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班主任工作心得體會

時間:2023-10-14 11:02:46 心得體會 我要投稿

班主任工作心得體會14篇【合集】

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的班主任工作心得體會,希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會14篇【合集】

  班主任工作心得體會 篇1

  又是一次考試,又是一個風(fēng)雨天,飲水機(jī)又要搬到走廊邊上。

  場景驚人地相似。

  唯一不同的是,沒有人提醒,陳柯豪就主動地把水桶從飲水機(jī)上取下來,放到教室里。是為了避免水桶再次被風(fēng)給刮跑了。

  晚自習(xí)前,也沒有誰特意安排,周毅洋和楊偉名兩位同學(xué)把飲水機(jī)清洗干凈了,再搬來水,供大家飲用,雖然今天氣溫不高,對水的需求不是那么強(qiáng)烈。

  經(jīng)歷了上次丟水桶事件之后,我在班上進(jìn)行了一系列的關(guān)于關(guān)心集體、增強(qiáng)責(zé)任感的教育。從前后兩次的變化來看,同學(xué)們的集體意識有明顯增強(qiáng)。我感到十分滿意。

  從這前后的變化中,我明白了一點治班之道:教育要從細(xì)節(jié)入手。

  班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作,不可能經(jīng)常有驚天動地的大事。所以必須從小事入手,一點點地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,才能取得工作的成效。

  抓細(xì)節(jié),就要善于觀察。學(xué)生的'變化往往是細(xì)微的。無論你見與不見,它都在那里,無聲無息不驚不咋;無論你愛與不愛,它都在那里,不舍不棄有增無減。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中,去發(fā)現(xiàn)不尋;虍惓5那闆r。這時,特別需要一雙火眼金睛。

  抓細(xì)節(jié),就要善于思考。一滴水能反射太陽的光輝,小事情、小舉動往往也能說明大問題:隨手關(guān)燈的意義何在,帶食品進(jìn)教室危害在哪,留長發(fā)的背后有何原因,成績公布后表情為何變化巨大,嘰嘰喳喳的背后有何隱患……凡事經(jīng)過這樣一番思考,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),工作中就能找到好的抓手,教育的針對性就強(qiáng)了。

  涓涓細(xì)流才能匯聚成河,解決了一個個小問題,方能成就育人的大事業(yè)。

  抓細(xì)節(jié),更要及時提醒。千里之堤毀于蟻穴,小毛病不及時糾正,就會釀成大錯;小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進(jìn),才能將各種問題消滅在萌芽狀態(tài)。

  拖拖拉拉,聽其自然,放任自流,都是下策。那樣的話,平靜的河面下也許早已是暗流涌動了。一旦管漏,問題就嚴(yán)重了。

  抓細(xì)節(jié)不能只抓問題,更要捕捉閃光點。班主任要用你的火眼金睛去弘揚(yáng)正氣,樹立正面典型,尤其是要善于挖掘那些平時表現(xiàn)平平的同學(xué)身上偶然冒出的蓓蕾,這樣可以讓小人物受到重視,感到溫暖。表揚(yáng)和鼓勵是學(xué)生最受用的教育方式,用你的慧眼,從平常之中挖出不平常之處,你肯定會成為所有學(xué)生擁戴的對象。

  愿每個班主任都有一雙火眼金睛。

  班主任工作心得體會 篇2

  早先,我就聽我校老師提及到張麗紅老師以及她的課,凡聽過她講過課的老師無不被她高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念和管理方法,講課的親和風(fēng)格和做人的積極態(tài)度所折服。我仰慕已久!

  4月17日上午,我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態(tài)風(fēng)貌,親耳聆聽了張老師的精彩絕倫的講座,我感觸頗深,受益匪淺。我深深地感受到張老師對職業(yè)的敬畏,對課堂的尊重,從八點半一直講到十一點半,中間不休息,全程充滿了激情,滔滔不絕,娓娓道來。會場聽課的老師時而全神貫注地傾聽、做筆記,時而異常激烈地交流、發(fā)言。慈祥、仁愛的張麗紅老師就是新時代一名與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,知識淵博,充滿智慧的一面旗幟,給我們班主任樹立了榜樣!

  這節(jié)課給我觸動很大。我想,作為一名新時代合格的、學(xué)生喜歡的、充滿智慧的班主任,應(yīng)該從下面幾方面做起。

  一、做一名善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生"美"的智慧班主任。

  我們班主任一般都喜歡表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我就是這樣的班主任,因為好學(xué)生在我眼里什么都好,而唯獨吝嗇表揚(yáng)自認(rèn)為差的學(xué)生,因為差學(xué)生一般都好動,頑皮,搗蛋,還不愛學(xué)習(xí),總有學(xué)生告他的狀,所以在班主任眼里影響比較壞。長此以往,經(jīng)常被班主任表揚(yáng)的學(xué)生充滿自信,越來越優(yōu)秀,而被冷落、批評的學(xué)生越來越差,甚至?xí)愿蕢櫬,不求上進(jìn),久而久之班級學(xué)生會形成兩極分化,給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實,每個學(xué)生都有他"閃光"的一面,我們用平和的心態(tài)去面對孩子的優(yōu)缺點,從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力,會以更加積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度去面對學(xué)習(xí)中遇到的困難,生活中遇到的挫折。所以說,班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛,我們賞識學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛能,這樣的班主任才是有智慧的班主任。

  二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。

  我就是一名不會"偷懶"的班主任,正如張老師所說的'"A"類班主任。我們班級大小事務(wù),我都要親力親為,因為我是一個做事追求極致完美的人,生怕學(xué)生做不好,不符合我的心意。所以,我做班主任是非常累的!這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開,豁然開朗。我之前的所作所為,居然是一個急著的"砍樹人",殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義,更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人干的,我要改變我做班主任的策略——要學(xué)會"偷懶"。當(dāng)班主任要占據(jù)主動地位,充分發(fā)揮班干部職能作用,班主任要理清工作主次,循序漸進(jìn)地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規(guī)一般工作要有效調(diào)動小組長,放手讓他們?nèi)ヌ幚怼_@樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能,還培養(yǎng)了他們的工作能力,交際能力,更重要的是不會讓自己成天處于緊張、忙碌,身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。

  班主任工作心得體會 篇3

  一、架通師生情感的天橋

  冰心老人說過,有了愛便有一切,教書育人是教師的天職,而育人更是班主任的首要天職,這其中,愛便是根本。只有當(dāng)班主任你全身心地去愛學(xué)生,時時刻刻想著學(xué)生,學(xué)生才有你這個老師。愛得深、切、誠,才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣,對生活、學(xué)習(xí)充滿信心,才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當(dāng)然,這種愛又有非常具體、艱巨的過程,方法也是因人而異,因勢利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度,而是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中注愛、愛中深嚴(yán)。實踐證明,嚴(yán)師出高徒,愛能化解一切。春雨潤無聲,愛在不言中。

  二、給孩子們一片自由的天空

  學(xué)生來自不同的家庭,所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同,各方面存在差異,如性格、興趣、意志、情感和動機(jī)各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子,還采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內(nèi)心活動,感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其才華,發(fā)揮一技之長,并適時加以鼓勵與指導(dǎo),有時給予適當(dāng)?shù)莫剟,有時只是一個贊許的眼神,有個會心的微笑。這些,也許成功就孕育在里面,將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。

  三、找回孩子們健康的身心

  現(xiàn)在的孩子都表現(xiàn)的比較早熟,他們有的過早表現(xiàn)出了很多不好的神經(jīng)癥狀:厭倦學(xué)習(xí)、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等,我發(fā)現(xiàn)造成他們這些行為的原因的多方面的,有來自社會的,有來自家庭的,也有的來自老師和同學(xué),有的是因為家庭關(guān)系的重大變異,有的因為學(xué)習(xí)成績不好,有的因為和同學(xué)間關(guān)系不融洽,還有是的因為心理缺陷等?傊,種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理,導(dǎo)致了一些不正常的行為。我通過開主題班會介紹一些成功人士的成長經(jīng)歷,告訴他們?nèi)松牡缆凡粫偸顷柎喝拢灿酗L(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的,也許還是成功的加速劑,前進(jìn)道路上列車的潤滑油,你得感謝它,從某種意義上來說它是人生的財富。培養(yǎng)孩子們從小有抗挫折能力,有克服困難的經(jīng)驗。

  四、如何批評孩子,怎樣讓他虛心接受

  學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活,難免會犯這樣或那樣的錯,可是怎樣的批評才能讓學(xué)生虛心接受呢?記得我剛做班主任的時候火氣很大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發(fā)現(xiàn)這樣批評學(xué)生,即使他表面上服氣了實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不是真的服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索,也有了一些比較有效的招數(shù)。比如退三進(jìn)一,我們看中央電視臺的動物世界的時候經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在發(fā)動進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚(yáng)她的三個優(yōu)點,此謂之退三進(jìn)一。每個孩子都有自己的閃光點,作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點,雖然只是一個小小的閃光點,但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的'大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點,我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!我們的孩子再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?孩子們能感受到我們對他的一點信任和溫情,他也是知道回報的。

  班主任在教育孩子們的過程中有的時候真的就象是一個導(dǎo)演,必須時刻關(guān)注孩子們的情感變化和行為變化,可是每當(dāng)我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時,就讓我對自己的這份工作越來越熱愛,而且情有獨鐘。

  班主任工作心得體會 篇4

  心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個人都有,并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的,但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

  當(dāng)今社會倡導(dǎo)以人為本,作為班主任,在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實處。首先要關(guān)注人本身,把學(xué)生看成一個有血有肉、有七情六欲的人,而不僅僅是你的“教育”對象,從精神層面給予他們關(guān)愛;其次,要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們,讓他們知道人生在世有很多規(guī)范,并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范;讓他們知道學(xué)習(xí),并且愿意學(xué)習(xí),把自己的無窮潛能發(fā)揮出來。

  “誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子!弊鳛榘嘀魅,更應(yīng)該愛學(xué)生,多接近學(xué)生,多與學(xué)生溝通,走進(jìn)學(xué)生的心靈,觸摸他們敏感的精神世界,適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片,讓他們真正感受到教師對他的親近和關(guān)愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學(xué)生,關(guān)懷著每一個正在成長著的生命,按他的.觀點,優(yōu)生個個教師都愛,只有愛差生才是真正的愛!他說:“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記。簩τ诿恳粋學(xué)習(xí)困難的兒童,不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳!薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋學(xué)生選擇一條生活道路,不但有一塊夠吃的面包,而且能獲得生活的歡樂,有自尊感!钡拇_,以關(guān)愛為前提的溝通,能使心與心更貼近,能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師,這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實處,從而達(dá)到教育的目的。

  德國教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說過:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在。”“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90后的學(xué)生,讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營養(yǎng)”,班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”,給予學(xué)生肯定和激勵,讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會的要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。

  以關(guān)愛為前提的溝通,讓我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈,得到了他們的認(rèn)同,那么,實施喚醒教育的時機(jī)已成熟。我們班的李明同學(xué),一次考試后成績明顯下降,而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對這種情況,我沒有進(jìn)行粗暴的批評,而是帶他去操場散步,從談日常生活開始,通過隨意的聊天,得知他前一段時間和媽媽鬧別扭,心情不好,開始看電子書,并且沉迷其中。了解情況后,我先和他說了說我看電子書的經(jīng)歷,然后簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容,以及看電子書的壞處,并且通過和他母親溝通,化解了他們的矛盾。在他對我的關(guān)愛表示感謝時,我適時地對他提出了一些要求,并且深入地了解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問題,及時予以指導(dǎo)。從此之后,李明同學(xué)更加開朗大方,學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高。

  教育,班主任的教育工作,就是滿懷赤誠之愛在學(xué)生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程,讓學(xué)生在一次又一次的覺醒與領(lǐng)悟的過程中,一次比一次更加真切地認(rèn)識了自我,發(fā)現(xiàn)了自我,從而逐漸地根據(jù)真實的自我來自由、自覺地?fù)P長避短,發(fā)展與完善自我。

  班主任工作心得體會 篇5

  有一笑話,一驢子臥地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驢耳旁曰:“再不起讓你去當(dāng)班主任”。驢聽之,奮蹄向前。雖一笑話,卻道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果卻往往甚微。于是,班主任總是恨鐵不成鋼,總是感覺忙得好蒼涼!泵κ前嘀魅蔚墓餐攸c,而一個“瞎忙”的定位和評價,又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序,忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生,班主任工作可謂千頭萬緒,抓學(xué)習(xí),管工作,控早戀,理思想······如果我們沒有科學(xué)管班的理念和方式方法,我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員,忙于處理矛盾,解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩,有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認(rèn)為做不瞎忙的班主任,必須做到“澆樹澆根,育人育心”。

  細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題,防范于未然。

  書中“動起來讓班級不生事端”一章中,梅老師引用扁鵲因治病于嚴(yán)重之時,故成名醫(yī),而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時,故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病,才是為醫(yī)者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中,也是一個優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做個細(xì)心的人,每天用心觀察每個孩子的言行舉止,發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡,應(yīng)及時采取措施,用智慧將問題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結(jié)束后,班內(nèi)有同學(xué)對自己的成績很不滿意,發(fā)成績的第二天早上,小雨就顯得悶悶不樂,眼睛紅紅的,顯然哭過,下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來,問她問什么不開心。小雨一聽,眼淚再也止不住地往下流,我遞給她一張紙巾,在邊上默默陪著她,直到孩子情緒平撫下來,才幫她擦了擦眼淚問她,愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。

  我知道,小雨平時成績不是很好,而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說,昨天自己一回家,媽媽就開始發(fā)飆,劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵,父親想勸阻,母親又將怒氣轉(zhuǎn)向父親,于是,父母二人大吵一頓,后來還打了起來。她說:“我心里很難受,要是沒有我,他們會過得很開心。”我一把摟過孩子,輕聲安慰她。下午,我打電話將孩子的父母叫到了學(xué)校,我向他們分析了孩子的為難和痛苦,還有孩子想結(jié)束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著,我的眼淚再也忍不住,我心疼孩子。最后,我給孩子的父母說,做為父母我們應(yīng)無條件的悅納孩子,在健康和成績之間我們該怎樣選擇?第二天,小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容,學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象,如果我忽略了孩子的不良情緒,會帶來怎樣的后果。做教育的有心人,用心發(fā)現(xiàn),及時疏導(dǎo),尤其是青春期的孩子,做為班主任,我們應(yīng)該做好孩子們的心靈導(dǎo)師,幫孩子們抵抗風(fēng)雨,迎來陽關(guān)。

  耐心解決問題,打造教育常態(tài)。

  孫xx老師說:一個人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu),從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆(wěn)定性,即使外部條件有了某些變化,但其深層是超穩(wěn)定的,表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定,因而表層的調(diào)節(jié),盡管是真誠的,但用不了多久,就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解。這也預(yù)示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內(nèi)一學(xué)生小路,因英語學(xué)習(xí)成績一直不理想,對英語不感興趣,再加上叛逆心理,在家長一次批評其學(xué)習(xí)不用心時,在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天,以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪,跟孩子談了一個多小時,終于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了學(xué)校,并主動找老師補(bǔ)上自己落下的功課。前兩天放假,又因在家連玩三天,不知利用假期學(xué)習(xí)被母親暴吵,以至于第二天再次蒙頭大睡一天,再次出現(xiàn)反復(fù),這次我沒有再去家訪,我給孩子打了個電話,我說:“如果你認(rèn)為這種對抗能給你帶來快感,而不是一種煎熬,你可以對抗下去。否則,明天一早來上學(xué)!

  第二天,小路來到學(xué)校,我把他叫了出來!坝惺裁锤蠋熃忉尩膯?”他看了看我,低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣,一條條分析,并自己指出了自己不對的作法。我知道,孩子的情緒就像六月的天,再加上學(xué)習(xí)的壓力及家長的教育不得法,簡單粗暴,隨時都有不良情緒積郁已久的爆發(fā),但我認(rèn)為,應(yīng)讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄,就像一個杯子,裝的東西太滿時,就什么也裝不下了,只有適時地清理,倒處積存已久的雜物,我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。

  不要指望一次性的教育根治孩子的問題,不要天真的認(rèn)為我們的一次有效的談話,一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果,孩子們的情緒有高潮也有低谷,隨著成長的腳步,孩子們所承載的責(zé)任越來越多,煩惱也會越來越多,需要我們班主任用心聆聽孩子們的'心聲,呵護(hù)孩子們的成長,為孩子們及時清除心靈垃圾,并將這種清除變成一種常態(tài),稍有沉淀就及時清理,不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救,這樣有可能傷了別人,也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明:2天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣,90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。教育要取得效果,就要圍繞一個主題,連續(xù)重復(fù)2天;如果要達(dá)成教育目標(biāo),就必須連續(xù)重復(fù)90天,不給孩子心理反調(diào)節(jié)“得逞”的機(jī)會,這才是真正的有效教育。

  將心比心,春風(fēng)化雨。

  梅老師說:“育人就是育心”。“育心”就是使孩子的內(nèi)心豐盈、寬厚、包容、進(jìn)取,是靈魂的內(nèi)在激活,讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力。這是一個孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹澆根,育人育心”式,反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學(xué)家認(rèn)為,在人們所擔(dān)心的事件中,40%杞人憂天,30%既成的事實,擔(dān)心也沒用;20%的擔(dān)心并不存在;剩下的0%,是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱,當(dāng)我們用文字打開孩子的心結(jié),及時引導(dǎo)孩子走出心靈的沼澤地,讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會心靈的自我調(diào)節(jié),從而擁有陽光、積極、進(jìn)取的心,并隨著成長,內(nèi)心逐漸強(qiáng)大,這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標(biāo)。梅老師說:“師生交流,最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦,解開了學(xué)生心結(jié),給孩子們持續(xù)提供了成長的正能量,使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙,打開學(xué)生心門的鑰匙,讓我能夠走進(jìn)每個孩子的房間,及時清掃,及時提醒,及時更新,讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內(nèi)心,成為孩子們不懈奮斗的動力。

  瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我們找準(zhǔn)教育的入口,便會得心應(yīng)手,游刃有余,記住“澆樹澆根,育人育心”

  班主任工作心得體會 篇6

  當(dāng)一名班主任,除了要教會學(xué)生書本上的知識外,還要教會學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作,感觸頗多。以下是我個人在學(xué)習(xí)后的一點體會。

  一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者

  班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感,沒有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生,導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生多讀課外書,拓展知識面。同時要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會尊重,學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

  二、用愛心激發(fā)工作的熱情,用愛心塑造學(xué)生美好的心靈

  前面提到的幾個方面想要做好,我認(rèn)為基本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先,熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛,才會有對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。

  其次,熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象,熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛,那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體,他就是個完善的教師。

  愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。

  三、給學(xué)生一些機(jī)會和條件,使他們參與班級的管理

  教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看,實現(xiàn)這一目標(biāo),非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的'自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于面對現(xiàn)實,不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰(zhàn),通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實現(xiàn),我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些機(jī)會,讓他們自己去體驗,給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決,給學(xué)生一個問題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。

  比如說,在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機(jī)會,讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會,既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律,不按時完成作業(yè)不積極參加活動,不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法,老師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的信心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個人與集體的同步發(fā)展。

  總之,一個蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展5闹車,綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期,因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)和勉勵,這樣會使班級更具活力,更加團(tuán)結(jié)向上。

  班主任工作心得體會 篇7

  在一般的學(xué)校里,班主任老師包辦了學(xué)生干部選拔任免,好像無可厚非,這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到,一個班集體自我管理好與不好,就看班主任老師選的班委是否稱職。班主任就像一個全能型的“保姆”,既要教好學(xué)生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式,的確太累。有沒有更好的方法,既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來,又能把班級管理得井然有條呢?

  我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現(xiàn)象:有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè),一直沒有機(jī)會“扮演”班長、組長的角色,一直是被管理者、被幫助者;而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部,成了干部“一貫制”受益者。這對學(xué)生的發(fā)展很不利,有沒有更好的方法,讓每一個孩子嘗試一下當(dāng)班干部的滋味,以提高每一個孩子的組織能力、責(zé)任心、自信心、領(lǐng)導(dǎo)才能,以提供孩子均衡發(fā)展的機(jī)會?

  偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說:‘戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利’。一個人正應(yīng)當(dāng)從這里開始實行認(rèn)識自己,開始實行自我教育,應(yīng)當(dāng)在童年時期和少年早期,即從7歲到16、17歲,就教給一個人自己安排自己的事,并在必要的時候能夠‘強(qiáng)制自己’。如果錯過了這個時期,那么以后就不可避免地出現(xiàn)再教育的問題!笔前,如果我們錯過了這一時期,不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,也是對家長的不負(fù)責(zé)任,更是對國家、民族的不負(fù)責(zé)任。

  我國著名的'平民教育家魏書生先生在班級管理中堅持的原則是:干部能做的事,老師不做。普通同學(xué)能做的事,干部不做。他認(rèn)為,替學(xué)生做人家自己能做的事,同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機(jī)會,便失去了生理上汲取營養(yǎng)的機(jī)會;學(xué)生失去了做事的機(jī)會,便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機(jī)會。

  我通過考慮,決定用值日班長制來加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

  值日班長采取“日輪換”制,每天一任,每任一天,實現(xiàn)人人可做,人人能做,人人都做,讓我們的每一個可愛的學(xué)生都有機(jī)會成為一個管理者。

  我想,我們的學(xué)生通過角色變換,讓我們的每個孩子都有機(jī)會成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者,使他們都有機(jī)會獲得不同角色的體驗,在不同的角色體驗中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。中學(xué)時期是孩子們?nèi)烁裥纬傻淖罴褧r期。值日班長輪換制可能改變中學(xué)生對待人生的態(tài)度,像架在了學(xué)校與社會之間的一座橋,為我們的中學(xué)生早日實現(xiàn)從“學(xué)校人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變提供了有利條件。

  剛剛開始實行時的確有壓力,很擔(dān)心,但學(xué)生高興了,特別是那些沒有當(dāng)干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善,發(fā)現(xiàn):沉默寡言的變得愛說愛笑了;難以管理的學(xué)生好管理了;班級的紀(jì)律比以前好了;學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了;上課回答問題的聲音響亮了,事實證明,班主任的管理輕松了。

  學(xué)生是角色轉(zhuǎn)換最大的受益者。一個學(xué)生說:我是一個不愛說話的人,可今天我成了我們班級的值日班長,開始的時候我的心好緊張,好害怕。一天的值日班長當(dāng)下來,又是紀(jì)律,又是衛(wèi)生,又是課間操操的,也顧不著怕了。今天在最后總結(jié)的時候,我已經(jīng)沒有了早晨那樣害怕了,不再怕在同學(xué)面前說話了。值日班長的角色讓他自信了。

  有的值日班長學(xué)會了勸人,學(xué)會了與人交流。一位值日班長對犯錯誤的學(xué)生說:“我們到學(xué)校里來是念書,不是來玩的,F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)都發(fā)達(dá)了起來,每位同學(xué)都想有一個安靜、美麗、快樂的校園。但是,如果我班同學(xué)都像野孩子一樣的話,不學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,不就變成一個大傻瓜了嗎?”他對犯錯誤的學(xué)生講,上課怎樣才能聽得好,怎樣才能學(xué)習(xí)好,怎樣做數(shù)學(xué)題等等。

  現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:學(xué)生既是教育的對象,又是自我教育的主體,承認(rèn)學(xué)生的主體地位,尊重、依靠學(xué)生,能使學(xué)生從中獲得自信、自尊,產(chǎn)生自我提高的需要和自我實現(xiàn)的愿望,激發(fā)上進(jìn)心和自覺性。值日班長制正是承認(rèn)學(xué)生的主體地位,使他們在活動中獲得自信、自尊,讓學(xué)生,從角色的轉(zhuǎn)換中完成人格的自我教育,活化了人格、激發(fā)了人格、培養(yǎng)了人格、完善了人格。

  班主任工作心得體會 篇8

  一、用切實可行的理想教育去激勵學(xué)生

  我對學(xué)生的理想教育分為學(xué)校理想、班級理想和個人發(fā)展理想三個互相關(guān)聯(lián)的方面。我教育學(xué)生以愛校為榮,從內(nèi)心熱愛自己的學(xué)校,時時處處為這個學(xué)校添光彩。我校的理想是“廣元聞名,四川知名,全國有名”。學(xué)生樹立“今天我以大東為榮,明天大東以我為驕傲”的觀念。學(xué)生的言行折射出學(xué)校的校風(fēng)。我教育學(xué)生要有集體主義觀念,以實際行動去實現(xiàn)“文明班級”、“不求最好,但要更好”的班級理想,以此增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。在學(xué)校和班級理想的引領(lǐng)下、在成就學(xué)校和班級發(fā)展過程中,學(xué)生逐步實現(xiàn)個人的最優(yōu)發(fā)展。為使其發(fā)展更具實效性,我要求他們設(shè)立長期發(fā)展理想,而非夢想。我在不同階段指導(dǎo)他們設(shè)立切實可行的中期理想和近期理想,包括學(xué)期理想、學(xué)月理想、周目標(biāo)等。

  二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去規(guī)范學(xué)生

  禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點,其起點是教會學(xué)生從內(nèi)心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度,只有這樣才會有得體的禮儀言行,同時才有可能得到他人的尊重。學(xué)生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛自律的良好品德,養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐,學(xué)生在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上,敢于在日常言行中去展現(xiàn)文明有禮的自我形象。

  在日常管理中,我沒有制定繁瑣的班規(guī),制定更多約束學(xué)生發(fā)展的規(guī)定勢必磨滅學(xué)生的個性發(fā)展。我始終堅持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導(dǎo)。日復(fù)一日,多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成一日三省的習(xí)慣。我很重視在新生入校后的學(xué)前教育,幫助他們完成從小學(xué)到中學(xué)的思想過渡,此時的禮儀教育若全面而系統(tǒng),后續(xù)的管理工作則省時省力。師生共同學(xué)習(xí)了《德育教育手冊》,提高了學(xué)生對養(yǎng)成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識,從而自覺規(guī)范自己的一言一行;并要求學(xué)生把實踐與養(yǎng)成落到實處。學(xué)校在班務(wù)工作的日?己嗽O(shè)置“流動紅旗”,我班則在德育量化考核方面增設(shè)了學(xué)生禮儀言行方面的評比要求,把學(xué)生的言行與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來。第一次班會時,大家都表示要把我班建設(shè)成“全區(qū)文明班”作為第一目標(biāo)。他們言而有行、嚴(yán)于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進(jìn)行禮儀教育,如“人要精神,物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。

  三、用至真至誠的愛心教育去感化學(xué)生

  師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感,又是強(qiáng)大的教育力量和手段,還是建立融洽師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。教師只有真心去愛學(xué)生,才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求,會產(chǎn)生神奇而微妙的作用,學(xué)生想得到老師和同學(xué)的`愛,同時以自己的愛去感恩。學(xué)生珍惜師愛中繼續(xù)母愛而適應(yīng)社會發(fā)展需要的部分,使他們愛的情感更豐富,個性得到進(jìn)良好發(fā)展。懂得師愛的學(xué)生會把“師愛我”的外部條件轉(zhuǎn)化為自身“我愛師”、“我愛班”等強(qiáng)大的內(nèi)部動力。

  在教師傳授知識過程中,師愛發(fā)揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學(xué)生之間深厚的感情作為催化劑。學(xué)生經(jīng)過情感去考慮和過濾教師所講的。學(xué)生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們,他們認(rèn)為教師的嚴(yán)即是愛。相反他們則認(rèn)為教師惡意要求,會緊閉心靈,甚至公開對抗阻抑教學(xué)過程的發(fā)展。師生情感相親,則信道相通;若情感相悖,則阻礙信息傳導(dǎo)。

  教師要懂得理智施愛于學(xué)生,將愛遷移轉(zhuǎn)化于學(xué)生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進(jìn)學(xué)生,打開學(xué)生的心靈。教師對待學(xué)生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風(fēng)作去施愛,才能點石成金。學(xué)生若感覺老師更愛優(yōu)生,而對差生有偏見,其自尊心受損,師者魅力就會大打折扣。

  四、用持之以恒的習(xí)慣教育去成就學(xué)生

  好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生,好習(xí)慣只有在學(xué)生努力和自我克制的、長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。老師首先要以身作則,因為學(xué)生會自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習(xí)慣好的學(xué)習(xí)標(biāo)兵,讓學(xué)生有判斷的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生要從一言一行做起,從現(xiàn)在做起且貴在堅持。教師要提出細(xì)化要求,同學(xué)們堅決貫徹執(zhí)行。我還善于發(fā)現(xiàn)時機(jī),在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻,對學(xué)生的好習(xí)慣加以肯定和鼓勵。

  我提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的觀點,要求他們在學(xué)習(xí)過程中的方方面面、時時處處都要爭取自己做到優(yōu)秀,而非只爭取最后的結(jié)論是否優(yōu)秀。在過程中能以優(yōu)秀的習(xí)慣來嚴(yán)格要求自己,就算結(jié)果不是最優(yōu)秀,也會比較優(yōu)秀。具體來講,在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的精神習(xí)慣和具體的學(xué)習(xí)策略,要自信也要謙遜,要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神,要有積極向師生請教的精神,要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神,要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至周末老師要爭取家長配合學(xué)校,共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。可要求家長參與學(xué)生周末管理。

  五、用師生互動的課堂教育去啟迪學(xué)生

  目前很多地方都提出了改革課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式,很多學(xué)校都在探索具體的方式方法。但學(xué)生是課堂的主體,這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學(xué)生,老師在講臺上講課,“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學(xué)生要主動地參與到課堂中來,實現(xiàn)“我的課堂我做主”,精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響,在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。

  有了這幾個方面的扎實工作為保障,班級學(xué)生的德育管理工作相對就輕松多了。

  班主任工作心得體會 篇9

  20xx夏季經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競爭應(yīng)聘,我最終幸運(yùn)的進(jìn)入了XX中學(xué)。進(jìn)入時,我就告訴自己一定要上好每一堂課,為學(xué)生負(fù)責(zé)任,當(dāng)一名好老師,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,真正的走進(jìn)學(xué)生,做學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。很榮幸,我不僅成為了一名老師更被任命擔(dān)任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰(zhàn),更是這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,這是初為人師的考驗。但是在擔(dān)任班主任期間我深深體會到:班主任的工作有太多太多,千頭萬緒,一時不知怎樣辦。但是在星期六進(jìn)行的班主任培訓(xùn)會議中,通過傾聽了兩位著名的班主任分享的自己經(jīng)歷與辦法,我收獲頗豐。

  一、班主任要以身作則,為人師表。

  教師要在學(xué)生中樹立良好的形象,就必須以身作則,為人師表,從我做起。高中生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。

  二、發(fā)掘言行的閃光點

  通過傾聽XXX老師分享的自己的工作經(jīng)歷,我學(xué)到了其實每個學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,學(xué)習(xí)成績一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的畫畫得很不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人繪畫黑板報。我就找到她,說她的畫挺好,讓她試試,結(jié)果她畫得不錯,我也表揚(yáng)了她。而XXX老師成功的一個關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給學(xué)生激勵,給學(xué)生方向,讓學(xué)生從內(nèi)心渴望成功。所以每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

  三、發(fā)揮班干部作用

  班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會,對上個周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的`晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長在班級進(jìn)行晚點。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

  教育是一門藝術(shù),當(dāng)一名合格的教師是不易的,當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的,但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業(yè),為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學(xué)習(xí)和體會,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請教,相信我能行。在初為班主任時,還有許多的不足,需改進(jìn),我將全部改正,為做一個合格的班主任而不斷奮斗。

  班主任工作心得體會 篇10

  班主任工作心得有人將班級比作一艘船,而那么班主任便就是這艘船的船長,直接影響著這艘船行駛的方向。以前,在學(xué)生時代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任,經(jīng)常會覺得班主任老師十分嚴(yán)格,十分害怕他。現(xiàn)在已經(jīng)是實習(xí)老師的我,又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響,我還未能真正意義上的走入學(xué)校,走入課堂,但通過線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理,我的收獲也是頗多的。

  首先,作為一個班主任老師,她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁,這個作用在疫情期間更顯得尤為重要,每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報給學(xué)校,經(jīng)常有學(xué)生忘報和漏報的情況,班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催,報完表后,班主任老師開始了日常督促學(xué)生上課,每每都有不主動上課的學(xué)生,老師都要及時與家長溝通,將學(xué)生日常情況及時反應(yīng)給家長并詢問學(xué)生狀況,班主任老師要對待每一個學(xué)生都想對待自己的孩子一樣,了解他們的脾氣、性格、愛好、習(xí)慣,等很多方面,有的時候針對哪個學(xué)生的情況,班主任老師要及時與任課教師溝通,對癥下藥,尋找針對這個學(xué)生的最佳方案,做到因材施教。

  其次,作為一個班主任老師,善于換位思考,站在學(xué)生的角度去思考問題,做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實情況的選擇。比如說,現(xiàn)在由于疫情的影響,基于安全的考慮,全國所有的學(xué)校都不得不延遲開學(xué),本著“停課不停學(xué)”的`原則,各個學(xué)校在不同的時間都開始通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識,但是在我所在的實習(xí)班級里,總是有一個學(xué)生不上網(wǎng)課,也不聽課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的生氣,認(rèn)為無論是什么樣的原因,學(xué)生不上課的行為都是錯誤的,但是最終經(jīng)過與家長、學(xué)生的溝通,才知道因為她們家有兩個孩子,所以不能同時直播上網(wǎng)課,必須有一個人看回放,其實在與學(xué)生相處的過程,很多時候班主任不能想當(dāng)然,要多與學(xué)生溝通,然后站在學(xué)生的角度去想問題。

  最后,作為一個班主任老師,要有積極向上健康的心態(tài),在學(xué)校里,學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的,如果一位班主任整天唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到影響,也會失去生活學(xué)習(xí)中的快樂,喪失學(xué)習(xí)的興趣,如果班主任每天開開心心的,遇到任何挫折,或者困難,都能樂觀的去面對,積極尋求解決的辦法,那么長此以往,學(xué)生也會受到了老師的影響,變得更加的積極樂觀,因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一個陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間,班主任要注意安撫學(xué)生的情緒,注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化,時常與家長聯(lián)系。以上就是最近通過學(xué)習(xí)和觀察,對班主任工作的理解、看法。

  班主任工作心得體會 篇11

  現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,條件優(yōu)越,嬌生慣養(yǎng),個性強(qiáng),脾氣暴,易沖動,好面子,以自我為中心,聽不得別人半句話,很難調(diào)教。這是實情,可以這樣說:現(xiàn)在的學(xué)生是一個特殊的群體,一張張活潑可愛的笑臉,一群群鮮活有靈性的生命,他們所表現(xiàn)出來的行為舉止,常常是出人意料,他們著裝打扮常常是令人瞠目,他們常常出位的張揚(yáng)個性,立異的表現(xiàn)自我,他們面臨著各個學(xué)科老師的層層加壓,無所適從、心緒不寧、焦躁不安、不堪負(fù)重,以致產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒:無故曠課、逃課,跨年級滋事,頻繁地進(jìn)入“三室一廳”網(wǎng)吧,抽煙喝酒聚會,無節(jié)制揮霍錢財,肆意損壞公物,無端頂撞師長、辱罵老師等等,嚴(yán)重違背了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,損害了學(xué)校對外形象。雖然集中在少數(shù)人身上,但負(fù)面作用很大、影響極壞。這一部分學(xué)生他們胸?zé)o大志,不思進(jìn)取,行為放蕩,品行不端,精神頹廢,意志消沉,法紀(jì)觀念淡薄,人生信念模糊,生理心理缺失,是非黑白不辨,經(jīng)不起引誘,擋不住蠱惑,已滑到了令人可怕的邊緣。社會聚焦關(guān)注、家長怨聲載道,老師遭受譴責(zé)、學(xué)校耗費精力,已引起了教育部門的高度重視。對于這一類學(xué)生,我們的班主任該怎么辦?是失去信心,聽之任之,甩手不管?還是拳拳之心,傾注愛心,盡我們的最大努力?這是新時期擺在我們每一位班主任面前的一個嚴(yán)峻的課題。我們的班主任工作究竟該怎么做?

  一、進(jìn)取之心

  我們都知道,現(xiàn)在的初中學(xué)生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還沒有定位、成熟,思想波動大,既單純又復(fù)雜,一步亦趨,缺乏主見,可塑性強(qiáng),當(dāng)前,全面做好學(xué)生的思想道德教育工作,特別是學(xué)習(xí)上、思想品行上有問題的學(xué)生,做好他們的政治思想工作,顯得尤為重要,我們每一位班主任,肩負(fù)著育人的神圣的使命,任重道遠(yuǎn)。我們都知道這樣一個淺顯的道理:做好學(xué)生的政治思想工作,抓好學(xué)生的常規(guī)管理,就是抓學(xué)校質(zhì)量,但在實際工作中,我們又常常自覺不自覺地把它們分割開來,唯一的注重學(xué)生的知識的傳授,單一的以分?jǐn)?shù)論高低,而忽視了對學(xué)生思想動態(tài)的正面引導(dǎo),疏漏了對學(xué)生高尚靈魂的塑造,淡化了對學(xué)生的心理健康的呵護(hù)。目前,我們班主任隊伍素質(zhì)參差不齊,良莠不均,不少班主任教育方法陳舊,教育手段守舊,教育理念滯后,工作思路缺乏前瞻性,腳疼醫(yī)腳、頭痛醫(yī)頭,出了問題,對學(xué)生不是一場急風(fēng)暴雨,就是一陣狂轟濫炸,方法極其簡單粗暴,既疏遠(yuǎn)了師生感情,又冷淡了師生關(guān)系。結(jié)果是事與愿違,事倍功半,適得其反,效果極差。班主任成了班級的維持會會長。問題出在什么地方?關(guān)鍵是我們班主任的底氣不足,本領(lǐng)不強(qiáng),技藝不精,法術(shù)不高,沒有靜下心來,耐著性子,依據(jù)不同個性的學(xué)生特點,去貼近他們,了解他們,讀懂他們的內(nèi)心世界究竟想些什么?需要什么?我們的班主任應(yīng)當(dāng)采取哪些行之有效的方法,切實可行的措施,以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧,來解決這些問題?這就需要我們每一位班主任都來潛心研究,傾心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的第一本領(lǐng),重視學(xué)習(xí)是每一位班主任歷練本領(lǐng),謀求發(fā)展的基石,善于學(xué)習(xí)是每一位班主任成就事業(yè),贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任,更是要注重學(xué)習(xí),學(xué)理論、學(xué)技能。用豐厚的知識武裝自己,用厚實的功底培植自己,要多讀書、好讀書。閱讀能使人充實,使人視野開闊,思維深刻,情感升華。只有通過大量的閱讀,擠時間閱讀,才能形成廣闊的知識背景、智力背景;才能積淀道德成長中豐厚的土壤。一個不重視閱讀的班主任定是一個才疏學(xué)淺,品位粗俗的班主任;一個不重視閱讀的學(xué)生,定是一個缺乏自信力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個不重視閱讀的班級,定是一個沒有生機(jī)、暮氣沉沉的班級。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰Α?chuàng)新能力的研究型班主任、綜合型班主任。博覽群書,開闊視野,凈化心靈,陶冶情操。多與高尚做朋友,你會收獲高尚;多與勤奮做朋友,你會奮起努力;多與學(xué)識淵博的人做朋友,你會收獲知識;多與追求卓越的人做朋友,你會加快前進(jìn)的腳步。這是新時期賦予我們每一位班主任的神圣使命,必須努力學(xué)習(xí),奮發(fā)進(jìn)取,力爭做一名素質(zhì)高,能力強(qiáng),作風(fēng)硬的優(yōu)秀班主任。

  二、精細(xì)之心

  一個班級幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們每一位班主任對班級管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗,班級管理工作關(guān)鍵在一個“細(xì)”字上,即細(xì)化班級管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)、各個細(xì)節(jié)。在班級管理工作中沒有一件事情小到不值得去做,也沒有一個細(xì)節(jié)細(xì)到可以被忽略。我們的班主任要善于抓小事、抓細(xì)事,尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心研究,狠心落實,恒心堅持。堅守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手,注重學(xué)生行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng),從嚴(yán)治班,精細(xì)管理。從而帶動班級管理整體工作上水平,上臺階。

  三、寬容之心

  一個班級幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們每一位班主任對學(xué)生一定要有寬宏之心,包容之量,這是我們所從事的職業(yè)的需要,這是我們建功立業(yè)的需要,這更是我們走近學(xué)生、人性升華、超越自我的需要。我們的班主任一定要針對學(xué)生不同的特點、不同個性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過急,更不可急功近利,實行高壓政策。

  我們的班主任胸中要有一團(tuán)火——這就是工作的熱情;

  我們的班主任心中要有一潭水——這就是包容與寬宏。

  做人的工作,特別是做學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣失范的學(xué)生、人生信念模糊的學(xué)生、法紀(jì)觀念淡薄的學(xué)生、心理壓抑失衡的學(xué)生等等,沒有火熱的工作激情,沒有海納百川的雅量,沒有垂釣者的耐心,沒有狩獵者的機(jī)智,沒有包羅萬象的氣魄,是不會也不可能做出成效來的。善于做好不同類型、不同層面、不同個性學(xué)生的政治思想工作,分層推進(jìn)、有的放矢,這是我們做班主任的最基本的素養(yǎng)。

  四、仁愛之心

  一個班級幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們每一位班主任對學(xué)生一定要有仁愛之心,要學(xué)會個案研究,要講究教育方法的科學(xué)性、可行性,要講究策略的藝術(shù)性、多維性。要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生:學(xué)習(xí)上怕苦畏難的學(xué)生;平時不安分守紀(jì)的學(xué)生,數(shù)著指頭打發(fā)日子的學(xué)生,要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo),曉之以理、動之以情,去感化他們、包容他們,讓我們的學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到:你是一位嚴(yán)師,你的一舉一動,時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為;讓我們的學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母,你的一言一行,無不充滿著對他們無限的關(guān)愛,令人可敬可親。我們種下的善花,不會結(jié)出惡果、苦果。我們平時艱辛的付出、默默的勞作,不企求一蹴而就、立桿見影,我們追求的是潛移默化、繩鋸木斷、水滴石穿。我們的'班主任,特別是年輕的同志,一定要舍得花時間、投精力,要有一股盯勁,一股鍥而不舍的精神,一股堅忍不拔的毅力和對事業(yè)執(zhí)著的追求。多一點仁愛之心吧,熱愛孩子是我們的天職。多一點嘗試之情吧,嘗試著用溫情去融化他們,嘗試著去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分。嘗試著換幾個角度去把他們重新看清楚,你定會發(fā)現(xiàn),在他們另一面,一定有一片令你感動的別樣的天空。用你熾熱、無私、高尚的真情、真心去打動他的心,改變他的觀點,扭轉(zhuǎn)他的思想!

  以真心為后進(jìn)生擎起一片晴朗的天空!

  以誠心來點亮后進(jìn)生內(nèi)心深處的明燈!

  以熱心去激發(fā)和培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣!

  以愛心貫穿后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的全過程!

  我們艱辛的付出一定會有收獲,我們?yōu)⑾碌男燎诤顾欢〞Y(jié)出豐碩成果。

  五、欣賞之心

  一個班級有幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們每一位班主任對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授,更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚(yáng)善于表揚(yáng)學(xué)生的班主任,才是一位有品位的班主任,才是一位可獲得成功的班主任,才會最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛戴。教育的真諦就是要發(fā)展每一個學(xué)生的個性,有生命力的教育是個性化的教育,張揚(yáng)個性的教育,是最有活力的教育。每一個學(xué)生的個性都應(yīng)得到健康發(fā)展的教育,那才是真正成功的教育。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,品行失范的學(xué)生,心理缺失的學(xué)生,得不到師愛的學(xué)生,他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認(rèn)可他、肯定他、解讀他,哪怕他平時有一點點成績,有半點長處,有一絲進(jìn)步,一個成功的舉動,我們班主任就要不失時機(jī)的去表揚(yáng)他、鼓勵他、欣賞他、呵護(hù)他,向他們送去縷縷春風(fēng);向他們播灑綿綿春雨。草色青青,得益您的深情;花姿綽約,映襯您的愛心。我們的學(xué)生似幼苗、像花朵,他們需要的是雨露的滋潤,陽光的普照,而不是疾風(fēng)驟雨,霜天雪月。我們班主任一定要多研究對策多講究方法,切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔,更不可望船沉,放縱不管,冷風(fēng)熱刺,橫眉冷對,這樣的師生關(guān)系,對立的情緒,你說他能聽從你的教導(dǎo)嗎?能學(xué)好你所教的學(xué)科嗎?能激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情嗎?能確立他的自尊心嗎?能樹立他的人生信念嗎?不能,肯定不能。你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有貝多芬,你的教鞭下有瓦特,你的巴掌下有愛迪生……我知道,厭煩、心灰意冷不是你的本意,放縱、得過且過更不是你初衷。我更知道,你肯定試著接受過“差生”,對他們傾注過滿腔熱情,細(xì)聲軟語,和顏悅色,耐心地、細(xì)致地、滿懷信心地給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差、講人生、談道理。可是效果并不像想象中的那樣,于是原本執(zhí)著的你開始失望,也逐漸失去了信心?删驮趺赐,教育是一個曲折、長遠(yuǎn)、螺旋上升的過程,沒有一蹴而就的成功,更沒有一步登天的神話。為什么不再多一點點耐心,多一點點執(zhí)著,多一點點信心,多一點點微笑呢?

  六、快樂之心

  一個班級有幾十名學(xué)生,什么類型的學(xué)生都有,我們的每一位班主任對學(xué)生要有快樂之心,一定要學(xué)會愛班上的每一個學(xué)生。要注意傾聽他們的聲音,關(guān)注他們的煩惱,滿足他們合理需要,即使有點滴進(jìn)步也要給予及時表揚(yáng)、鼓勵,充分的肯定贊賞,要有快樂的心境對待每一位學(xué)生,只有愛學(xué)生,自己才快樂。前蘇聯(lián)一位大教育家曾說過:只有愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生。我們的班主任一定要舍得情感投入,不要吝嗇你臉上的微笑,不要計較你師者的風(fēng)范,因為你的每一個贊許的目光,每一個慈祥的微笑,每一句親切的話語,每一次真誠的激勵,都能象朝陽、似春露,滋潤著他們孤寞的心靈。用你的真誠,用你的笑容,用你的慈母般的心腸、摯友般的親情,去同化他們、接納他們,讓他們知心的話兒說不完、道不盡。以快樂傳授知識,收獲的是愉悅的笑容;以快樂管理班級,收獲的是融洽的氣氛;以快樂與學(xué)生溝通,收獲的是愛與被愛?鞓酚肋h(yuǎn)載著老師與學(xué)生在愛與被愛中成長!快樂是師生間心靈溝通的紐帶,讓快樂撒滿我們的校園,讓快樂滋潤我們的教育,讓快樂充滿整個世界。學(xué)生快樂了,班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的快樂。

  社會是課堂,實踐是勵石,他人是吾師,自身是關(guān)鍵。贏在舉止,敗在細(xì)節(jié),擁有源于付出。只要我們樂于奉獻(xiàn),敏于學(xué)習(xí),勤于思考,勇于實踐,善于總結(jié)。我們的班主任工作就一定能夠不斷進(jìn)步,有所創(chuàng)新,贏得成功!

  春蠶無需炫耀,那吐出的銀絲,就是丈量生命的尺子;

  教師無需自詡,那芬芳的桃李,就是對為師者最高的評價(獎賞)。

  愿我們每一位班主任,是春天細(xì)細(xì)雨絲,澆灌著我們每一位學(xué)生茁壯成長;

  愿我們每一位班主任,是夏天涼涼的清風(fēng),吹去每一位學(xué)生成長中的煩惱;

  愿我們每一位班主任,用我們一生的真愛讓每一位學(xué)生在仁愛與真誠中成熟、成長!

  班主任工作心得體會 篇12

  “海納百川,有容乃大”,這絕非一句信手拈來的贊頌之詞,只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說過:智慧的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位教育家也說過,寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來”的真正的教育藝術(shù)。在班主任的工作中,要教育好學(xué)生、營造和諧班級氛圍,就更需要寬容。

  我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低。被我校錄取的學(xué)生大多數(shù)在初中已經(jīng)存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,他們自控力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,行為懶散,紀(jì)律觀念不強(qiáng)。作為淄博十中的教師,我們只能選擇寬容,選擇充分地理解并接受學(xué)生的這種客觀的“不完美”。因此,在日常的教學(xué)和對班級的管理中,有耐心、對學(xué)生寬容是我們的必備課,特別是對于我這樣一個新手班主任。

  還記得軍訓(xùn)期間發(fā)生了這樣一件事,我們班有一個男生軍訓(xùn)時表現(xiàn)很不好,教官罰他站軍姿。當(dāng)時烈焰當(dāng)頭,整個操場被驕陽烤的`冒著熱氣,其他同學(xué)都在教官的指揮下重復(fù)著各種動作,臉上淌著大滴大滴的汗珠,沒有同學(xué)想要退縮放棄,看到同學(xué)們臉上那種認(rèn)真的表情,我深受感動,但是令人憤怒的事情發(fā)生了,只見旁邊站軍姿的同學(xué)正若無其事的拿出防曬霜很悠閑的往臉上涂抹,我心中的怒火忽的一下燒起來了,我沖過去一下子搶過防曬霜,沖他吼到:“看到別的同學(xué)在干什么嗎,在軍訓(xùn),你站在這里不用來回走動,已經(jīng)比他們受到優(yōu)待,你還擦防曬霜?哪個同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜?全班同學(xué)這時都注意到了我的怒吼聲,他們被我的聲音吸引了過來,包括教官,被我吼的男生立馬高揚(yáng)起頭,一臉滿不在乎的表情。我心中的怒火繼續(xù)熊熊燃燒,我繼續(xù)的對他吼叫著,忘記了在軍訓(xùn),忘記了全操場都是學(xué)生。

  下午放學(xué)后,政教處的孫主任給我打過電話,讓我去政教處一次。放下電話,我一臉迷茫,心中疑惑,什么事呢?走進(jìn)政教處的門,孫主任親切的讓我坐下,詢問了下午我兇過得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯誤,等我講述完經(jīng)過,孫主任笑了,親切的說:“還是年輕班主任,十幾歲的男孩需要自尊,他確實犯了過錯,不過我們需要批評的藝術(shù),可以私下批評,不可守著那么多的同學(xué),有時換個角度,換個方式處理問題,結(jié)果會好很多”。聽了孫主任的話,我幡然醒悟,是的,我一直在憤怒,在發(fā)脾氣,沒有靜下心來站在學(xué)生的角度想想,怎樣的教育方式對他們而言最有效果。晚自習(xí),我吧這個學(xué)生叫到教室外面,和他推心置腹的聊了兩個小時,發(fā)現(xiàn)他從初中已經(jīng)有很多不好的習(xí)慣,他早已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評、吼叫,他根本不在乎,他唯一在乎自己的面子,他還告訴我他下午幫班上同學(xué)買了兩包礦泉水,他自己掏的錢,我內(nèi)心深處選擇不相信,我對他的壞影響太深。

  第二天,我偷偷詢問我們女生,大家一致承認(rèn)他確實自己掏錢為班上同學(xué)買水喝,這時,我開始反省自己對學(xué)生的認(rèn)識,沒有絕對的壞學(xué)生,他們只是有一些不好的習(xí)慣,但是作為孩子,他們的本性是好的,而我需要的的耐心、細(xì)心,需要我講究方法、策略,需要我慢慢引導(dǎo)他們,可能他們會重復(fù)犯一次或多次錯誤,而我也要靈活或重復(fù)一種或多種方法,不斷的教育引導(dǎo)、鼓勵鞭策,直到他們慢慢改變,

  好吧,誰讓我選擇教師這個行業(yè)呢!我只能堅定做下去。

  記得奧地利著名教育家布貝爾說過:“教育者的最大任務(wù)則是幫助塑人的品格,即完全是為了把自己培養(yǎng)為獨一無二的個性。”他主張師生之間應(yīng)該建立一種信任感,只有通過這種師生關(guān)系,才能幫助學(xué)生按照個人的意志自由選擇道路,促使人性的自我完善。而寬容,正是體現(xiàn)教師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上學(xué)生有過錯時,如果大發(fā)雷霆,橫眉怒目,那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會知錯、改正,而是有可能往另一個極端去發(fā)展。

  在以后的工作中,我會用寬容化解不快,以理解包容傷害,做一個如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。

  班主任工作心得體會 篇13

  班主任在與學(xué)生的交往中,是班主任說得多還是學(xué)生說得多呢?也許老師們會說,當(dāng)然是老師說得多了,因為老師是教育者,學(xué)生是受教育者,從知識、為人出世等方面來說,老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然,老師理因說得多,這點我無意否定,我要反對的是:老師說得太多,或者全都是老師在說,在訓(xùn)導(dǎo),學(xué)生只是被動的接受。---實際上真正接受的也不知道有多少。我認(rèn)為班主任在與學(xué)生的交流中,適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時間上的空間,耐心的傾聽,也許對于我們了解事情的真相,疏導(dǎo)他們的心理會有更大的作用。

  為什么這樣說呢?我想從以下兩方面來分析。

  第一,傾聽是對學(xué)生的尊重,而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期,思想活躍而反叛,逆反心理、自我意識很強(qiáng),這點學(xué)過心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學(xué)生,我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話之前我都會說這樣的話,我說,我們是師生關(guān)系,而不是敵對關(guān)系,你欺騙了我對我無益,對你也無益。應(yīng)該做個誠實的人。說這些話我是說得很真誠,有時還很動情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽他們說他們做的事,聽他們的感受。自己只作引導(dǎo),不打斷,更不隨便扣帽子。有這么一個故事:說有幾個人想試試一個小孩的思想如何,就說,如果你跟你的家人在一架飛機(jī)上,飛機(jī)快沒油了,只有一個降落傘,你會怎么做?這個小孩說:“我會搶過降落傘,跳下去……”眾人都哄笑起來,只有一個人鼓勵小孩往下說,小孩果斷地說:“我要回去取油,我還要回來的,我還要回來的.!”從這件事中,我得到啟發(fā),耐心傾聽,我們才能發(fā)現(xiàn)最美的火花。不耐心傾聽,往往會泯滅了思想的火花。

  第二、傾聽還助我們了解事情真相。這里我舉個例子來說說。上個星期的一個晚修課,XX老師叫我去處理一下二(7)班的幾個學(xué)生,說他們在課室講話,叫他們出來后還在笑。我走過去,見到四個男同學(xué),個個耷拉著腦袋,的確,其中兩個是辦公室的常客?吹某鰜,XX老師很氣憤,她覺得學(xué)生嘲笑了自己,不把自己放在眼里。但是我看到四個并排的站在一起的學(xué)生,小小的個子,誠惶誠恐的,我的心里就涌起了愛憐之心:這還是孩子啊。我說:“你們逐個說說為什么會被班長登名?”他們都一五一十地說了自己的過錯。但在調(diào)查中,我驚訝地發(fā)現(xiàn)在這起違紀(jì)事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的,有個叫寧XX的同學(xué),本來平時表現(xiàn)也不夠好,在晚修課的時候,他在自己座位下發(fā)現(xiàn)一個錢包,馬上交給老師,而有些同學(xué)就說他不是撿的,是故意拿的,他想老師加分給他。寧XX不服氣也回應(yīng)了幾句,也許老師聽信了學(xué)生的話,也許對這個學(xué)生的平時表現(xiàn)就不滿意,就把這個同學(xué)當(dāng)作違紀(jì)的拉了出來。我聽了后覺得事情必須弄清楚,否則對這個同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實,經(jīng)證實,事實上錢包確實是這個同學(xué)拾到的,而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個同學(xué)說:“你今晚做了一件好事,我會給你班加分的。”這件事中,如果我一來就訓(xùn)斥,或者不聽學(xué)生的辯解,一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。

  有時我想,老師是什么?班主任是什么?在社會大潮中,老師,班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來說,有著沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說:“有怎樣的家長就有怎樣的子女!蔽覀兛煞褚部蛇@樣說:“有怎樣的老師,有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢?當(dāng)我們面對一群尚未成型的孩子時,我們是否深深的感受到自己肩上的責(zé)任?如果你想過的話,如果你也深深的愛自己的學(xué)生的話,那么從傾聽開始吧。因為:

  班主任工作不是說教,它是傾聽;

  班主任工作不是訓(xùn)斥,它是接納;

  班主任工作不是令人屈服,它是使人內(nèi)心悅服。

  班主任工作心得體會 篇14

  接這個特殊的班級僅僅一個學(xué)期,沒有什么成績和經(jīng)驗,只是發(fā)現(xiàn)了很多問題,有一些自己的做法。今天面對這么多資深的老師和優(yōu)秀的班主任,只能談一點自己的體會和感受。

  一、育人先知人

  作為一個教育者,我深感育人先知人的重要性。古人說:“知人者智,自知者明”,孔夫子教育學(xué)生成就卓著,重要原因之一在于他對顏回子路等學(xué)生的性格特點、思想狀況了如指掌,在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因利勢導(dǎo),縱觀古今中外凡有成就的教師、教育家,都有一個共同的特點,有知人之明,能察覺學(xué)生思想深處的奧秘,能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,他們的心和被教育者相通相印、息息相關(guān)。在這樣的前提下制訂的教育計劃,學(xué)生執(zhí)行起來才會感覺是一種幸福和享受。特別是像我們這樣一個班級,五十多個學(xué)生來自四面八方,不同的環(huán)境、不同的家庭、不同的成長經(jīng)歷,形成了他們不同的個性、氣質(zhì),因此充分了解每個學(xué)生,成了班主任抓好班級管理,做好德育工作的前提條件。

  開學(xué)的第一個月我?guī)缀鯊脑绲酵矶己蛯W(xué)生在一起,我和他們談學(xué)習(xí)、談生活、談興趣愛好,一個月內(nèi)和每一個學(xué)生都進(jìn)行了一次深入的談話,有些甚至談多次,基本了解他們的情況。我們這個班有三分之一屬于單親家庭,而且不是母親去逝就是父親去逝,有些孩子家庭困難得讓人聽了都落淚,他們小小的心靈,背負(fù)著太重的負(fù)擔(dān),他們需要太多的關(guān)愛,面對這樣的情況,我深感責(zé)任重大,我真的不想干了,漫長的三年萬一出點什么差錯,對不起這些孩子,背負(fù)的良心債太重?墒窍腩^回想想,他們也挺可憐的,丟下他們于心不忍,還是硬著頭皮干吧。

  當(dāng)然這些孩子身上有很多閃光點,是我們很多生長在城市的孩子所不及的,他們刻苦、勤奮、有毅力、接受能力強(qiáng),但同時也存在著嚴(yán)重的性格缺陷,首先表現(xiàn)出自私挾隘,可能由于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異受到老師和家長的寵愛,他們驕傲、自信而固執(zhí),但又由于家庭的貧困,社會地位的底下,在他們的心靈深處烙下了深深的自卑影子,由于自卑產(chǎn)生了過多的自尊和自衛(wèi),從而變得有些自私狹隘。半期考試后,很多同學(xué)提出換座位,唯一的理由就是同桌的成績不如他好,要找一個可以幫助自己的同桌,有的甚至當(dāng)著全面同學(xué)說:“我不和她坐!”在我們班發(fā)生這樣的事情讓我很傷心,這些孩子,在接受別人幫助的時候,沒有想到去幫助他人,而是怕別人影響他,這是多么可怕的自私啊。針對這件事,星期五的班會課我開了三個小時,我請每一個同學(xué)都上臺發(fā)言,談?wù)勛约涸诔砷L的過程中得到過多少人的幫助,同時你又幫助過多少人,石廣洞同學(xué)在發(fā)言時哭得很傷心,說自己從小就是一個學(xué)習(xí)成績很差,家里又很窮的孩子,同學(xué)瞧不起,老師也討厭,后來是他的同桌一直鼓勵和幫助他,使他通過努力,在初二的時候,學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步,所以他對這個同學(xué)一直心存感激。同學(xué)們都談的很真誠,很多同學(xué)也都流了淚,那些要求換座的同學(xué),也發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到了自己的錯誤,壞事變成了好事,全班興起了一股互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣。

  二、其次,他們的情感世界太貧乏。

  1、沒有愛的能力,這和他們的生長的環(huán)境與所受的教育有關(guān),可能他們由于缺少愛而不懂得愛。難道愛也需要學(xué)習(xí)嗎?的確許多人平時很少思考這個問題,他們毫不懷疑地認(rèn)為,愛是一種自然而然的事情,只要有心就夠了,用不著去考慮用怎樣的方式表達(dá),當(dāng)然也就談不上去自覺培養(yǎng)愛的能力了。

  實際上,愛是一種可貴的情感,是健康的心理,是人格中最重要的組成部分。愛也是一種生活的能力,它應(yīng)該包括理解、關(guān)心、寬容、體貼、換位思考及責(zé)任感等,很顯然這些心理能力,并不是完全自發(fā)的,它需要一個人有意識地、努力地去學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和開發(fā)。

  上學(xué)期期末放假,我們班一個女孩子,下午跑到貴陽和當(dāng)時住在貴陽還沒有走的幾個同學(xué)玩耍,都到十點多鐘了才一個人從貴陽回到小河,那天天很冷,而且到了小河走進(jìn)學(xué)校也很危險,當(dāng)時學(xué)校的宿舍管理員、校領(lǐng)導(dǎo)、老師都急壞了,到了快十一點她才回到學(xué)校。第二天我趕緊趕到學(xué)校,把她接到家里,我說:你那么晚回校你就沒有考慮到你會有危險,家長、老師會擔(dān)心嗎。而且那么晚了幾個男孩子都不送送她,就放心讓她自己回學(xué)校,說明這些孩子還不會設(shè)身處地的為他人考慮。姚瑞瓊在我們家住了一個星期,父母也不關(guān)心,問都不問,后來他們有一個親戚是開客車的,來貴陽才打電話讓我把姚瑞瓊送到客車站,說親戚在那等。等我和姚瑞瓊大包小包的拎著東西到了客車站,他們親戚又打電話說,他的大客車進(jìn)不了客車站,讓我把孩子送到黔靈公園門口。我當(dāng)時我又累又氣,沒辦法只好把她送了過去,等把她送過去我才知道她父親是跟著一起來的,他居然不知道來領(lǐng)自己的孩子,讓我們一趟一趟的跑,而且見了面連句“謝謝”的話都沒說就走了?吹剿母赣H,使我不禁想起了魯迅筆下的潤土,他們內(nèi)心可能也很感激你,但不會表達(dá)自己的情感,這也是愛的能力的表現(xiàn)。我們班的這些孩子大多數(shù)都生活在這樣的家庭,培養(yǎng)愛的能力,對他們來說可能也是很重要的一課,他們沒有愛的能力的重要原因就是缺乏足夠的愛的營養(yǎng)。一個人只有自己得到了足夠的愛,他才能更好的愛別人,正是:自己有才能給別人,自己沒有,如何給別人。因此讓他們從積累愛心開始,去培養(yǎng)自己愛的能力,讓他們學(xué)著更好的去愛別人,這樣她們才會在愛的奉獻(xiàn)中獲得一個美好的人生。

  2、他們在情感上缺乏正確的引導(dǎo)。半期考試后,我們班的一個女孩子給當(dāng)時考班上第一名的男孩子寫了一封信,說自己喜歡他。誰知道這個男孩子看完封后,氣得把信仍到這個女孩子臉上,破口大罵,說人家不要臉了流氓了等等,這個女孩子哭著跑回宿舍,怎么叫也不出來。后來我把這個男孩子叫出來很很的批評了一頓,我說是因為你優(yōu)秀別人才喜歡你,十六七歲的孩子有這樣的情感是很正常的,這是一種很美好的感情,只是你們年齡還小,沒有能力承負(fù)她,但你不能因此傷害她,認(rèn)為別人是不道德的,這恰恰說明你的無知和幼稚。后來我又找這個女孩開導(dǎo)她,說你有這樣的想法沒有什么丟人的,這種美好的情感人人都會有,很正常,只是你還太小,不到時候你不要去觸摸她,不然會受到傷害。這件事平息沒有多久,我班又有一個男孩子跑來找我要求換坐位,他說我一看到姜玲穎就害怕,而且不知道為什么上課本來會回答的問題,只要她一看我,我就說不清楚了,我必須換座位離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我聽了后就問他,教育部規(guī)定的初中必讀的那些課外書籍你讀了沒有,他說沒有,你經(jīng)?措娨晞,他說家里沒有電視,我就把《簡愛》和《邊城》兩部小說給他看,并加以正確的引導(dǎo),讓他自己慢慢體會和把握這種美好的情感。這些孩子感情世界太貧乏,這主要是他們的生活環(huán)境造成的,雖然改變起來很難,但并不是不能改變,上學(xué)期期末的時候,資助他們的張君達(dá)老先生來看望他們,臨走時我都忘了組織他們?nèi)g送,可是班上的都孩子主動的跑來送老先生,讓老先生非常感動。還有在放假的時候,因為凝凍,很多同學(xué)回不了家,身上沒剩下多少錢了,我就留了幾百塊錢給他們,結(jié)果這個學(xué)期一回來,沒曾想到這些同學(xué)把錢還給了我,說老師我們沒有用,我當(dāng)時很感動,他們也學(xué)會了關(guān)愛、體貼別人,這說明只要用愛的營養(yǎng)去培育他們,這些孩子身上愛的種子是會生根、發(fā)芽、開花的。

  三、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)

  在學(xué)習(xí)上,很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,他們不是不用功,不勤奮,而是不會科學(xué)的去學(xué)習(xí),他們的成績是在時間上打磨出來的。這個班有二十多個同學(xué)在年級前五十名,只有幾個同學(xué)不在前100名,可是我感到,三年后是否能保持這個成績很難說。因為學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,象他們這樣長期的疲勞戰(zhàn),是否能堅持到最后,很令人擔(dān)憂。

  針對以上的情況我就把工作重點的主要放在了以下三個方面:

  1、良好道德規(guī)范的教育

  我利用每天語文課課前的幾分鐘,把《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《增廣賢文》等這些中華民族優(yōu)秀的.道德教育的典范文章中的精彩片段講解給他們聽,一方面可以加強(qiáng)古文的訓(xùn)練,另一方面又讓他們受到道德的教化。

  2、培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  俗話說“積千累萬,不如養(yǎng)個好習(xí)慣!苯逃覀円舱f良好的習(xí)慣乃是人在其神系統(tǒng)存放的道德資本,這個資本不斷的增值,而人在整個一生中都享受著它的利息。

  正如有人所說,孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就會獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能得到命運(yùn)的收獲。可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對人的一生多么的重要。

  3、培養(yǎng)孩子健全的人格

  理想的人是品德、健康、才能三位一體、和諧發(fā)展的人,教育的最終目的就是追求孩子的身體、行為和思想趨向正常,從根本上改變他們的缺陷,使他們身體健康、人格健全、學(xué)有所長,成為一個對社會、國家、乃至與人類有用的人。一個生活在社會中的個體,促使其生活正常運(yùn)行的動力來源于他對人生的堅定信念和熱忱希望。這些孩子長期處于惡劣環(huán)境的陰影之中,遭受種種不幸打擊的,他們對于生活的期望值就會有大大降低,可能漸漸迷失人生的目標(biāo),喪失自我,因此幫助這類學(xué)生把握自己,重新健全他們的人格,是一個教育者義不容辭的責(zé)任。

  以上這些,只是我擔(dān)任這個特殊班級班主任的一點感受,時間不長,體會不深,做得也還不夠好。我深知,教育必須社會、家庭、學(xué)校長期共同努力才會有好的結(jié)果,我們這個班級在成長的過程中也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師和很多熱心人、好心人不遺余力的關(guān)心、幫助和支持,在這里,我和孩子們向你們表示衷心的感謝!

  謝謝。

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