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小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得1
1月13日，我在雙崗小學(xué)聆聽(tīng)了龔麗娟老師的繪本教學(xué)，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了繪本教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲原出處所有。
1、繪本教學(xué)比課堂教學(xué)更能拓寬孩子的想象力。
2、真實(shí)。
在龔老師的教學(xué)中任何一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，如：龔老師在教學(xué)開(kāi)始階段讓孩子們跟隨老師的朗讀去理解不同方面的勇氣，緊接著老師讓孩子們選擇自己喜歡的片段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)勇氣的理解。學(xué)生暢所欲言。這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。如：龔老師在教學(xué)中不僅讓孩子們談?wù)剬?duì)繪本中不同片段的勇氣的理解，還讓孩子們根據(jù)自己的'實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所作出過(guò)的勇氣。將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，更利于孩子們對(duì)勇氣的理解。
4、亮點(diǎn)——學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，龔老師的課設(shè)計(jì)很新穎但有的部分在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在她練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
5、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了老師的繪本教學(xué)，受益頗多。我也充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得2
元月13日，我和幾位同事有幸聽(tīng)了雙崗小學(xué)龔麗娟老師的繪本課——《勇氣》，龔老師用極富親和力的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的繪本閱讀課。有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)。
一、龔老師詳細(xì)地講解了繪本的封面，這是一般都不被重視的一個(gè)地方。龔老師先讓孩子們看封面，接著問(wèn)：你從封面看到了什么？引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察封面的內(nèi)容，最后總結(jié)：封面蘊(yùn)藏著很多豐富的內(nèi)容，它會(huì)告訴我們繪本的主要人物、發(fā)生的時(shí)間或者地點(diǎn)等等；向孩子們強(qiáng)調(diào)了繪本封面的重要性。
二、龔老師并不是一頁(yè)一頁(yè)地讀繪本，而是老師先整體地讀給大家聽(tīng)一遍，這種做法，既讓孩子們對(duì)繪本有個(gè)整體印象，又吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣，一舉兩得。整體地看完一遍之后，龔老師接著讓孩子們自讀繪本，讓他們讀一讀句子，看一看圖畫(huà)，思考：哪幅畫(huà)給你留下了深刻的印象，結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)說(shuō)你的理解。孩子們讀完后很高興，踴躍發(fā)言，從孩子們高高舉起的小手中就知道，在剛才的閱讀中他們有了自己的感悟，愿意去表達(dá)，希望去表達(dá)內(nèi)心的感受，我想這就是一種閱讀興趣吧。最后龔老師讓學(xué)生第三讀繪本，讀完后讓學(xué)生仿照書(shū)上的語(yǔ)言填空：勇氣 ，提問(wèn)：你有沒(méi)有勇氣去戰(zhàn)勝困難的事例？用簡(jiǎn)潔的幾句話寫(xiě)下來(lái)。整堂課龔老師通過(guò)三讀繪本，讓學(xué)生充分地品讀感悟繪本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出了對(duì)勇氣的理解，老師又趁熱打鐵，發(fā)給孩子一張紙，讓他們把自己的理解寫(xiě)下來(lái)，告訴孩子們將你們寫(xiě)的話配上插圖，就是《勇氣》的續(xù)集。讓孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂(lè)。一節(jié)課，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)貫穿始終。
這節(jié)課雖然聽(tīng)完了，但有一個(gè)問(wèn)題卻久久地留在了我的腦際，繪本教學(xué)到底帶給孩子的.是什么？孩子們上課時(shí)的笑臉在我的腦海浮現(xiàn)，孩子們精彩的回答在我的耳邊縈繞。我忽然頓悟，繪本帶給孩子的是快樂(lè)。因?yàn)槔L本里有孩子喜歡的色彩，有孩子喜歡的情感，就這本書(shū)而言，它是孩子喜歡的一種閱讀形式。作為語(yǔ)文老師，我們非常有必要將繪本教學(xué)引入我們的課堂之中，繪本課不同于語(yǔ)文課，在繪本教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得有兩點(diǎn)需要注意：首先，不要把繪本閱讀課上成了語(yǔ)文課、分析課。也不能放任不管，在簡(jiǎn)明扼要的激趣、導(dǎo)讀后，必須為學(xué)生的自由感悟，留有足夠的空間，讓學(xué)生的想象力在與畫(huà)面文字的零距離接觸中得到自由馳騁。其次，不能用成人的思維來(lái)約束孩子的想象力，在教學(xué)中老師所提的問(wèn)題不能太多，兩三處即可，讓孩子無(wú)負(fù)擔(dān)閱讀。
龔老師老師的課結(jié)束了，但繪本上的內(nèi)容、龔老師親切的話語(yǔ)，永遠(yuǎn)地留在我的心中，在以后的教學(xué)中我一定會(huì)將繪本教學(xué)引進(jìn)我的課堂。
小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得3
今天，聽(tīng)了侯老師的《我要的是葫蘆》一課，感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛，給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象。由此可見(jiàn)，侯老師在課前作了充分的準(zhǔn)備�？v觀整節(jié)課，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。
《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)的課文，告訴我們事物之間是相互有聯(lián)系的，不能忽視其他方面。
從教學(xué)理念上看，這一課突出了學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這節(jié)課上，侯老師充分發(fā)揮了孩子們的想象力，讓學(xué)生討論葫蘆的`形狀，說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，孩子都很積極認(rèn)真地參與討論。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，侯老師的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。由第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入之后，第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)生字，侯老師采用了指名讀注音的生字以及開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字等多種形式，帶領(lǐng)孩子朗讀并認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們觀看短片并給出關(guān)鍵詞敘述故事，孩子們帶著任務(wù)去看短片，更加認(rèn)真仔細(xì)了。最讓我受益匪淺的是第三環(huán)節(jié)講讀課文，侯老師運(yùn)用圖文與孩子的朗讀相結(jié)合的方式，繪聲繪色地帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了這一課，葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，讓孩子對(duì)朗讀由了全新的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
從教學(xué)技能方面上看，侯老師體現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭課堂和教材的能力。如教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握、課堂教學(xué)的組織調(diào)節(jié)等。其中感受頗深的是侯老師飽含深刻情感的朗讀，感染了孩子們；多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也讓整個(gè)課堂活躍積極。
總的來(lái)說(shuō)，這幾位老師的課堂都各具特色，有的沉穩(wěn)有序，有的生動(dòng)活潑�？蔁o(wú)一例外：他們的課堂都體現(xiàn)出他們對(duì)教學(xué)理念深刻的把握。在以后的教學(xué)中，我作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多，我需要向各位教師虛心學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得4
1月15日，我有幸聽(tīng)了雙崗小學(xué)龔麗娟老師的課，龔老師用極富親和力的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的繪本閱讀課。有三點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)。
一、龔老師詳細(xì)地講解了繪本的封面，這是一般都不被重視的一個(gè)地方。龔老師先讓孩子們看封面，接著問(wèn)：你從封面看到了什么？引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察封面的內(nèi)容，最后總結(jié)：封面蘊(yùn)藏著很多豐富的內(nèi)容，它會(huì)告訴我們繪本的主要人物、發(fā)生的'時(shí)間或者地點(diǎn)等等；并且在繪本講完之后推薦了幾本繪本，讓孩子們看看這幾本繪本的封面，并說(shuō)說(shuō)自己看到封面后最喜歡哪一本，將會(huì)有趣讀哪一本。再次向孩子們強(qiáng)調(diào)了繪本封面的重要性。
二、龔老師并不是一頁(yè)一頁(yè)地讀繪本，而是先整體地看一遍，這種做法，既讓孩子們對(duì)繪本有個(gè)整體印象，又吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣，一舉兩得。整體地看完一遍之后，許老師接著和孩子們合作讀繪本，繪聲繪色地將孩子們帶入《勇氣》的故事情境之中。龔老師在閱讀繪本時(shí)，不時(shí)地穿插了一些自己如詩(shī)一般語(yǔ)言，如涓涓溪流流入孩子心田。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，用自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)詮釋什么是勇氣。通過(guò)各種不同的情境，讓孩子們感受勇氣是不斷克服困難，超越自己的力量。
三、龔老師善于發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新精神。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生續(xù)編繪本：龔老師大膽地讓孩子們想象：如果讓你畫(huà)一幅畫(huà)，并配上文字，表達(dá)你自己理解的勇氣，你會(huì)畫(huà)什么？寫(xiě)什么？孩子們的回答非常精彩，繪畫(huà)也頗具美感。
許老師的繪本閱讀結(jié)束了，相信繪本上的內(nèi)容、龔老師親切的話語(yǔ)，一定會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們的心中。感謝龔老師給我們帶來(lái)的精彩的一堂課。
小學(xué)繪本課聽(tīng)課心得5
10月30日下午，在中心校的組織下，我鎮(zhèn)三位市級(jí)骨干教師在我校進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于《我要的是葫蘆》這篇二年級(jí)的小寓言故事，她們上出了自己的風(fēng)格和特色。這真是三節(jié)異彩紛呈的課，使我受益匪淺。正所謂教一遍有教一遍的收獲，聽(tīng)一遍有聽(tīng)一遍的心得，下面我就談?wù)勎业穆?tīng)課心得。
我們首先聽(tīng)的是陶x老師的課，陶老師在教學(xué)中很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在識(shí)字教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法，記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自我識(shí)字能力；其次引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，造句，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力；并通過(guò)朗讀體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣和仿寫(xiě)句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同句子但表達(dá)相同的意思有所體會(huì)，我想這就是對(duì)以后學(xué)習(xí)句式轉(zhuǎn)換的滲透。
接下來(lái)，我們聆聽(tīng)了侯x老師的課。侯老師在教學(xué)中，充分抓住了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，直觀、形象的教學(xué)形式貫穿整個(gè)課堂。無(wú)論是播放課文動(dòng)畫(huà)，出示多幅課文插圖指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，還是運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和貼畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，無(wú)不激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、理解課文。在侯老師的課堂中，還體現(xiàn)了她的階梯式教學(xué)形式，即以填空式完成講故事（復(fù)述課文內(nèi)容），既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又教給了學(xué)生說(shuō)話的方法，還復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，真是一舉數(shù)得。從侯老師的`整個(gè)教學(xué)中，特別是課外延伸中，我依稀看到了她的大語(yǔ)文教學(xué)觀。
最后，我們聽(tīng)的是李x老師的課。她的課，讓我知道了什么叫樸實(shí)無(wú)華，什么叫扎實(shí)有效。在課堂上，李老師注重以對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在讀書(shū)時(shí)，李老師不僅交代目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去讀書(shū)，還教給正確的讀書(shū)方法：不加字，不減字，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)字，并通過(guò)說(shuō)詞串，寫(xiě)形近字，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。而在學(xué)習(xí)課文時(shí)，又注重引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感悟，十分注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
三位老師的教學(xué)各有精彩，但也有殊途同歸的時(shí)候。如她們?cè)诮虒W(xué)中都注重朗讀，做到了以讀品文，有道是：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。
本次聽(tīng)課，收獲多多，但也有遺憾，如沒(méi)能看到三位老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)，在二年級(jí)的課堂教學(xué)中，這也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)��！
最后，感謝中心校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。希望今后能多舉行類(lèi)似活動(dòng)，讓我們更多的去向身邊的名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，為那些求知若渴的學(xué)生奉獻(xiàn)出更精彩的課堂！
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