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《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思
教學(xué)反思是老師對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的反思,
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思
。以下是關(guān)于《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思,歡迎閱讀!《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思(一)
《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同,突出他們每個(gè)人都有“人人為我,我為人人”的精神,也因?yàn)槿绱,他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶(hù)外面讓別人看。全文充滿(mǎn)了作者的真情實(shí)感。講完課之后我有很多的感慨。
準(zhǔn)確把握課文,本文是一篇精美的短文,作者先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度,然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人非常愛(ài)花的情景并抒發(fā)了自己的感慨: “人人為我,我為人人”這種境界頗耐人尋味,最后講述作者再次來(lái)到德國(guó),又看到這番情景,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。
理清思路,精心設(shè)計(jì)教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)基,巧設(shè)過(guò)渡,創(chuàng)設(shè)情景感悟體會(huì)。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也下了不少的功設(shè)計(jì)思路是這樣的:由作者導(dǎo)入課題;然后學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,并回答兩個(gè)問(wèn)題,作者幾次到德國(guó)?德國(guó)給作者留下了怎樣的印象?然后是從這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度到季老對(duì)德國(guó)的贊嘆:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!這兩句話(huà)也是理解本篇文章的線索的句子。然后就是圍繞這兩句話(huà)進(jìn)行朗讀感悟教學(xué)!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同,突出他們每個(gè)人都有“人人為我,我為人人”的精神,也因?yàn)槿绱,他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶(hù)外面讓別人看。全文充滿(mǎn)了作者的真情實(shí)感。在教學(xué)中我圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀,在品位的基礎(chǔ)上讀,在讀中進(jìn)行想象,力圖使學(xué)生融入作者的情感,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲,希望學(xué)生把心境和感受讀出來(lái),入情入境,有滋有味。
明顯的不足,那就是課堂容量太小。這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我,我為人人”的精神,如何于無(wú)痕處解決這一難題,是我課堂中力求突破的。但沒(méi)有完全做到。
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思(二)
在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下,德國(guó)充滿(mǎn)異國(guó)風(fēng)情的美麗,在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上,體現(xiàn)的淋漓盡致,
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《《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思》(http://m.oriental01.com)。人性的美麗,成就美麗的境界,這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同,突出他們每個(gè)人都有“人人為我,我為人人”的精神,也因?yàn)槿绱,他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶(hù)外面讓別人看。全文充滿(mǎn)了作者的真情實(shí)感。這篇課文是一篇新課文,對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好,就得下很多時(shí)間和精力備課,查找一些相關(guān)資料,來(lái)更深入地了解課文的寫(xiě)作背景,作者的那段經(jīng)歷,做課件。特別是德國(guó)的風(fēng)土人情,只有自己充分的了解了德國(guó)的情況,講起課文來(lái)才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后,我把教學(xué)參考書(shū)上的內(nèi)容都細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材,知道了要教什么,從哪里入手,哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),才能想辦法如何去解決這么重難點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上潛移默化的就理解了,就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后,既如獲至寶,又感覺(jué)雜亂無(wú)章。一時(shí)間心里很亂,比如課文的導(dǎo)入,就有很多設(shè)想,感覺(jué)都不錯(cuò),難以取舍。
上課之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我認(rèn)真研讀了教材、教參,在這雖是一篇較為短小的文章,內(nèi)容也較淺顯易懂,本節(jié)課我采用的教學(xué)策略,那就是緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀文段,劃出能體現(xiàn)德國(guó)景色奇麗與民族奇特的句子,以此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在在教學(xué)開(kāi)始時(shí),我首先讓學(xué)生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國(guó)的感受和者對(duì)德國(guó)的評(píng)價(jià):“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”在教學(xué)中,我緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語(yǔ)讓孩子們快速默讀課文,劃出最能體現(xiàn)德國(guó)景色奇麗和民族奇特的句子,分別是“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,……并讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”和“德國(guó)人家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花,……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”一方面讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、指名讀、師生合作朗讀、個(gè)人感情朗讀等多種方式充分感受和領(lǐng)悟德國(guó)花美、景美、人更美。
這一堂課講下來(lái),雖然很忙,很累,但是絕對(duì)非常有收獲,對(duì)自己的教學(xué)看得更加清楚了,明白了今后努力的方向,對(duì)自己以后的教學(xué)有很大的幫助,特別是樊校長(zhǎng)和同組的老師們提出的意見(jiàn)給我很多的啟示,思路會(huì)拓寬。用樊校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō):要有自己的想法。是啊,在不斷創(chuàng)新的今天,教學(xué)方法,教學(xué)思路,可謂是百花齊放,作為第一線上的老師,一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,能發(fā)展學(xué)生的,能提高教學(xué)水平的是很好。
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