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小學(xué)語(yǔ)文《海倫凱勒》說(shuō)課稿
各位尊敬的評(píng)委老師：
早上好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《海倫凱勒》，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行我的說(shuō)課：
(一)說(shuō)教材
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(四)說(shuō)教法學(xué)法
(五)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(六)說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
(七)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
本單元的主題是“有志竟成”-------只要有決心、有毅力，事情終究會(huì)成功的，
小學(xué)語(yǔ)文《海倫凱勒》說(shuō)課稿
�！逗悇P勒》是一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?------海倫凱勒。課文字里行間充滿了愛(ài)的溫馨，文章語(yǔ)言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)藗儗?duì)海倫的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài);從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的好教材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，結(jié)合新課程的要求和這篇人物傳記以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解課文中引號(hào)的用法。
3、體會(huì)海倫不屈不饒的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
這篇課文是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)幍木�，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不饒的學(xué)習(xí)精神作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶。”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課以朗讀貫穿始終，自讀探究、以讀代講、讀中悟情、關(guān)鍵詞語(yǔ)突破真情等教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受海倫不屈不饒的精神。
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，教給學(xué)生自讀自悟、讀書(shū)批注的讀書(shū)方法，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在輕松活潑的氛圍中獲得知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材安排，我打算用兩課時(shí)完成本課教學(xué)工作。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞，正確朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清思路。我今天說(shuō)的是第二課時(shí)，通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我要完成精讀課文的任務(wù)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，即讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不饒的學(xué)習(xí)精神。
為了完成這些任務(wù)，我主要分為以下幾步展開(kāi)教學(xué)：第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入;第二步，品讀課文;第三步，拓展延伸。
第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始，通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《海倫凱勒》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要講了海倫那幾件事情?從中看到一個(gè)怎樣的海倫凱勒?(板書(shū)：不屈不饒)這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然的過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)中。
第二步，品讀課文。
接著讓學(xué)生自主品讀課文3---8段，抓住課文中學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說(shuō)話等段落，圈畫(huà)出體現(xiàn)海倫“不屈不饒”的詞語(yǔ)、句子并在旁邊寫(xiě)下自己的感悟，這里我向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求，要求學(xué)生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，
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《小學(xué)語(yǔ)文《海倫凱勒》說(shuō)課稿》(http://m.oriental01.com)。而做旁批的要求，意在使他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，教師隨堂巡視。在充分自讀、自悟、自得后，組織交流，交流時(shí)先讓學(xué)生讀出相關(guān)句子，再談感受，有不同感受可以補(bǔ)充，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的想象，讀出感情。文中體現(xiàn)海倫不屈不饒精神的句子很多，我把他們整合成幾個(gè)片段：片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血。片段二，為了使我的伙伴----即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力……
片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正常人學(xué)會(huì)拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“種子”、“泥土”、甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書(shū)寫(xiě)”，也許并不是什么困難的事情，但是海倫凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書(shū)寫(xiě)”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，他還是像一塊干燥的海綿……還是如饑似渴�？词瞧降恼Z(yǔ)言文字，卻可以真實(shí)再現(xiàn)海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不饒的精神。
片段二：字詞知冷暖，文字有溫度，我抓住“夜以繼日”、“反復(fù)高聲地朗讀”、“甚至要讀幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持著練習(xí)練習(xí)……才能做到”等詞語(yǔ)與同學(xué)們交流感悟，反復(fù)朗讀這些句子，感受海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
針對(duì)片段一和片段二，在同學(xué)們交流的基礎(chǔ)上，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，要求學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生試著走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不饒”，受到情感的熏陶，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
第三步，拓展延伸。
馬克•吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物,一個(gè)是拿破侖,另一個(gè)是海倫•凱勒”。梅特林 人評(píng)價(jià)海倫•凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。是的，海倫凱勒不屈不饒的精神激勵(lì)著我們前進(jìn)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話練習(xí)：海倫凱勒，我想對(duì)你說(shuō)——既立足文本，又超越文本。
六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
課后推薦閱讀《假如給我三天光明》。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)，教師抓住海倫不屈不饒的精神，簡(jiǎn)明扼要地闡明了文章的主題，起到了突破重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路的作用。
這堂課的教學(xué)，我本著“學(xué)生的發(fā)展為本”的理念進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情，移情體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，追求“真實(shí)而簡(jiǎn)單”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，追求“有深度的簡(jiǎn)單”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，追求“學(xué)生、教師、文本”充滿生活對(duì)話的教學(xué)。以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、真實(shí)性、創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
這堂課還有很多值得提高和改進(jìn)的地方，還望各位評(píng)委老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝!
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