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激發(fā)你無(wú)限的潛力

時(shí)間:2024-10-15 18:35:03 資料大全 我要投稿
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激發(fā)你無(wú)限的潛力

  一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室,

激發(fā)你無(wú)限的潛力

。在鋼琴上,擺著一份全新的樂(lè)譜。
  “超高難度……”他翻著樂(lè)譜,喃喃自語(yǔ),感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底,消靡殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的教導(dǎo)教授之后,不知道,為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了教室外面教授走來(lái)的腳步聲。
  指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂(lè)大師。授課的第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜。“試試看吧!”他說(shuō)。樂(lè)譜的難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不成熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生。
  學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜,“試試看吧!”上星期的課教授也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
  第三周。更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。兩樣的情形持續(xù)著,學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困繞,然后把它帶回去練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现芫毩?xí)而有駕輕就熟的感覺,學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒,

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激發(fā)你無(wú)限的潛力》(http://m.oriental01.com)。教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
  教授沒(méi)開口,他抽出最早的那份樂(lè)譜,交給了學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。
  不可思議的事情發(fā)生了,連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后,學(xué)生怔怔地望著老師,說(shuō)不出話來(lái)。
  “如果,我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分,可能你還在練習(xí)最早的那分樂(lè)譜,就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。
  悟語(yǔ):人,往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但如果我們?cè)敢饣厥祝?xì)細(xì)檢視,將會(huì)恍然大悟:看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn),永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力,不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?因?yàn),人,確實(shí)有無(wú)限的潛力!

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