小學(xué)語文《“年”的來歷》說課稿范文
一、說教材
1教材簡介
《“年”的來歷》是九年義務(wù)教育三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，
小學(xué)語文《“年”的來歷》說課稿范文
。文章通過講述一個(gè)白胡子老頭不怕被“年”吃掉而獨(dú)自一人留宿村莊的故事進(jìn)而向?qū)W生介紹了“年”的來歷。文章通俗易懂，情節(jié)簡單，很適合三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的在于深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來歷，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)并確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
A會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
B正確，流利，有感情地朗讀課文。
C了解中華民族過“年”的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個(gè)生字，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，識(shí)字、寫字教學(xué)在三年級(jí)語文教學(xué)中仍然占有重要的地位。因此我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)寫并正確運(yùn)用本課生字。
三年級(jí)的學(xué)生的生活面變得更廣，但對(duì)于重大節(jié)日的衣衣還是缺乏理解，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：了解體會(huì)“年”對(duì)中華民族的重大意義。
4學(xué)情分析
三年級(jí)是小學(xué)六年制教學(xué)的低中年級(jí)的銜接，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵和轉(zhuǎn)折期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分生字，有意注意時(shí)間有所增加，寫話的愿望有所增強(qiáng)，但仍不失童真、童趣。
5教具準(zhǔn)備
為了順利地進(jìn)行教學(xué)工作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我準(zhǔn)備了相應(yīng)的教具：生字卡片和人們過年時(shí)的多媒體課件。生字卡片用于生字教學(xué)，多媒體課件便于學(xué)生直觀地理解人們過年時(shí)的習(xí)俗。
二、教法與學(xué)法
語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取以下教學(xué)方法：問題導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，朗讀教學(xué)法，小組合作法，問題探究法，情景教學(xué)法。
學(xué)生在我的指導(dǎo)下，主動(dòng)，積極，熱情地學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，并掌握了以下學(xué)習(xí)方法：
1在閱讀課文時(shí)，積極主動(dòng)地抓住課文的主要內(nèi)容。
2能利用字典自主學(xué)習(xí)生字。
3在閱讀過程中，會(huì)有自己的見解。
三、教學(xué)過程
針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我將這篇課文的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，細(xì)品第二自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞句。這里我將詳細(xì)闡述第一課時(shí)的教學(xué)過程。
第一課時(shí)的教學(xué)過程我按照：1課題導(dǎo)入2整體感知課文3生字學(xué)習(xí)4學(xué)習(xí)第二段5小結(jié)6作業(yè)布置六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，
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《小學(xué)語文《“年”的來歷》說課稿范文》(http://m.oriental01.com)。1課題導(dǎo)入
一開始，我以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生踴躍發(fā)言，我在眾多的問題中抓住兩個(gè)主要問題。
問題1：同學(xué)們，過年是我們中華民族最重大的節(jié)日。你們知道“年是什么嗎?
問題2：同學(xué)們，你們知道過年的傳統(tǒng)是怎么來的嗎?
這兩個(gè)問題一提出來馬上就抓住了學(xué)生的注意力，引起了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一時(shí)機(jī)馬上進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2整體感知課文
請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的`方式學(xué)習(xí)這篇課文，概括文章的主要內(nèi)容。在請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)他們?cè)趶?fù)述時(shí)抓住時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果六個(gè)要素來進(jìn)行復(fù)述。從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力，其他學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣也得以培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，無論學(xué)生復(fù)述的怎樣，我都給予及時(shí)，肯定，引導(dǎo)性和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)文章的主要內(nèi)容已經(jīng)基本掌握了�？伤麄兊男睦頃�(huì)有更多的疑問。我抓住學(xué)生的好奇心，馬上進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3生字學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們想更深入地了解“年”的來歷嗎?在得到學(xué)生的肯定回答后，我將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到生字的學(xué)習(xí)上來。生字學(xué)習(xí)是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我將大部分的時(shí)間安排在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)我按照1同桌互學(xué)2游戲鞏固3書寫生字4榜樣示范這四個(gè)步驟進(jìn)行。
1同桌互學(xué)
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了生字最基本的學(xué)習(xí)方法，在課前我已布置他們預(yù)習(xí)生字。這個(gè)環(huán)節(jié)是我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的檢驗(yàn)。我先讓學(xué)生和自己的同桌交流學(xué)習(xí)成果。
2游戲鞏固
學(xué)生和同桌交流完學(xué)習(xí)成果之后，我再采用開火車，爭當(dāng)小老師等游戲教學(xué)法來收集并指正學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這一步驟照顧到了學(xué)生們的個(gè)體差異，讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生在 “小老師”的角色扮演中找到自信和驕傲，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中得到最直接的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)在“學(xué)中玩”，在“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。
3書寫生字
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了書寫漢字的基本技巧。我信任他們，放手讓他們自己去寫，并進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生將自己認(rèn)為難寫的字說出來，大家一起來寫，度過寫字難關(guān)。
4榜樣示范
根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我挑選出生字書寫最工整的作品，讓學(xué)生最直觀地感受漢字的美麗，自己和同學(xué)在生字書寫上的差距，從而影響的生字書寫觀念，在他們幼小的心靈里樹立正確的生字書寫觀。
經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就掃清了學(xué)習(xí)課文的攔路虎。我馬上進(jìn)入第四環(huán)節(jié)的教學(xué)。
5學(xué)習(xí)第二段
第二自然段主要講述的是“年”的樣子和它對(duì)人類的危害。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了基本的閱讀能力。在這一環(huán)節(jié)里，我充分信任我的學(xué)生，給他們以足夠的學(xué)習(xí)空間，放手讓他們自己學(xué)。我先讓他們采用多種形式的朗讀。自由讀，同桌互讀，小組競賽讀。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。我以一個(gè)問題導(dǎo)出整段的主要內(nèi)容。“同學(xué)們，你讀懂了什么?”組織小組討論，并總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生從老師信任的目光，肯定和鼓勵(lì)的語言中，感受到了成功的喜悅。
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