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辯論賽主持人發(fā)言稿

時間:2024-07-22 21:07:10 資料大全 我要投稿
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辯論賽主持人發(fā)言稿

  辯論賽怎么可以沒有主持人,主持人的主持詞也是必備的,

辯論賽主持人發(fā)言稿

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辯論賽主持人發(fā)言稿

  辯論賽主持人發(fā)言稿

  尊敬的老師,各位同學(xué),大家下午好.在這激-情蓬歡的五月,我們迎來公共事務(wù)管理課的第一場辯論賽,正所謂:在山論山高,下海論海深,而關(guān)于 "高校產(chǎn)業(yè)化到底利大于弊,還是弊大于利呢?到底哪種說法更符合實際的呢?讓我們通過這場辯論會來了解一下,.相信一會兒正、反方的激烈辯論和我們老師的專業(yè)點評很快就會揭曉這個大家拭目以待的答案.

  2,本場辯論賽

  正方觀點: 高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊

  反方觀點: 高校產(chǎn)業(yè)化弊大于利

  3,下面有請我們雙方隊伍來做下自我介紹,

  1)首先是我們的正方的參賽主力軍下面有請你們介紹下你們隊的隊名,還有每位參賽選手一一進(jìn)行自我介紹下^^^^^^^^

  2)接著是我們的反方參賽要將同樣有請你們介紹下你們的隊名,和成員分別作自我介紹下

  是:***、***、***、***、***

  是:***、***、***、***、***

  3)評委老師當(dāng)然就是我們的鄭老師

  4)接下來讓我來介紹一下比賽規(guī)則·······

  本場辯論賽總分為四個階段

  3、第一階段:開篇立論

  (1)第一輪,由正方一辯進(jìn)行立論發(fā)言;

  第二輪,由反方一辯進(jìn)行立論發(fā)言。(本階段由雙方一辯進(jìn)行發(fā)言)

  (2)開篇立論要求邏輯清晰,立意深刻,言簡意賅。

  4、第二階段:前赴后繼

  (1)順序:首先由正方二辯繼續(xù)發(fā)言,補充正方觀點

  接著由反方二辯根據(jù)正方二辯進(jìn)行反駁繼續(xù)陳述反方觀點;

  下面請正方三辯就"高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊”再進(jìn)行發(fā)言

  再有請反方三辯就反方觀點發(fā)言與其對方反駁/公辯。

  (本階段由雙方二三辯按規(guī)定順序發(fā)言)

  (2)本階段每位辯手發(fā)言或者反駁都需要站立,進(jìn)行一問一答式辯論。在辯論時間內(nèi),對方辯手可以提出與題目有關(guān)的合理的問題,而輪到發(fā)言或反駁的對手最多只能根據(jù)對方辯手同一次發(fā)言的內(nèi)容追加一個問題,之后必須從其他方面進(jìn)行提問,否則視為引申。自行申論或引申發(fā)言時,被質(zhì)詢論文聯(lián)盟WWW.LWLM.COM整理者有權(quán)要求其停止。被質(zhì)詢者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題,但問題明顯不合理時,被質(zhì)詢者說明理由后,可拒絕回答。被質(zhì)詢者可以要求質(zhì)詢者重述其質(zhì)詢,但不得惡意為之,而且不得對質(zhì)詢者提出詢問。被質(zhì)詢者提出反質(zhì)詢時,質(zhì)詢者可要求其停止,并拒絕回答。

  5、第三階段:短兵相接(自由辯論)

  (1)順序:由正方任意辯手開始發(fā)言,雙方辯手交替發(fā)言。

  (2)在本階段,不得由一方連續(xù)兩人發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志,另一方辯手必須緊接著發(fā)言。每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時間均不受限制。在這短兵相接環(huán)節(jié),提倡雙方積極交鋒,對重要問題需要控制情緒,以免沖動,惡語相對.

  6、第四階段:妙語如珠(老師`同學(xué)提問)環(huán)節(jié)

  (1)第一輪,由在場同學(xué)就雙方論點所提出的論據(jù)有疑問者提問,而每次只能提問一個問題,并且每位辯手必須一一答復(fù)同學(xué)老師的提問.

  (2)第二輪:進(jìn)入評委老師提問時間

  !7、第五階段:一錘定音(總結(jié)陳詞)

  (1)第一輪,反方四辯對本場賽事做總結(jié)陳詞;

  第二輪,正方四辯對本場賽事做總結(jié)陳詞。(本階段由雙方四辯發(fā)言)

  (2)辯論雙方應(yīng)針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞。

  8、注意要點

  (1)本屆辯論賽辯論流程由五個階段組成。

  (2)在第一階段中,由一辯直接進(jìn)行己方立論發(fā)言。

  (3)第二階段用“前赴后繼“雙方二辯,三辯手可在賽前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膯栴},在本階段中通過一對一提問,獲取必要的信息。這是一大亮點,也將成為辯論賽的精彩之處。

  (4)第三階段短兵相接,使每位選手盡顯個人風(fēng)采,同時增強(qiáng)團(tuán)隊實力,必將是辯論賽的最大看點。

  (5)第四階段“妙語如珠(老師`同學(xué)提問)環(huán)節(jié)”,同學(xué)可以促進(jìn)同學(xué)對辯題的了解

  (6)第五階段“一錘定音”中,雙方四辯只需進(jìn)行總結(jié)陳詞,

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辯論賽主持人發(fā)言稿》(http://m.oriental01.com)。

  好的,現(xiàn)在辯論賽正式開始,讓我們把目光聚集在他們身上

  現(xiàn)在進(jìn)入我們對的《開篇理論》階段請正反方陳述觀點:

  1)首先請正方一辯發(fā)言 ,時間為3分鐘(計時開始);

  延伸閱讀:辯論賽準(zhǔn)備

  辯論賽:辯論的發(fā)言次序及其相應(yīng)準(zhǔn)備

  辯論賽根據(jù)其賽制與各個環(huán)節(jié)的設(shè)置,每一方對己方辯題進(jìn)行四次不同方式的論證。而根據(jù)每一位辯手的發(fā)言次序和時間的不同,在辯論的準(zhǔn)備過程中也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的側(cè)重。

  總的說來,辯論賽在發(fā)言次序上的安排稍稍有利于正方。因為全場第一個發(fā)言的正方一辯與全場最后一個發(fā)言的正方四辯都在心理上占有優(yōu)勢。用心理學(xué)上的理論解釋的話,第一個發(fā)言容易讓人形成“首因效應(yīng)”,而最后一個發(fā)言容易讓人形成“近因效應(yīng)”,當(dāng)然,這樣也就決定了要取得這樣的效應(yīng)的效果,正方一辯和四辯都應(yīng)該采用更加有文采和渲染力的語言來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。諸如此類,闡述如下:

  第一次論證

  開篇立論

  由開篇立論與進(jìn)一步闡述本方觀點開始,主要界定用基本概念、基本理論、明確論域等的方法論證觀點。這一環(huán)節(jié)能體現(xiàn)出全場最基本的立論與反駁的全景。正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯依次發(fā)言。

  從這個次序來看,正方一辯在語言的效果上要求是最大的,必須要先聲奪人,爭取能夠讓評委和觀眾有先入為主的可能,語言一個方面要有感染力,能夠讓人耳目一新,另一方面又要保證在含蓄和全面表達(dá)本方觀點的基礎(chǔ)上不能全面暴露本方的邏輯和論證基點,既要對評委有效果,又要防止對方直接抓住本方的軟肋,在進(jìn)一步的論述中準(zhǔn)備好糾錯的手段。

  反方一辯的難度較之正方一辯稍大一點。因為反方一辯是個中間環(huán)節(jié),要針對正方一辯的發(fā)言進(jìn)行一些回應(yīng),又要闡述本方觀點,因此不需要太多的背稿,否則太死板。在語言上又沒有正反一辯的優(yōu)勢,況且,再進(jìn)行新的語言渲染的話評委和觀眾很可能已經(jīng)審美疲勞了,所以需要變換方式——以邏輯的方式進(jìn)入,進(jìn)行細(xì)致分析和逐層批駁。并在發(fā)言結(jié)束時提出問題。

  正方二辯,正方二辯的回應(yīng)可以有所變化,不見得非要按照反方一辯的邏輯來,可以在簡單回答反一的問題之后深入闡述本方觀點,用邏輯的方式把本方觀點進(jìn)行細(xì)致論證,并指出對方觀點的邏輯悖論之處。

  反方二辯,作為呈辭階段的結(jié)束。應(yīng)該有所總結(jié),對雙方的合理性都有所論及,指出問題的本質(zhì)、雙方的共同基礎(chǔ)以及雙方的分歧,指出問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),并闡述和總結(jié)本方觀點。

  第二次論證

  攻辯環(huán)節(jié)

  主要由三辯自由人以提問方式展開,雙方進(jìn)行一對一攻辯,之后由三辯自由人作攻辯小結(jié)結(jié)束。次序:正方三辯選擇對方一名辯手(非三辯)攻辯、依次是反方三辯、然后是正方三辯攻辯小結(jié)、最后反方三辯攻辯小結(jié)。

  此環(huán)節(jié)主要以問題方式進(jìn)行論證,提問技巧在這里不再展開,論證方式和效果是框架性的,主要體現(xiàn)的是雙方攻辯實力上的邏輯功底和臨場反應(yīng)水平。

  第三次論證

  自由辯論

  自由辯論分兩個環(huán)節(jié):自由辯論與自由人回應(yīng)。

  自由辯論中雙方各自用時4分鐘,正反雙方交替進(jìn)行。自由人回應(yīng)環(huán)節(jié)可以選擇,不必指定對方應(yīng)答,主要在于補充自由辯論中的不足和缺憾。

  整個自由辯論是辯論賽的題眼,也是最有可看之處。主要應(yīng)該以層次性設(shè)問、框架式進(jìn)攻為主展開論辯。全隊的配合比較重要;締栴}應(yīng)該在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)里就做好,根據(jù)自由辯論不同的情境進(jìn)行發(fā)問,如果在自由辯論里沒有將本方設(shè)計的主要問題質(zhì)證清楚,三辯自由人可以在自由人回應(yīng)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步闡明。

  自由辯論的出彩之處還有一個看點在于有交鋒。簡單的講就是在回答對方觀點的同時發(fā)問,這需要高度的技巧,但是這也可以進(jìn)行設(shè)計和準(zhǔn)備,需要對本方觀點與對方觀點的全面深入理解。既要能想到自己的提問,也能想到對方的提問,還要能想到自己提問后對方的回答,更要能想到自己的回答之后對方的回應(yīng)。

  從座次的角度來看,二辯或者三辯作為自由辯論中的指揮是最合適的,比如說為了避免同時起立爭言或者同時沒有回應(yīng)的不協(xié)調(diào)。當(dāng)然指揮也可以示意本方辯手在回應(yīng)對方過程中的發(fā)言。

  自由人回應(yīng)環(huán)節(jié)對于正反比較有利,因為他完全可以直接以論證本方觀點、提問和質(zhì)疑對方為主。而反方三辯則需要準(zhǔn)備得更多。

  第四次論證

  總結(jié)呈辭

  雙方四辯以細(xì)數(shù)對方在全程中的錯誤和重申本方觀點的框架進(jìn)行論證。反方四辯在先,正方四辯在后。

  這個次序要求反方四辯在準(zhǔn)備階段有更多的設(shè)問和邏輯準(zhǔn)備,一方面用于質(zhì)疑剛剛結(jié)束的自由辯論過程中對方的偏頗之處,另一個方面也是向正方四辯發(fā)問,要求正方四辯做出回答。

  正方四辯在準(zhǔn)備階段最好以一篇很有煽情色彩的演講來作為全場的結(jié)束。大多評委在四辯發(fā)言之前已經(jīng)形成了既定的意見,這時候,只有正方四辯在最后的一次發(fā)言中能夠一鳴驚人才會有顯著效果,如果在整體效果上不出眾,那么你還沒有發(fā)言結(jié)束,你們的成績就已經(jīng)結(jié)束了。一般的技巧就是把自己的呈辭準(zhǔn)備成兩個部分,一個為可變部分,用于在辯論中填充對方的錯誤和本方的反駁,另一個為不變部分,用于在語言的整體效果上達(dá)到煽情的目的。

  以上是本人的經(jīng)驗,并且以新的“三辯自由人”規(guī)則為例,總的說來,也適用其他的賽制,有不足之處,望大家予以補充和修正。

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