《春天來(lái)了》教學(xué)反思
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篇一:《春天來(lái)了》教學(xué)反思
這次的評(píng)優(yōu)課,語(yǔ)文組的老師們有迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn),大家都以看圖寫(xiě)話進(jìn)攻,結(jié)合口語(yǔ)交際,嘗試新的教學(xué)方法,我們一、二年級(jí)都以《春天來(lái)了》為課題,同一副圖,同一課題展開(kāi)教學(xué),教學(xué)《春天來(lái)了》這一節(jié)課,是我第一次用口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話進(jìn)行教學(xué)的嘗試,課后我細(xì)細(xì)反思,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用心去感悟,
《春天來(lái)了》教學(xué)反思
。課前提示學(xué)生去找春天,畫(huà)春天,搜集有關(guān)春天的資料。要求學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的、感受到的三個(gè)方面去尋找,春天給大自然帶來(lái)了哪些變化,給動(dòng)植物的生活帶來(lái)了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn):1、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語(yǔ)言,注意交際有條理,語(yǔ)句通順連貫。結(jié)合看圖寫(xiě)話,讓學(xué)生把圖中看到的說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。注意形成性評(píng)價(jià),在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實(shí)際需要,讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂(lè)趣。
2、以說(shuō)為準(zhǔn),注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力的訓(xùn)練 。
這是一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課型特點(diǎn),我把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話和寫(xiě)一寫(xiě),自己看到的。說(shuō),先由學(xué)生自己看圖,尋找春天,再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。寫(xiě),通過(guò)多種說(shuō)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在說(shuō)中,感受到春天到來(lái)的變化,學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,從而完成了看圖寫(xiě)話的過(guò)程。
3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者,我在教學(xué)時(shí),重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要會(huì)運(yùn)用?磮D寫(xiě)話也一樣,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言模式。
5、學(xué)寫(xiě)一段話時(shí),我讓學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說(shuō)的與結(jié)合看圖去書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮,更要(jiǎng)幽X,才能真正達(dá)到“看圖寫(xiě)話”的目。
篇二:《春天來(lái)了》教學(xué)反思
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是,課前我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天,搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài),有的學(xué)生朗誦著語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī);有的唱著音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲;有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的展開(kāi),進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)利用教材資源
一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資源,人們首先就想到教材資源。毋庸置疑,教材是最核心的課程資源,但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中,教材絕不是唯一的課程資源,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造,
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《《春天來(lái)了》教學(xué)反思》(http://m.oriental01.com)。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的。為了讓學(xué)生開(kāi)闊視野,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大。充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學(xué)生是一種不可忽視的課程資源,無(wú)論是城市還是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn),有了一定的情緒體驗(yàn)。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異,因此對(duì)春天的觀察和感受也各不相同,有的在校園里找到了春天,有的在社區(qū)里找到春天,有的在老家農(nóng)村找到了春天,這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),特別是當(dāng)一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí),坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,一個(gè)個(gè)聽(tīng)得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī),充分挖掘和利用,就會(huì)開(kāi)發(fā)出新的課程資源,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
篇三:《春天來(lái)了》教學(xué)反思
這節(jié)課在備課中,我設(shè)計(jì)了:進(jìn)入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,力求抓住學(xué)生,并運(yùn)用多媒體教學(xué),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。
規(guī)劃:因?yàn)檫@節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同,是將多種藝術(shù)形式融為一體,通過(guò)欣賞美妙的音樂(lè)、名畫(huà)、美麗的散文,讓學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜,令人心馳神往。
但是如何上好這節(jié)課,這是對(duì)我們音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。教師能否深層次地駕馭教材和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在
這節(jié)課我認(rèn)為之所以為學(xué)生所喜愛(ài),一是因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè):教師在教室的地上鋪滿了落葉,使學(xué)生一進(jìn)入教室,就被深深地吸引住了,從他們熱切的目光中,能感受到學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的渴求。二是通過(guò)多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段,使教材內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng),學(xué)生在不知不覺(jué)中感受著藝術(shù)的熏陶。三是讓學(xué)生好像在田野中席地而坐,畫(huà)畫(huà)、跳舞、吹長(zhǎng)笛、自制課件展示等,又達(dá)到了這節(jié)課的高潮,學(xué)生們對(duì)自己充滿了信心。他們相信只要努力,將來(lái)一定會(huì)成為出色的藝術(shù)家。
同時(shí)我也覺(jué)得,這節(jié)課學(xué)生的情緒還應(yīng)該再高漲一些,在這點(diǎn)上我還須再仔細(xì)地研究和推敲,使學(xué)生更加喜愛(ài)這樣的音樂(lè)課。
篇四:《春天來(lái)了》教學(xué)反思
《春天來(lái)了》是一首由陳漢麗翻譯的德國(guó)兒歌,它表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿喜悅的氛圍和情趣,主要是讓學(xué)生感受到春天,了解春天的變化。
在課開(kāi)始,我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天,邊交流邊出示課件。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些?如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉,河里有了小蝌蚪,桃花開(kāi)了等,在色彩上草地變綠了,河水變的藍(lán)了,天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體,教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面,我還存在不足,要繼續(xù)努力。
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