過對疑問的討論研究,最終獲得提高,"有疑者卻要無疑,則此方是長進(jìn)"。同時,教師要善于創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍,應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男问,引?dǎo)學(xué)生把自己思維的結(jié)果表達(dá)出來,從而形成學(xué)生之間的交流和碰撞。并通過教師的評價,在學(xué)生中積極倡導(dǎo)一種敢于爭論、敢于發(fā)表不同見解的精神。
我的母親心得體會20
有幸聽了金老師講的《我的母親》這節(jié)課,非常受益,很受啟發(fā),從中看出了執(zhí)教者深厚的語文素養(yǎng)和扎實的基本功。我覺得,這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念,真是一節(jié)好課!下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點:
1、把興趣教學(xué)放在首位。
興趣是最好的老師,金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前和學(xué)生的面對面平易近人的溝通,一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個動聽的故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的讀思激趣,培養(yǎng)了學(xué)生的'語感,加深對文章內(nèi)容的理解;精講激趣,利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)一步體會母親的心;探究激趣,幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道;情感激趣,讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想,并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境,注重情感滲透。
教師努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性,讓學(xué)生學(xué)會換位思考,體會母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣,反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點。
通過檢查預(yù)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行字、詞、文學(xué)常識的訓(xùn)練;精讀品味中“勉強(qiáng)”一詞有什么含義,能否去掉?“好,打的好”這句話好在哪里?對“就”和“才”的品味;整體感悟階段教會學(xué)生如何概括一件事;感悟?qū)懽魈攸c部分“冰糖葫蘆式”的寫作方法指導(dǎo),都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語文課,語文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。
整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主,注重學(xué)生的感悟,創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語文味道,注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀,充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨特感受和體驗,讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。
5、教態(tài)自然,極具親和力、感染力。
執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài),慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮,教師注重傾聽學(xué)生回答,評價有針對性,拉近了與學(xué)生間的距離,構(gòu)建了和諧的課堂氛圍。
總之,這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心、快樂并能有所收獲,是一節(jié)成功的語文課。遺憾的是這節(jié)課嚴(yán)重超時了,但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語文課,所以對時間的掌控不當(dāng),也是情有可原的。
我的母親心得體會21
首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。
其次,我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。
再次,我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的'故事時,全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話?梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。
最后,我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
《我的母親》是我十分喜愛的作品,在教學(xué)之前,我再三吟誦,反復(fù)咀嚼,使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生,深刻于學(xué)生,但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個體,學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點是采用自主探究教學(xué)模式,我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,最后是組織學(xué)生合作探究。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終是課堂的主人,教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功,那么,在研究性學(xué)習(xí)的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
我的母親心得體會22
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高。
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個難點,需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的.生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動。
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