《教學方法應(yīng)用指導》讀后感

　　師者，傳道授業(yè)解惑也，

《教學方法應(yīng)用指導》讀后感

。而教師在這個過程中，要針對不同的對象和特點，不同的目的和要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學方法，這就是我們常說的因材施教，而要想做到這點，就必須要了解和認識一定的教學方法，而且還要學會靈活運用這些教學方法。那么何為教學方法?我們又該如何選擇這些教學方法呢?

　　一般來說，教學方法是為實現(xiàn)既定的教學目標，在教學過程中師生共同活動時所采用的一系列辦法和措施。其實，每位教師在教學過程中都會不自覺地用到各種方法，像論述教學法、練習教學法等等，除了這兩種常用的教學方法以外，還有演示教學法、討論教學法、角色扮演教學法、問題教學法等等。任何一種教學方法，既有優(yōu)點，也有缺點，以我們常用的講述教學法為例，它有以下幾個優(yōu)點：第一：操作簡單、方便，只要教師對學科知識有較多的了解并事先準備充分的教學標榜，就可能隨時隨地加以運用。從現(xiàn)有的學科教學來說，它也適合大多數(shù)學科，大多數(shù)情況下的教學。第二：經(jīng)濟、省時，它能夠在最短的時間內(nèi)為最多的人提供完整的知識體系，是最為經(jīng)濟的教學方法，

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《《教學方法應(yīng)用指導》讀后感》(http://m.oriental01.com)。第三，適宜傳遞較為艱深的知識體系和概念。第四：奠定學生的學習基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學方法互為補充。講述教學法雖然有以上幾個優(yōu)點，但是它的表現(xiàn)形式和特點是教師講、學生聽，我們平時把這種教學方法叫做“填鴨式”教學法,這種教學方法不適用于引發(fā)學生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學生形成被動的學習習慣，也無法考慮學生差異，不太適用于年幼學生和學科背景較弱的學生。

　　因此，教學方法無所謂絕對好或絕對不好的方法，在教學方法的選擇上，每位教師要謹慎對待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓練和輔導。那么在復雜的教學過程中，我們要怎樣來選擇最合適的教學方法呢?通過學習和結(jié)合自己的一些教學實踐，我很認同文中的觀點，教學方法主要涉及以下幾個方面：

　　一是要分析教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的分析是選擇教學方法的一個最重要的環(huán)節(jié)。它影響了我們教師對教材的把握，并且直接影響對學習水平的確定和教學目標學習目標的陳述，以及教學媒體的選擇等后面的各個工作環(huán)節(jié)。

　　二是確定教學目標。在確定目標時，我們教師首先應(yīng)該注意的是在教學中目標不同，目標的層次水平不同，所選擇的方法也應(yīng)不同。其次從學生的主體性出發(fā)，不但教師應(yīng)該有教學目標，學生也應(yīng)該有學習目標，教學目標和學習目標作用與兩個完全不同的過程，

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