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各具特色的民居教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-25 22:41:39 資料大全 我要投稿
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各具特色的民居教學(xué)反思

  下面是選自新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中略讀課《各具特色的民居》的教學(xué)反思,歡迎閱讀!

各具特色的民居教學(xué)反思

  各具特色的民居教學(xué)反思一:

  《各具特色的民居》選自新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中略讀課,

各具特色的民居教學(xué)反思

。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是:了解不同地區(qū),不同民族的民風(fēng)民俗,體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),了解自己身邊的民風(fēng)民俗。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)高年段閱讀目標(biāo):“閱讀說(shuō)明性文章,了解文章基本的說(shuō)明方法”,本文教學(xué)我才用了以下思路進(jìn)行:

  首先,初讀課文,讀對(duì)讀通,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示:說(shuō)說(shuō)客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn),課文運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。自主讀書(shū),理清說(shuō)明順序。我將文中的第一段用投影展示:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋和土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。以這段話為重點(diǎn)分析通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)出“點(diǎn)綴”本意是修飾裝點(diǎn),在這里是說(shuō)明地區(qū)偏僻的小區(qū),由此學(xué)生領(lǐng)悟出這段還用了對(duì)比方法,把崇山峻嶺與為屋和土樓加以對(duì)比;由“世界民居奇葩”打比方。

  接著再讀課文,畫(huà)畫(huà)批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對(duì)話,梳理民居特色,為了能省時(shí)高效,我才用了分組進(jìn)行的方式:全班分成兩組分別整理客家民居和傣家竹樓。在分組讀、議,在相互交流、補(bǔ)充匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上,我將多媒體用上展示出文中相關(guān)內(nèi)容介紹,使同學(xué)從視覺(jué)角度對(duì)兩種形態(tài)的民居有了更加清晰的印象。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想,課文是怎樣把這些特點(diǎn)介紹清楚的,因?yàn)橛辛硕嗝襟w教學(xué)的輔助作用,同學(xué)們很快對(duì)兩種民居特點(diǎn)共同之處加以描述。如客家民居和傣家竹樓都是使用了舉例子的說(shuō)明方法。如:“客家人在治家、處事、待人、立身等方面,無(wú)不體現(xiàn)出明顯的文化特征。比如,許多房屋大門的正門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”同樣,作者在介紹傣家竹樓的時(shí)候,怎樣造樓的例子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師要通過(guò)適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、引領(lǐng)歸納、提煉,加深學(xué)生對(duì)民居特點(diǎn)的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。

  最后,今昔對(duì)比,學(xué)用結(jié)合。在通讀全文的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)建筑的特點(diǎn)。同學(xué)們結(jié)合課前收集的東北民居特點(diǎn)加以交流。如:房屋尖頂,坡度陡,而且墻后,家中一般的都有火炕,冬天很暖和!最典型的東北民居樣式就是坐北面南的土坯房,以獨(dú)立的三間房最為多見(jiàn),而兩間房或五間房都是三間房的變種。房子坐北面南最根本的原因就是采光和取暖的需要,這一由自然環(huán)境造成的建筑格局的風(fēng)格最后演繹成一種意識(shí)形態(tài)上的風(fēng)俗習(xí)慣,甚至還發(fā)展成帶有等級(jí)性質(zhì)的封建規(guī)則,人們觀念中以北為上,南面次之,甚至坐北面南成了君臨天下的帶名詞。東北民居的窗戶通常是扁寬型的,木頭做的,比較小。窗欞是用小木條做成井字格然后糊上窗戶紙。有的同學(xué)甚至把東北的三大怪都收集了:窗戶紙糊在外;姑娘叼著個(gè) 袋;養(yǎng)活孩子吊起來(lái)。這樣的民風(fēng)民俗,為今后的作文寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ),

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各具特色的民居教學(xué)反思》(http://m.oriental01.com)。

  本節(jié)課,由于有多媒體課件的運(yùn)用,使得教學(xué)環(huán)節(jié)步驟有了一個(gè)明確、清晰的展現(xiàn)過(guò)程。即省時(shí)又高效。起到了事半功倍的作用

  各具特色的民居教學(xué)反思二:

  《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓,目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。本篇目中含有兩篇文章,且均為自讀課文。教學(xué)參考上對(duì)自讀課文的要求為:內(nèi)容上理解要求低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。其二,方法上要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。

  本篇章的特點(diǎn),《客家民居》大體的步驟是這樣的:由學(xué)生參照課前閱讀提示,獨(dú)立閱讀、思考自學(xué)提示的要求,初步體會(huì)內(nèi)容,然后抓住“客家民居有什么特點(diǎn)?”“文章用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)出客家民居特點(diǎn)的?”這兩個(gè)問(wèn)題。

  在教學(xué)中,初次嘗試充分放手,學(xué)生在自讀課文后,便出示了一個(gè)高度概括“客家民居”特點(diǎn)的表格,學(xué)生自行填表,然后在小組內(nèi)完善,并最后推選代表小組總結(jié)發(fā)言。整個(gè)過(guò)程中,其他組員幫助補(bǔ)充,而我卻遇到了問(wèn)題“學(xué)生無(wú)論怎樣也無(wú)法概括到位”,進(jìn)而我進(jìn)行引導(dǎo),誰(shuí)知不覺(jué)中又變成了我為主導(dǎo);其次,在讓學(xué)生自己感悟作者的表達(dá)方法時(shí),大多數(shù)同學(xué)都能夠調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)記憶庫(kù),能找到一些說(shuō)明方法的例子,可當(dāng)某些關(guān)鍵句、含有眾多知識(shí)點(diǎn)的句子需要我多問(wèn)個(gè)為什么的時(shí)候,都集體啞言了。很明顯這是知其然而不知其所以然。在本學(xué)期踐行“以知識(shí)點(diǎn)為主線”的課堂教學(xué)嘗試中,面對(duì)自讀課可真是左右為難,既不可深講,一言堂,充分放手給學(xué)生,又要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。畢竟這是魚(yú)與熊掌不可兼得的難事。

  對(duì)于這樣的文章,這樣的課堂教學(xué)模式嘗試,在本課的第二篇文章《傣家竹樓》,我完全是讓學(xué)生自學(xué):自讀課文,借鑒上一課的表格,或者自定表格了解傣家竹樓的特征,并從中找到相關(guān)的表達(dá)方法來(lái)談你的學(xué)習(xí)收獲。這算是充分的放手了,也似乎都符合教參中對(duì)自讀文的訓(xùn)練要求。可怎么也不踏實(shí),因?yàn)樵趯W(xué)生的匯報(bào)中還是可以看出有相當(dāng)多的漏洞,譬如信息收集的不完全,概括的不到位;表達(dá)方法感悟不深。那么由于充分給予自學(xué)時(shí)間,一旦發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候再去糾正,鈴聲已響。

  對(duì)于自讀課上充分放手給學(xué)生,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,保證學(xué)生學(xué)有所得;既將知識(shí)點(diǎn)串成主線貫穿課堂,又避免片面地深挖,教師一言堂的情況。這確實(shí)還是困擾我的難題,能以取得之間的平衡點(diǎn)。

  各具特色的民居教學(xué)反思三:

  本節(jié)課是一節(jié)關(guān)于導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)的研究課,通過(guò)本課的教學(xué),旨在找出一種適應(yīng)六年級(jí)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)簡(jiǎn)易說(shuō)明文導(dǎo)學(xué)稿的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),即知識(shí)與技能:讀記重點(diǎn)字詞短句,了解客家民居的鮮明特色,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的掌握說(shuō)明文基本常識(shí);過(guò)程與方法:①學(xué)會(huì)自學(xué)(按照閱讀提示自學(xué),默讀、批注、練習(xí)、填表,把難題作標(biāo)記),提高閱讀同類文體的能力。②學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟說(shuō)明方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀:欣賞體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。下面從導(dǎo)學(xué)稿的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一一的反思總結(jié)。

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