小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《位置的表示方法》

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

　　本節(jié)課為四年級(jí)第二學(xué)期第五單元整理與提高中《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——位置的表示方法》活動(dòng)課，

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《位置的表示方法》

。在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一些初步的感知，比如對(duì)“前后左右上下”等表示具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：在具體情境中能準(zhǔn)確的用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。因此本節(jié)課是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念、認(rèn)識(shí)生活周?chē)�的環(huán)境都有較大的作用。因此我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩、形式多樣的情景，讓學(xué)生明白確定物體的位置的表示方法，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)，使學(xué)生感受確定位置的現(xiàn)實(shí)背景。讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，身邊的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)地理、幾何初步知識(shí)等打基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)資源，我擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力：(1)知道可以使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置。

　　(2)能夠初步使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置。

　　過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)理性思考。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、抽象概括的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，得到成功的體驗(yàn)。

　　(2)通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流、師生的互動(dòng)，感悟知識(shí)，體會(huì)有序數(shù)對(duì)與物體位置相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)在的聯(lián)系。

　　(3)滲透《兩綱》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地使用有序整數(shù)對(duì)(a,b)表示物體在平面中的位置，并掌握有序整數(shù)對(duì)正確的書(shū)寫(xiě)格式與它的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握先橫后縱的表示方法，能根據(jù)具體的情境靈活的確定物體的位置。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)靈活多樣、新穎有趣的場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)確定位置的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)物體定位的直觀體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力。我在教學(xué)思路中體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境---引導(dǎo)探究---合作交流---變式提高---歸納小結(jié)”的基本模式。首先，以愉快教學(xué)方法為主，通過(guò)計(jì)算機(jī)帶孩子們走進(jìn)富有情趣的“小胖的教室”，引發(fā)學(xué)生思考：如何用一種統(tǒng)一方法既清楚又準(zhǔn)確地表示位置，進(jìn)而將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，

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《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《位置的表示方法》》(http://m.oriental01.com)。然后通過(guò)一段多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生和小胖一起參加小隊(duì)活動(dòng)，很自然地將教室的位置轉(zhuǎn)化到用數(shù)對(duì)表示“海島地圖”的景點(diǎn)位置。我以游海島貫穿始終，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、操作法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有意識(shí)地以提問(wèn)的形式，向?qū)W生提出探究的方向，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。通過(guò)觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外在綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)中多媒體的使用猶如學(xué)生身臨其境，步入鄭成功紀(jì)念館，通過(guò)參觀講解民族英雄，滲透《兩綱》教育，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。在拓展習(xí)題“巧畫(huà)正方形”和生活運(yùn)用“巧解棋局”中多媒體演示形成了簡(jiǎn)單的師生交互。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)序數(shù)的概念，知道可以使用一個(gè)序數(shù)表示在一條直線上人或物體的位置。從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)生就接觸、使用數(shù)射線，已經(jīng)建立了數(shù)(自然數(shù))與數(shù)射線上的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在二年級(jí)第二學(xué)期，通過(guò)“東西南北”，也為直角坐標(biāo)系做了一些鋪墊。同時(shí)在日常生活中，根據(jù)需要按一定順序排列也是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如：課間操站排、教室的座位等。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序，并在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此我利用多媒體ppt制作了有趣的情景，在教學(xué)中滲透直角坐標(biāo)系的初步概念，使學(xué)生知道可以使用有序整數(shù)對(duì)(a，b)表示物體在平面中的位置。

　　(一) 情景導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣

　　由于小胖這個(gè)人物是教材中虛構(gòu)的小朋友，并不存在小胖的教室，但是多媒體卻很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)課件展現(xiàn)了一個(gè)并不存在的教室，通過(guò)情景找小胖坐在哪?由于很直觀的展現(xiàn)了“小胖的教室”，學(xué)生在找位置的時(shí)候沒(méi)有一定的規(guī)定，就會(huì)造成同一個(gè)位置表達(dá)不同的情況，從而引入尋求一種能既清楚又準(zhǔn)確地表示位置的統(tǒng)一方法。

　　(二) 嘗試學(xué)習(xí)、探索新知

　　1、探究一：

　　(1)以規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)找教室中四個(gè)小伙伴的位置，用數(shù)對(duì)表示，介紹數(shù)對(duì)的書(shū)寫(xiě)方法和表示方法。在這里多媒體可以自由的選擇任務(wù)，利用多媒體顏色線條將抽象的橫線、縱線展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象化為具體。

　　[設(shè)計(jì)意圖：先確定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)場(chǎng)景圖中的組和個(gè)，然后把具體的場(chǎng)景圖通過(guò)橫線和縱線逐步抽象到相應(yīng)的位置，為后面教學(xué)作了孕伏和鋪墊。同時(shí)，借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學(xué)生理解規(guī)則。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給出用數(shù)對(duì)表示的方法，結(jié)合板書(shū)使學(xué)生理解數(shù)對(duì)中的每一個(gè)數(shù)各表示什么，從而初步理解數(shù)對(duì)的含義。]

　　(2)找(3，4)(4，3)是否坐著同一個(gè)人嗎?為什么?多媒體教學(xué)在這里比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它使位置中的小朋友變色后移到對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)上，可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找位置這一活動(dòng)，然后根據(jù)場(chǎng)景中不同的位置，有意識(shí)地讓學(xué)生理解不同的數(shù)對(duì)表示不同的位置，數(shù)對(duì)的表示是有序的。]

　　2、探究二：

　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中游海島，參觀紀(jì)念館是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是多媒體教學(xué)卻很好的解決了這個(gè)困難，我在教學(xué)中播放了海島的畫(huà)面，同時(shí)配上海鷗飛行和游船行駛?cè)牒�島的動(dòng)畫(huà)效果，在加上海鷗此起彼伏的叫聲，讓學(xué)生置身于情景之中，猶如身臨其境，聞到了海水的味道，感受大海寬闊的胸懷，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等多項(xiàng)感官。