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家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師的評(píng)價(jià)
在我兒子即將邁入小學(xué)生活之時(shí)，我感觸很多，
家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師的評(píng)價(jià)
。我真的得感謝，感謝很多老師為我兒子的付出，尤其是肖老師，您過(guò)去三年為我兒子的付出，我得說(shuō)聲“感謝”!他在幼兒園情緒，生活，學(xué)習(xí)上有什么細(xì)微的變化，您都會(huì)及時(shí)向我反映，這樣我可以及時(shí)作出引導(dǎo);他有點(diǎn)不舒服沒(méi)來(lái)上學(xué)，您會(huì)及時(shí)來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn);當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，您會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)……雖然是細(xì)小的事情，是簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，可是對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的幼兒，這就是給他創(chuàng)造了健康的環(huán)境!謝謝您!
我的孩子大概是最后一批對(duì)口地段生，之后就取消了地段生。學(xué)校還不錯(cuò)的。其實(shí)老師的壓力也大。年末會(huì)有個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，會(huì)要求到場(chǎng)家長(zhǎng)填意見(jiàn)，大概20個(gè)選項(xiàng)。只要有一位家長(zhǎng)填一個(gè)B，不是A，老師年終獎(jiǎng)就夠嗆。今年真有一位家長(zhǎng)弄了個(gè)B上去，孩子的老師也沒(méi)控制住，當(dāng)場(chǎng)流眼淚。我覺(jué)得學(xué)校的風(fēng)氣比以前稍差。學(xué)生素質(zhì)相對(duì)平均。
謝謝三位老師對(duì)我家寶寶的關(guān)心與鼓勵(lì)，看了老師寫(xiě)給孩子的評(píng)語(yǔ)，真的很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，也感動(dòng)于老師的無(wú)私教育。妮娜是一個(gè)可愛(ài)的小寶寶，因?yàn)槠綍r(shí)我們工作都比較忙，大部分時(shí)間妮娜都和爺爺奶奶在一起，缺少了與妮娜之間的更多的交流與語(yǔ)言培養(yǎng)，妮娜在家表現(xiàn)不錯(cuò)，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，沒(méi)有以前那么自私了，作為家長(zhǎng)，看到寶寶的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，都十分高興，當(dāng)然這其中離不開(kāi)老師們的辛勞和用心，每當(dāng)妮娜在家快樂(lè)地說(shuō)起幼兒園生活和游戲的點(diǎn)滴，都帶給我們無(wú)數(shù)的欣喜和寬慰。妮娜在家常念的一句口號(hào)是：快樂(lè)小B班，天天好心情!寶寶已經(jīng)深深地愛(ài)上幼兒園的老師和小朋友們，融入了這個(gè)大家庭，希望**這學(xué)期能夠在各方面再勇敢一點(diǎn)，能夠更全面，更大膽的想象，探索這奇妙的世界，更上一層樓!順祝***幼稚園的所有教職員工天天開(kāi)心!永遠(yuǎn)年輕!
我的孩子就交給你了 你是他的啟蒙老師、國(guó)家需要你們這樣的老師、我們更加需要一個(gè)會(huì)教育孩子的老師。**這周沒(méi)有上周好動(dòng)了，希望老師可以教導(dǎo)他慢慢改正。
拓展：幼兒園老師如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)面評(píng)價(jià)
在日常工作中，我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我們的一些評(píng)價(jià)。有時(shí)這種評(píng)價(jià)是正面的，而有時(shí)是負(fù)面的，
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《家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師的評(píng)價(jià)》(http://m.oriental01.com)。很顯然，負(fù)面評(píng)價(jià)帶給我們的是不愉快的體驗(yàn)。我相信，沒(méi)有老師喜歡天天被負(fù)面的評(píng)價(jià)包圍著，諸如：“這個(gè)老師不關(guān)心我的孩子”“這個(gè)老師很粗心”“這個(gè)老師缺乏責(zé)任心”。
可是，當(dāng)負(fù)面的評(píng)價(jià)真的來(lái)到我們的身邊，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)?
我們身邊許多老師聽(tīng)到負(fù)面評(píng)價(jià)，第一反應(yīng)就是“急”。其實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不例外，因?yàn)槲覀儺吘苟际欠踩耍覀兇蟛糠秩硕歼�沒(méi)有孔子“聞過(guò)而喜”的胸襟和氣度。
可是，急之后呢?我們誰(shuí)都知道，急，是解決不了問(wèn)題的。
讓我們來(lái)尋找一下家長(zhǎng)負(fù)面評(píng)價(jià)可能的原因吧!
如果把“家長(zhǎng)---老師”看作是一個(gè)流程，家長(zhǎng)，老師，溝通橋梁，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，原因有三種：老師出了問(wèn)題、溝通出了問(wèn)題、家長(zhǎng)出了問(wèn)題。
我們知道，家長(zhǎng)有天然的教育義務(wù)，卻沒(méi)有天然的教育能力。我們有責(zé)任幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念和教育方式。面對(duì)家長(zhǎng)的一些教育誤區(qū)，我們也有責(zé)任。所以，如果是家長(zhǎng)單方面出現(xiàn)了問(wèn)題，讓我們以教育者的身分，以合作者的態(tài)度來(lái)幫助家長(zhǎng)，逐步建立正確的育兒觀。也許這條路會(huì)很長(zhǎng)，甚至也許我們無(wú)法說(shuō)服家長(zhǎng)，可是我們至少盡到了我們的責(zé)任，無(wú)愧我心。
另一種原因是溝通上出了問(wèn)題。其實(shí)，在我們的日常生活中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師不滿(mǎn)的情況是由于溝通上出了問(wèn)題。比如：有的老師為了鍛煉孩子自己吃飯，總是等到孩子吃得差不多了才去喂飯，而由于缺乏溝通，家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為老師不喂孩子，是因?yàn)椴魂P(guān)心她。再比如上廁所，中班的孩子應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起自己提褲子的能力，可是如果老師和家長(zhǎng)沒(méi)能溝通好，很容易使家長(zhǎng)誤以為老師在找省事。再有，老師和家長(zhǎng)之間溝通的少，家長(zhǎng)要了解幼兒園的情況就要靠孩子的轉(zhuǎn)達(dá)，而這種轉(zhuǎn)達(dá)有時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)孩子信息內(nèi)化的加工，存在一定的偏差。
所以，老師與家長(zhǎng)之間的溝通非常關(guān)鍵。要避免溝通引起的不滿(mǎn)其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)谌粘Ｉ钪幸鲆粋�(gè)有心人，多把孩子的情況反饋給家長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)我們要進(jìn)行的一些活動(dòng)比如小值日生，獨(dú)立寶寶培養(yǎng)周，及時(shí)告知家長(zhǎng)，并征得家長(zhǎng)的配合。溝通進(jìn)行地越多，家園之間的關(guān)系就更順暢。
還有一種原因，是老師身上存在的原因。
比如有的老師工作的時(shí)候細(xì)心程度的確不夠，造成孩子丟了鞋子，少了襪子。這種情況就要從我們自己身上找原因，趕快改掉這些不良的習(xí)慣了。
總之一句話(huà)，遇到問(wèn)題，作為老師我們要先把責(zé)任往自己身上攬，而不是往家長(zhǎng)的身上推。把責(zé)任推出去，只會(huì)讓我們的工作越做越被動(dòng)，越做越難過(guò)。把責(zé)任攬過(guò)來(lái)，我們就會(huì)更多的關(guān)注到我們身上存在的一些問(wèn)題，讓這些負(fù)面的評(píng)價(jià)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。
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