寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)1
生活中得語(yǔ)文無(wú)處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周?chē)氖挛�，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，這也是寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的重要一項(xiàng)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)時(shí)，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆的興趣，會(huì)為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)課堂回答問(wèn)題的語(yǔ)言表達(dá)能力。
為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打基礎(chǔ)。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言文字，熟悉各種句式，為寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)，我要求學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。不論對(duì)錯(cuò)，好壞，最起碼是一句完整的話(huà)，不管什么從說(shuō)話(huà)開(kāi)始訓(xùn)練。精心指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的方法。由于一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)句子的接觸有限，積累有限。
二、先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力得到了提高，訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中共享。
三、重視閱讀，積累詞句。
讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累，寫(xiě)話(huà)能力才能提高。
三、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫(xiě)法。
情景圖中更是別具匠心，充滿(mǎn)童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的好材料，給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話(huà)寫(xiě)到兩句話(huà)，兩句話(huà)寫(xiě)到五句話(huà)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話(huà)，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許，對(duì)好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)2
有幸聆聽(tīng)了王琴玉老師關(guān)于低年級(jí)讀寫(xiě)繪的現(xiàn)場(chǎng)演示，感受頗深:低年級(jí)孩子識(shí)字少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫(huà)能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂(lè)的走進(jìn)閱讀。“讀寫(xiě)繪”的核心是“讀”，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛(ài)，改善師生、親子、家校關(guān)系。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的`學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽(tīng)，快樂(lè)的微笑，當(dāng)看到自己也能繪出美麗的畫(huà),寫(xiě)出優(yōu)美的句子時(shí)，孩子們都拍手歡叫。這個(gè)繪畫(huà)讓孩子們感讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)。雖然學(xué)生熱愛(ài)聽(tīng)故事，但是教師也不能只一個(gè)人講，讓學(xué)生猜猜故事的發(fā)展情節(jié)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫(xiě)繪的技巧與方法：
1、關(guān)于讀，要做到手口一致，大聲朗讀。
2、在讀完讀寫(xiě)繪后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛，帶著學(xué)生天馬行空自由想象，并且賦予故事一個(gè)新生命，用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
總之，這次學(xué)習(xí)受益頗多。今后，我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，讓自己的課堂越來(lái)越好。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì)3
“語(yǔ)文課標(biāo)”從低年級(jí)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成能寫(xiě)好一句話(huà)的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫(xiě)作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：
一、借助口語(yǔ)交際，以說(shuō)促寫(xiě)
在低年級(jí)，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句或幾句完整的話(huà)。因?yàn)橛辛藢?duì)話(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際，在對(duì)話(huà)交流后，教師讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，多數(shù)學(xué)生能?chē)@主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫(xiě)話(huà)，某種程度是課堂口語(yǔ)教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫(xiě)句
低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫(xiě)句和寫(xiě)話(huà)為主。寫(xiě)話(huà)，不僅要求學(xué)生能寫(xiě)流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用
兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫(xiě)。二是詞語(yǔ)仿寫(xiě)運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫(xiě)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、借助實(shí)物演示，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)
學(xué)生寫(xiě)話(huà)質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。
四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)
生活是習(xí)作的'源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)話(huà)興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物觀察，寫(xiě)下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動(dòng)物》，每天就自己的觀察寫(xiě)話(huà)。(不給學(xué)生限制多少句，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，能成段就成段)。二是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫(xiě)話(huà)。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦?/p>
己看到的景物，或引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
五、借助文本圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)
小學(xué)生活潑可愛(ài)，富有想象力。低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時(shí)將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會(huì)有“神”。
六、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)
日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫(xiě)話(huà)練習(xí)本”，到二年級(jí)改為日記本，其實(shí)也主要是寫(xiě)話(huà)，從一句寫(xiě)幾句，甚至一段，不管他們寫(xiě)得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫(xiě)鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流，在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫(xiě)話(huà)當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天和媽媽去種花生，因?yàn)樽约簩?duì)花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時(shí)，卻遭來(lái)母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)�！�
教師要借助評(píng)改學(xué)生日記的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生日記寫(xiě)話(huà)的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和心靈成長(zhǎng)。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話(huà)和小秘密寫(xiě)在日記里，教師可以利用此機(jī)會(huì)，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的一個(gè)機(jī)會(huì)。如紫蘭同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過(guò)母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時(shí)，把飯倒掉，等媽媽下來(lái)時(shí)，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過(guò)海了。其實(shí)，我這樣做是不對(duì)的，老師經(jīng)常教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)有用的人，我這樣做對(duì)不對(duì)呢?”我給她這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個(gè)辦法，去試試看!”過(guò)幾天，紫蘭在日記中寫(xiě)道：“今天回家，我說(shuō)服了媽媽?zhuān)屗馕以囈粋�(gè)星期自己安排早飯吃多少，如果對(duì)我的身體不好，再按媽媽的要求做。”我們可以看到師生通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話(huà)，同時(shí)，這也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自我反思，實(shí)踐寫(xiě)話(huà)的過(guò)程。
“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高”。寫(xiě)話(huà)教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個(gè)階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。
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