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小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)學(xué)習(xí)方法
語(yǔ)文是萬(wàn)科之母，這一點(diǎn)毋庸置疑，從小到大的每一場(chǎng)考試都必須在語(yǔ)文能力的輔佐下取得優(yōu)異的成績(jī)，這一點(diǎn)，相信所有人也都深有體會(huì)，
小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)學(xué)習(xí)方法
。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解就必須有語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也會(huì)很有天賦。
學(xué)好語(yǔ)文，不可能一蹴而就。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔�，大家都�?tīng)過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)到一個(gè)聰明人和富翁交易，每天給富翁一萬(wàn)元，而富翁第一天給他一分錢(qián)就好，第二天給年輕人前一天的倍數(shù)，2分錢(qián)，第三天4分，到了第30天，富翁如其所愿得到30萬(wàn)，卻突然發(fā)現(xiàn)他必須給年輕人536萬(wàn)8千7百零9元1角 2分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果正是按這種數(shù)列展現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)階段大家水平相差不大，中學(xué)后就會(huì)開(kāi)始拉大距離，再其后，進(jìn)入更大的集體甚至社會(huì)后，語(yǔ)文所影響的表達(dá)力、溝通能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力甚至各種健康的心理狀況都將清楚體現(xiàn)出來(lái)，在這一階段，重新學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是很難補(bǔ)救的了。因此，針對(duì)學(xué)生們的課程體系安排，每位家長(zhǎng)掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和時(shí)間安排尤為重要。
2015年小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)的學(xué)習(xí)方法一二年級(jí)，還處于形象思維的孩子開(kāi)始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力，因此，語(yǔ)文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強(qiáng)孩子的說(shuō)話寫(xiě)話能力。在問(wèn)道一二年級(jí)孩子們喜歡什么動(dòng)物時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我喜歡小白兔，因?yàn)槲壹矣行“淄?”而另一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)：“小白兔最可愛(ài)了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，蹦的很遠(yuǎn)，我會(huì)喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個(gè)家，
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《小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)學(xué)習(xí)方法》(http://m.oriental01.com)。”我們不能說(shuō)后一個(gè)孩子觀察能力絕對(duì)強(qiáng)于前一個(gè)孩子，但他習(xí)慣把觀察到的小白兔的特征用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級(jí)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且是他們進(jìn)入班級(jí)集體后，和更多的朋友溝通的基礎(chǔ)，善于表達(dá)的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂(lè)趣，從而加強(qiáng)自信。因此，家長(zhǎng)們需要在平時(shí)和孩子對(duì)話中加入更多帶思考性的問(wèn)題，比如說(shuō)在問(wèn)道：“今天吃什么?”可以換一個(gè)說(shuō)法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個(gè)平等討論交流的空間。因此，在一二年級(jí)，家長(zhǎng)們每天最好用 20-30分鐘的時(shí)間和自己的孩子進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的練習(xí)。并每周教孩子1-2首詩(shī)詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長(zhǎng)、同學(xué)們面前背誦出來(lái)。三至五年級(jí)，語(yǔ)文的轉(zhuǎn)折時(shí)期，閱讀、作文等重量級(jí)的內(nèi)容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開(kāi)始了語(yǔ)文的綜合能力考驗(yàn)，在此階段有了前兩年的會(huì)話寫(xiě)話的習(xí)慣基礎(chǔ)，就很容以進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從3年級(jí)開(kāi)始，可以開(kāi)始讓孩子閱讀一些較長(zhǎng)的文集小說(shuō)，是否完全理解不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是能在較長(zhǎng)的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個(gè)能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系，抓住文章中心的問(wèn)題。這一方面是閱讀題型的訓(xùn)練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時(shí)積累素材是關(guān)鍵但不是全部。針對(duì)考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫(xiě)作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問(wèn)題，也最難以把握的語(yǔ)文考題，在平時(shí)課堂訓(xùn)練的時(shí)候，老師如果不能針對(duì)每個(gè)孩子的寫(xiě)作風(fēng)格加以提點(diǎn)及訓(xùn)練，孩子的作文水平很難提高。
五至六年級(jí)，也是小升初的關(guān)鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對(duì)中學(xué)后必修科目的增長(zhǎng)，相對(duì)不充裕的課外時(shí)間。在良好習(xí)慣和適當(dāng)訓(xùn)練下，小升初階段需要把握的是語(yǔ)文的靈活運(yùn)用技巧，這些技巧在今后的每一場(chǎng)考試中都很起作用，語(yǔ)文的連貫性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語(yǔ)文分析答題技巧，以不點(diǎn)應(yīng)萬(wàn)變成為可能。并且在轉(zhuǎn)折前期掌握各種語(yǔ)文答題技巧，能夠節(jié)省中學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，用以其他新開(kāi)科目的復(fù)習(xí)之上。
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