高考化學復習計劃范文

　　當你的孩子進入初中以后 高三化學總復習時間緊、任務重，如何科學合理的安排復習，是我們一直以來來探索的問題，下面將高三復習工作中的一些做法與大家共同探討，

高考化學復習計劃范文

　　1、研讀《考綱》，把握高考命脈

　　《考綱》是高考命題的依據(jù)，對高考有明顯的導向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點的能力層次要求，清楚哪些是中學化學的主干知識，哪些是邊緣學科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點。對于只作“了解”的內(nèi)容盡管放手讓學生看書解決，對于“理解”和“綜合應用”的內(nèi)容要下大功夫，挖掘知識規(guī)律，探究知識的生長點及可能的命題切入點，特別是新增或說法有變化的內(nèi)容，很可能是第II卷出題的素材，應講透學活。所以要研究2010年《考綱》和《考試說明》，研究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助于預測高考命題趨勢，把握復習的標高。明確復習的重難點，提高復習的針對性，減輕學生負擔，減少練習的盲目性，收到事半功倍的效果。

　　考綱就是標尺，要依據(jù)考綱要求對資料內(nèi)容大膽的刪減。

　　2、緊握課本，以不變應萬變

　　高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點能力考查衍生而來，高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

　　高考備考復習一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點”立足基礎，回歸教材抓主干知識，建立知識網(wǎng)絡，腳踏實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱中每個知識要認真落實，把握相關知識的內(nèi)涵與外延，形成堅實的知識體系，以不變應萬變。

　　高考要求的化學主干知識為(25條)：(1)原子結構(2)元素周期律、周期表(3)分子結構、晶體類型(4)化學反應與能量(熱化學方程式)(5)反應速率與化學平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、-離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學式和結構式計算(20)方程式計算(22)化學實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學實驗設計要注重規(guī)范、落實細節(jié)。

　　3、注重學法，構建知識網(wǎng)絡

　　化學學科有別于數(shù)學、物理，知識點多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后，仍有著嚴密的知識體系，解題方法有章可循�；瘜W學科能力是建立在知識積累的基礎之上，所以學好化學首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來”。記憶有法可尋的，在復習中教師要指導學生歸納知識，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構筑知識網(wǎng)絡，建立各種題型的解法模型，達到見到不同題型，立即想到不同方法。

　　4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

　　提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標，在復習階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過很多方法。

　　例：對于元素化合物知識，知識多而雜表面又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學后教的方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對于平衡理論，比較抽象難以理解，采用先講后練的方法，我把歷年來高考電離平衡試題進行認真分析后，根據(jù)知識點，切入點的不同，歸納了十個小題(母題)，先進行講解，后訓練，在訓練中的遇到的問題都可以在母題找到原型，培養(yǎng)學生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質(zhì)的量》，學生較為熟悉，知識在概念的準確性上需要進一步把握，所以采取先練后講，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，針對性講解，提高復習效率，

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　　5、強化實驗，注重開放性

　　化學實驗內(nèi)容在高考中歷來權重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關注�；瘜W實驗題選材大都來自對教材實驗的改進和衍變。即改進裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設計問題多角度，體現(xiàn)開放與創(chuàng)新。

　　在實驗復習中注意以下幾方面：

　　1.實驗復習可以采用章節(jié)滲透與專題講座相結合的方法。

　　在章節(jié)復習中，滲透相關實驗知識和技能，注重培養(yǎng)和提高學生的實驗意識和素質(zhì)。適時穿插實驗專題，如化學實驗基本操作，氣體的制備，實驗設計等。通過專題，強化對實驗原理的了解和應用，對實驗操作及注意事項的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓練實驗基本功。

　　2.在復習中，還要根據(jù)實驗原理設計實驗步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養(yǎng)學生實驗設計能力和創(chuàng)新能力。

　　3.掌握實驗答題方法和套路，培養(yǎng)表達能力。

　　例如，對化學現(xiàn)象的描述：應從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實驗的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能直接說出現(xiàn)象所反應的結果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說成“產(chǎn)生AgC1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說成“不反應”。

　　對于化學基本操作規(guī)程的描述，應按照儀器和實驗用品的用途，原理和使用方法以及應注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法，又不能太?嗦。

　　對于檢驗或驗證實驗：試劑——操作——現(xiàn)象——結論

　　對于化學方案評價的描述：應從實驗原理是否科學，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節(jié)約，對實驗方案加以評價，對比分析出該實驗方案的優(yōu)缺點。

　　6、強化訓練，提高學科能力。

　　對學生進行套提訓練和專題訓練是提高學科能力的有效方法，強化訓練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：

　　(1)精選試題，注重高考題研究。平時訓練應從學生實際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯題訓練，提高學生的應試能力，同時解決學生的審題不仔細，表達不完善，不準確，化學用語不規(guī)范等問題。

　　(2)重視解題思路、方法的訓練，在訓練過程中，注重啟發(fā)學生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復習的效率和質(zhì)量。

　　(3)培養(yǎng)學生總結反思的好習慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯在哪里及思維的盲點、誤區(qū)或書寫表達的不規(guī)范，避免再次出錯，書寫不規(guī)范是學生失分的一個重要原因，無論是學生還是教師都要注意，在平常的教學或性能力中要不斷的強化規(guī)范意識。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個方面：

　　a、化學式書寫不規(guī)范，方程書寫不完整。

　　b、專業(yè)術語中出現(xiàn)錯字別字。

　　c、不按題目要求答題。

　　規(guī)范答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應嚴格要求自己，做學生的表率，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，并將規(guī)范性落實在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或避免學生失分，提高成績。

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