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英語競賽獲獎感言
英語競賽獲獎感言
在剛剛結(jié)束的全國中學(xué)生英語能力競賽中我所任教的班級有五人獲得全國一等獎，其中九班的曹野同學(xué)獲得一等獎第一名，這與英語教研室的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)，以及全體老師的努力分不開的，也凝聚著我的一份辛勞，
英語競賽獲獎感言
。眾所周知，學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語作為交流的工具，不能在實踐中應(yīng)用的英語不能成為交流工具。語言能力是學(xué)生在自身的實踐活動中培養(yǎng)出來的。我在平時日常教學(xué)過程中就把重點從語言知識的傳授轉(zhuǎn)到語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。
比如每天一句漂亮的英語，可以是諺語、名人名言，也可以是一句英語笑話或是學(xué)生自己的精彩表達。由學(xué)生自己抄寫在黑板上，供大家交流欣賞。每周兩次“口語秀”，剛開始由教師指導(dǎo)，以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。發(fā)動學(xué)生每周學(xué)唱一首英語歌曲。日積月累，時間一長學(xué)生就能學(xué)會不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文，要求學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做值日報告，為了使每一位學(xué)生有更多機會練習(xí)口語，每天課前5分鐘可安排一名學(xué)生做值日報告，用英語說出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語言表達能力，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
所以我在教學(xué)過程中增強了實踐性。我在詞匯教學(xué)中采用了相關(guān)聯(lián)想的辦法，適度拓展，集中識記。在語言材料教學(xué)中或編擬話題，或?qū)⒕唧w情景、現(xiàn)實生活引入教學(xué)活動中，讓學(xué)生連說帶演，邊再現(xiàn)生活，邊學(xué)習(xí)語言，并在演練中學(xué)會交往。比如到親友家作客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫(yī)院看病等等。這些情景對話真實感強，小品劇式情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師和學(xué)生的關(guān)系長期以來一直是教學(xué)所探討的熱門話題，
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《英語競賽獲獎感言》(http://m.oriental01.com)。擺正教師與學(xué)生的關(guān)系才能正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中我始終認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的中心，是教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心，不僅意味著在教學(xué)中將教師的“一言堂”改為學(xué)生和教師的“群言堂”，尤其重要的是要在教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的實際、學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，從而設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)并為學(xué)生歡迎的課堂活動，使所有的學(xué)生都能參與課堂活動，有更多的相互交流的機會，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的時間更多、效率更高，從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下取得更大的進步。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：決定學(xué)生如何做，何時做，做什么。比如，課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果，所提問題做到三個有利于：
①有利于促進學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性（如：What have you learned from…?）
②有利于建立學(xué)生的思維模型（如：How do you know that? Why?）
③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?）
以上所有的活動都分為基本任務(wù)和提高任務(wù)，每位同學(xué)必須完成基本任務(wù)，課本內(nèi)容，包括每一個單詞，每一段對話都必須逐一過關(guān)，完成與教材配套的補充習(xí)題。提高任務(wù)是學(xué)生在完成基本任務(wù)時，根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)耐卣�，如改編對話，撰寫英語小論文，幫他們投稿，輔導(dǎo)他們課外閱讀，每周檢查一次。對那些學(xué)有余力的學(xué)生更是從聽、說、讀、寫全面指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。輔導(dǎo)他們每周學(xué)習(xí)一篇《新概念》上的小短文，聽背《中級美國英語》，李陽〈〈瘋狂英語〉〉等。同時發(fā)動家長一起來督促他們完成任務(wù)，有些家長素質(zhì)較高，懂英語。這里有個小插曲，我曾經(jīng)在班上宣布自己可以不做家庭作業(yè)，但每次測試必須95分以上，全班只有曹野給我遞來申請，但是兩周后，他又主動要回申請，要求做家庭作業(yè)了，因為自不做作業(yè)后，兩次小測試都達到95分以上。實踐證明我們的家庭作業(yè)是必須的，也是必要的，對那些“尖子生”也不能聽之任之，放任自由。要進行適當(dāng)引導(dǎo)，這樣才能讓尖子生更尖，中等生拔尖，后進生提高。
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