聽優(yōu)質(zhì)課心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的聽優(yōu)質(zhì)課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會1
貫溪中小惠寶雪四月份，我參加了“小學數(shù)學生態(tài)課”的聽課活動，由各地市優(yōu)秀數(shù)學教師及國家名師展示的數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)略了教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
一、收獲與體會
1、扎實的教學功底是構(gòu)建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的.，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
2、精心構(gòu)建有效情景是構(gòu)建有效課堂的保證。
節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學情境，每堂課都能結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中學習，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。
例如：在《軸對稱圖形》一課中，開始就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：20xx年北京召開了奧運會，老師坐飛機去北京看天安門、看運動員奪獎杯，講述同時出示了三幅圖，即天安門、飛機、獎杯。學生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對稱物體之美，從學生神往的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。
這種營造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂地學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達到情境（景）交融的教學效果。
由此可見，情境教學為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學方法。在小學數(shù)學教學中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇。
3、為學生提供動手操作的機會使構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵數(shù)學新課標提出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學習的素材，讓學生在動手操作中理解數(shù)學、感悟數(shù)學。
心理學家皮亞杰認為：“智慧從動作開始，學生的多種感官參與認知活動，可以使信息不斷的刺激細胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力�！币虼耍覀兊慕虒W應該重視操作活動，用操作活動啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。
小學生思維以具體形象為主，教材為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學生操作，真正的放手讓學生操作。操作要到位，不能流于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。讓新知識在學生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過學生的操作，你會發(fā)現(xiàn)，學生也是一個創(chuàng)造者。例如認識正方形，教師放手讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點，有的學生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長，有的學生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長，有的學生用一條邊與其它三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)這條邊與其它三條邊一樣長，說明四條邊一樣長，……盡管有的同學操作不夠規(guī)范，有的同學表述不夠準確，教師應及時糾正，也要給這些同學鼓勵、表揚。學生通過操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，這種學生自己“創(chuàng)造”的新知，學生容易理解和記憶，而且在操作中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
二、今后提高專業(yè)能力的設(shè)想。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權(quán)利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、準確定位教師角色。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，教師所有的問題都從實際提出，概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結(jié)構(gòu)。學習數(shù)學是一種有指導意義的"再創(chuàng)造"的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
4、要重視小組合作學習的效果
在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分發(fā)表想法的時間和空間。學生的思維是在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創(chuàng)造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。
5、充分發(fā)揮多媒體的作用使課堂教學如虎添翼。
在今后的教學中，利用多媒體中的幾何畫板、flash、網(wǎng)頁制作等，使傳授的知識形象化、生動化、直觀化，讓學生們在愉悅中獲得知識。這次聽課學習活動雖然是短暫的，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會2
首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去鄖縣實驗中學聽了國培（20xx）湖北省名師巡回講師團數(shù)學學科的巡回講課活動，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，也不能把名師課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次名師課的特點。
�。ㄒ唬┥菊n堂應該這樣上
聽完名師的三節(jié)課后，我最大的感受是：名師們的課的結(jié)構(gòu)基本上還是傳統(tǒng)教學的結(jié)構(gòu)，但各環(huán)節(jié)卻發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是老師的一言堂，而是老師引導下學生自主學習、思考、交流討論獲得知識的生動場面。課堂形式已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的'東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。也讓我知道了新課改下的數(shù)學課就應該這樣上！
�。ǘ┱n堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道，重視數(shù)學思想的滲透
很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了吸引學生課前搞了不少小把戲活躍氣氛和吸引學生的注意力；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，給人的感覺很花。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。三是重視數(shù)學的靈魂——數(shù)學思想的滲透。三位老師都注意引導學生對所學數(shù)學思想的歸納與總結(jié)，如武漢李霞老師的《不等式》復習課，引導學生歸納本章的數(shù)學思想方法：類比、建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等。使學生的數(shù)學知識和數(shù)學能力得到很大的提升，學生學完后一定有很大的收獲。
�。ㄈ┦钦嬲饬x上的獨立思考與小組合作
這次聽課另外一個感受是：任何一個數(shù)學問題，老師都讓學生先獨立思考，若獨立解決有問題時再小組合作交流合作學習。小組合作是新課改大力倡導的學習方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次名師展示課上三位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
（四）課件很實用，很有新意
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很有新意，而且使用效果好。如譚山中學全景禮老師的《不等式》的復習課件，以三個話題把本章的知識有機的串聯(lián)起來，引導學生思索本章的主要知識要點和平時學習所犯的一些錯誤，也有學習這些知識的溫馨提示。還設(shè)計了一個平日里收集的學生常見錯誤題，提醒學生不要再犯此類錯誤。像這樣的課件在我們所見的課件中是根本找不到的，這給我的啟示是課前一定把功課做細、做深！
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這次鄖縣實驗中學之行時間雖短所獲頗豐，我平日教學中一些困惑的地方、不知如何操作的教學環(huán)節(jié)等問題有了答案。我將在名師教學思想的指引下，奮力實踐新課改理念，力爭早日成為新課改的行家里手。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會3
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省里的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機會少，我僅聽了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認識》，兩節(jié)《百分數(shù)的意義》。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
第一位老師來自瑞安實驗小學，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現(xiàn)百分數(shù)學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數(shù)同樣很自然。
在教學過程中老師們形態(tài)自然生動，言語幽默，課堂里學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數(shù)學的思考：比如小數(shù)的初步認識這節(jié)課，老師問：你覺得小數(shù)和我們以前學的數(shù)有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數(shù)點，讀法不一樣等等。在教學小數(shù)和分數(shù)間的關(guān)系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學，充分的體現(xiàn)老師的備課很精，而且精心的考慮到學生的思維特點。
在課堂結(jié)束，評課環(huán)節(jié)中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎么理解的問題時，老師們都發(fā)表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內(nèi)涵和外延，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學環(huán)節(jié)。聽了他的'一席我知道概念的教學不是把概念講清楚了就好了，更應該將概念性的東西熔入到下個環(huán)節(jié)，以及牽涉概念以外的數(shù)學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課，深深的體會，但是由于我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會4
這次有幸參加了小學教師課堂教學基本功大比武展示活動，學習了五位老師的科學教學，受益匪淺。
到了一個陌生的城市，我們首先想到要買一張地圖，把地圖拿在手里似乎覺得心里面更有底，有那么一點安全感。在我們科學課上，也有著這樣的一張地圖，它是我們引領(lǐng)著學生進行科學探究的路徑圖。
在進行一堂科學課的設(shè)計之前，我們首先要分析，我們的設(shè)計思路，也就是路徑是什么。一般來說，應該是：提出問題——搜集證據(jù)（資料、觀察、實驗、調(diào)查）——分析和解釋——交流與質(zhì)疑——結(jié)論與拓展。如果我們的課的思路，是按照這個思路來的，基本上就不會有太大的偏差。當然也不是絕對的。
另外，這個路徑圖還告訴我們每個年級的重點發(fā)展目標是什么。就好像我們看地圖，要明白自己在圖中的哪個位置，才能找到方向和在這個位置的關(guān)注目標。在這方面，路徑圖的描繪是有它的規(guī)律的，牽涉到技能發(fā)展、學生的認知實際、心理發(fā)展狀況等，并不是按照課程專家個人的意愿編排的，各國基本上都是這樣，這是規(guī)律。大幅度的超越這個規(guī)律會帶來課的復雜化；沒有這個按圖索驥的意識，往往會造成課的無目的化，或者抓不住重點。比如三年級重點要發(fā)展觀察能力，六年級下學期重點發(fā)展拓展與應用的能力，綜合化程度更高，等等。按照各冊書的進度，在每冊書的最后都有一個顯性化的探究能力單元，這就使我們比較好把握。每冊書的那個單元，使我們找到自己所在位置的又一個路標。
因為科學探究的一般過程是一定的，而每個階段我們能掌握的探究技能的水平是不一樣的，因此，可能三年級的課、六年級的課都是按照“提出問題——搜集證據(jù)——分析和解釋——交流與質(zhì)疑——結(jié)論與拓展”這個思路設(shè)計的，但是要清楚，側(cè)重點是不一樣的，用到的技能水平也是不一樣的'。三年級可能更多地是通過觀察、比較來搜集證據(jù)，四年級可能一些比較容易動手的實驗，五年級就要有一些實驗變量的參與，這要注意控制，六年級就是模擬實驗，制作解釋的模型……等等�？梢哉{(diào)用以前已經(jīng)形成的技能，也可以滲透以后要重點訓練的技能，但不要忘記發(fā)展本冊的重點技能。比如馬亞莉老師就把握了學生分類能力的發(fā)展，讓學生對一些動物進行分類，自然地引導出對動物胎生和卵生的區(qū)分；比如范國生老師問學生：“怎么樣可以癟的乒乓球鼓起來？”直接就對學生假設(shè)能力進行了調(diào)用。科學探究的味道就很濃。
科學課要以探究為核心，這就是方向。有的老師注意了知識教學的設(shè)計，忽視了對探究能力的訓練和調(diào)用，忽視對這個路徑的敏感，就會造成顯得科學探究的達成度不夠，圍繞著知識點來展開課的總體設(shè)計，你就會覺得一課科學教材比較繁，點太多，不知道抓哪個。比如《生命從哪里來》這課，你抓住讓學生“交流、討論、自己去發(fā)現(xiàn)”這個主線來設(shè)計，你就輕松了，學生充分地去說，說到恰到好處的時候，你一總結(jié)點撥，各種問題和觀點，就自然出來了。
建議大家多讀教材、教參。教參的理解和解釋是權(quán)威的。我把自己的學習體會跟大家做一個交流，期望大家批評指正。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會5
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。
這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結(jié)果?這些真問題具有強烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎?
簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：
1．知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的`功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美��！
3．啟發(fā)質(zhì)疑，實！
在物理實驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會6
這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學習，通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的教師。
結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
二、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。
三、注意語言藝術(shù)，和學生多交流溝通在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發(fā)學生的興趣。
而恰當?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性�？瞻自O(shè)置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內(nèi)容。因而應根據(jù)教學的內(nèi)容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當。
同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲�？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的'中斷。設(shè)置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會7
山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術(shù)研討的殿堂�；匾曔@一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、詞匯處理得當，取舍有度。
讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的'點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。
二、課型定位準確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領(lǐng)學生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎(chǔ)。
三、注重策略指導，提高閱讀技巧
無論fastreading還是carefulreading，學生都能在readingstrategies或者readingtips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。
四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣
無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務，培養(yǎng)了學生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀后的語言運用中設(shè)計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進行中出現(xiàn)的問題及時給予指導，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。
五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應變能力強
參賽教師學科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。
當然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會8
很榮幸參與了這次“優(yōu)課展示”聽課活動，更令我興奮的是第一次在優(yōu)質(zhì)課展示中聽到了復習課，而且是六節(jié)復習課，而本次活動總共才安排了九節(jié)課，復習課占的比重非常大，對我來說真是如久旱逢甘霖，一直苦于不知怎么上復習課的我從中獲益匪淺。一天的時間非常緊，節(jié)奏非�？�，但我的收獲也非常多。
在平時的上課中我的語言一直不太精練，缺乏感染力，重要環(huán)節(jié)的問題引導不是很到位，所以每次聽課我都很重視聽講課老師的語言，希望從他們身上汲取自己成長的營養(yǎng)。本次講課的幾位老師的語言都很精練，提出的問題簡潔明了，無需過多解釋，引導非常到位。有幾位老師的語言還很具特色，比如趙曉燕老師的語言抑揚頓挫，語速和緩，能給學生留有一定的思考時間；王金剛老師的語言鏗鏘有力，震撼人心，給人激情，讓我們感受到年輕老師心中的自信；李貴道老師的語言幽默風趣，但不失數(shù)學的嚴謹，給學生很強的感染力和親和力。課堂語言是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)不是一件很容易的事，但也決不是一件“高不可攀”不能辦到的事，追求掌握這門藝術(shù)需要不懈的努力，今后我將在備課時不斷錘煉自己的語言，平時通過閱讀不斷豐富自己的語言，形成自己的風格。
都知道復習課不好上，我感覺自己復習課不會上�？墒沁@次聽課讓我體會到復習課的教學有標準可依，有方法可循，讓我看到復習課可以上的和新授課一樣精彩。從六節(jié)復習課中似乎找到了一點上復習課的門道是我這次聽課最大的收獲。
聽復習課時，我不時地將我自己上的復習課和他們的比較。我在上復習課時往往是先和同學們一起回顧總結(jié)一個單元的知識點，怕耽誤過多時間有時甚至讓學生直接分享老師整理的知識點，然后練習鞏固，這樣一節(jié)復習課就結(jié)束了。而參與展示的課恰恰相反，他們真正把課堂還給學生，給學生明確的.整理提示放手讓學生自己整理知識結(jié)構(gòu)。另外，這幾位老師不僅重視知識點的回顧整理復習，而且更重視復習方法的傳授，不僅僅是在復習一個單元的內(nèi)容，更是在教學生一種復習的方法，比如李貴道老師的課，他的課讓學生經(jīng)歷整理的過程從而掌握整理的一般方法，即先整體看再部分看最后再找各知識之間的聯(lián)系。胡雪飛老師的課讓學生經(jīng)歷閱讀課本找要點，概括提煉理脈絡(luò)，然后聚焦突破重難點的過程，讓學生學會了一種把書讀薄的方法。三節(jié)計算類的復習課更是彰顯方法重于知識，讓學生在練習中掌握根據(jù)具體的情境選擇口算、估算和筆算三種不同的計算方法，在解決問題中總結(jié)提煉方法，讓學生掌握一定的做題步驟，形成一定的思維模式，這些在解老師和胡老師課中有充分體現(xiàn)。
另外，這六節(jié)課給人很全面很豐富的感覺。原因如下：有回顧有前瞻，呈現(xiàn)所復習內(nèi)容在整個數(shù)學學習中的位置，讓學生認識到所學內(nèi)容的地位和前后聯(lián)系；注重探究知識點間的聯(lián)系，將孤立的知識點串起來形成知識結(jié)構(gòu)；注重回顧總結(jié)，回頭看使認識升華，每學一點都很扎實；滲透情感價值觀等多方面的教育，比如王老師讓學生意識到數(shù)學求真求實求簡的追求，胡老師讓學生明白了書要越讀越薄的道理，等等這些讓課堂顯得有血有肉。
衷心感謝領(lǐng)導和上展示課的教師給我們提供了這么一場視聽盛宴，為我今后的復習課指明方向，我將在今后的教學中應用所學并不斷摸索出更好的適合自己教學的方法，讓自己成長的更塊。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會9
我有幸參加該英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以后備課的時候，真應該這樣扎扎實實的去備；作業(yè)也要講究質(zhì)量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學生們認真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風格不一的老師，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，老師要注重學生這兩方面能力的培養(yǎng)，同時讓學生綜合運用前兩節(jié)課所學。毛老師的課上，學生們表現(xiàn)的很積極，學習氣氛很濃，毛老師的教學設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學生們在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計很科學，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準備下，學生們自然學的很快樂！
高老師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。
于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計就很有新意，她讓學生們自己提出問題，然后自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學和現(xiàn)在所學有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于老師準備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改進自己的教學，讓學生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學生們輕松的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改進：
一是英語課堂應該把枯燥，變?yōu)榛顫姟?/strong>讓學生們感覺到學習英語是件快樂的事情，把枯燥的.學習變的生動有趣，讓學生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當然老師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學生的書寫，特別是要在課上時間進行練習。五、六年級應該多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學習自信心。在評于老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一起學習的過程中，逐漸提高自己的成績。
通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學習，會給自己的教學提供很多的幫助。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會10
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動，這次優(yōu)質(zhì)課主要進行了說課和講課兩項活動，各市地理教師的說課和講課都非常精彩。他們都帶來了新的教學理念和優(yōu)秀教學課件，從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、利用精彩的導入，提高學生興趣。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導入都設(shè)計的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調(diào)沙場景導入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導入青藏鐵路等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，好的導入要有藝術(shù)性藝術(shù)。
好的導入語強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師在教具制作和運用上做的非常到位，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號牌使學生更容易的掌握和理解這個難點。
三、利用導學案讓學生主動探究，激發(fā)了學生的學習興趣。
利用導學案的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、突出新的教學理念，注重學法指導。
學習的目的不僅是讓學生學到知識，而是讓學生學會學習方法，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導與傳授。老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
五、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：許昌的王永華利用列車時刻表和火車票結(jié)合課堂問題設(shè)置解決問題。從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的'地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
六、教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計了“學生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如：我是導游、闖關(guān)比賽、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。
總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如見多識廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強，能合理靈活運用多種教學策略。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時，調(diào)控有力，教學機智等等。
通過這次活動我的確受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強學習多讀書，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學理念和教學方法應用到我的教學中，努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣，在愉快的氛圍下學習。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會11
5月28 ，29兩日，我有幸參加了在贛州文清路小學舉辦的贛州小學英語優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽，聆聽了10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實的教學基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設(shè)很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的'基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。又如張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
二、 教學設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。
崔老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內(nèi)容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫埃寣W生去運用所學的語言�？傊谜n學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會12
20xx—20xx學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學優(yōu)質(zhì)課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的優(yōu)質(zhì)課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的.。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。
但語文課是語言的基礎(chǔ)學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會13
很有幸的參加了20xx年小學英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6 module3 unit1展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構(gòu)建整堂課。同一單元教學內(nèi)容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現(xiàn)同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調(diào)動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學生，有針對性地因?qū)邮┙�，分層設(shè)計課堂教學，并根據(jù)習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領(lǐng)其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎(chǔ)，適當降低了教學難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的'重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會14
一期一度的優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，通過聽評優(yōu)質(zhì)課讓我領(lǐng)略了我組優(yōu)秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優(yōu)質(zhì)課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標準的普通話，成熟自信的教學風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。
而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時政復習課上的生動有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的原則 。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的'角色。武老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實的教學基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內(nèi)容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。
總之，通過參加本次優(yōu)質(zhì)課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真?zhèn)湔n，學習新教師的激情，老教師的主體引導，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會15
聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對于聽課者而言也收獲良多。
這節(jié)課的重點是“掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征�！笨v觀四節(jié)課，我覺得四位老師對這個難點的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設(shè)學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來，可是學生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)。或許這和三上內(nèi)容給二下學生上有些關(guān)系，但是作為教師，作為課堂的引領(lǐng)者，這時候我們不正應該去引領(lǐng)孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？
在 徐 老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)，因為是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標準進行分類時，請了一組學生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓著幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其余一類；有的說應該正方形、菱形一類，其余一類；有的說大的一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時候是不是該有一個引導者來帶個路指個方向呢？是的， 徐 老師的`出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調(diào)皮的小女孩發(fā)現(xiàn)了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最后決定把它也按上黑板，于是黑板上出現(xiàn)了兩個長方形。之 后徐 老師隨意摘下一個繼續(xù)展開課堂。當時，我的腦海有一個想法：如果 徐 老師可以抓住這個契機，先“責怪”是哪個調(diào)皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的， 那 老師可不可以把正方形也取下來呢？學生自然不同意，那就請說說你們?yōu)槭裁床煌獍�，原來長方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接著以此表揚那位“調(diào)皮鬼”，讓那可或許因為闖禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。
當然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發(fā)事件，不一定每一次課堂上都會出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調(diào)皮鬼，但是只要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！
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