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最新留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-10-26 20:59:37 資料大全 我要投稿
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最新留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告

  留守兒童是指那些父母不在身邊,長(zhǎng)期因被寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆或其他親屬家而極少能夠享受父母親情關(guān)愛(ài)的兒童,

最新留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告

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最新留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告

  隨著農(nóng)民工紛紛進(jìn)城務(wù)工,產(chǎn)生了一大批父母常年不在身邊、留守家中的學(xué)生。我們稱之為“留守學(xué)生”。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)民工限制的進(jìn)一步解除,特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,解決“留守學(xué)生”的問(wèn)題會(huì)更顯迫切。結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下:

  一、基本情況:

  舊縣中學(xué)遭水災(zāi)后,與太平二中并校遷址到占地68034平方米的新校區(qū);現(xiàn)有專職教師40人,12個(gè)教學(xué)班,826名學(xué)生。留守學(xué)生數(shù)274人。

  二、存在的問(wèn)題:

  1、教育力量分散。由于青壯年勞動(dòng)力的外出,造成農(nóng)村勞動(dòng)力的相對(duì)不足。留在家里的人員,不得不承擔(dān)更加繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),沒(méi)有更多的時(shí)間和精力照顧留守孩子的行為、生活,特別是學(xué)習(xí)。少了約束和教育,許多不良行為得不到矯正,時(shí)間一長(zhǎng)形成惡習(xí)。

  2、隔代教育徘徊于溺愛(ài)的誤區(qū)。當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管,或者托付給親戚朋友,更有甚者無(wú)人監(jiān)護(hù),讓他們得到了太多的 “自由”。這些老人們只是被動(dòng)地承擔(dān)起家庭保姆的義務(wù),因而重“養(yǎng)”輕“教”、細(xì)“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。過(guò)分遷就孩子、保護(hù)孩子,而忽視了孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。外出務(wù)工的家長(zhǎng)給孩子寄回來(lái)的主要是財(cái)物,缺乏對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài)。

  3、教育方法簡(jiǎn)單。一部分留守家長(zhǎng)有溺愛(ài)和偏愛(ài)的傾向,把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待。出了問(wèn)題又是簡(jiǎn)單粗暴,動(dòng)輒拳腳,忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育,或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會(huì)上閑雜人員來(lái)往,沾上小偷小摸惡習(xí)。癡迷于電子游戲,光顧不良網(wǎng)吧,整天神智恍惚。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童行為習(xí)慣欠佳。行為習(xí)慣好的占35%,中等占55%,其中,說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò),抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。

  4、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié),農(nóng)村學(xué)校因教學(xué)設(shè)施、師資配備等方面的原因,不可能彌補(bǔ)因家庭教育的缺位而留下的教育真空。 “留守學(xué)生”的家長(zhǎng)很少與老師、學(xué)校聯(lián)系,對(duì)學(xué)校的教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少,根本談不上配合學(xué)校的教育,學(xué)校也無(wú)法了解學(xué)生在家庭中的情況,致使家庭教育和學(xué)校教育很難銜接起來(lái)。學(xué)校教育明顯感到力不從心。?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),80%留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦,約 70%的孩子能按時(shí)完成作業(yè),生活自理能力較強(qiáng),65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,成績(jī)優(yōu)秀的較少占10%。

  三、學(xué)校采取的措施:

  1、學(xué)校在關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”方面做到“三個(gè)一”:一是建立“留守學(xué)生”檔案和聯(lián)系卡制度,二是給“留守學(xué)生”建立結(jié)對(duì)幫扶的校內(nèi)家長(zhǎng),三是定期召開“留守學(xué)生”座談會(huì);要求各班在關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”方面做到“三保證”:一保證“留守學(xué)生”不輟學(xué),二保證“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)上不滑坡,三保證“留守學(xué)生”在校期間沒(méi)有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象;

  2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍,

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最新留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告》(http://m.oriental01.com)。學(xué)校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn),將關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成。在校內(nèi)班主任、任課老師與學(xué)困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象,實(shí)行一對(duì)一的幫扶。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,“留守學(xué)生”的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

  3、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫暖的,對(duì)于“留守學(xué)生”來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,老師就是他們親人,各班在日;顒(dòng)中格外照顧“留守學(xué)生”,班隊(duì)會(huì)上“留守學(xué)生”更多傾訴的機(jī)會(huì),課外輔導(dǎo)時(shí)讓“留守學(xué)生”位于最前面,組織活動(dòng)也讓“留守學(xué)生”有更多的參與面,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí),在元旦前組織開展了“留守學(xué)生”與家長(zhǎng)互寄愛(ài)心賀卡活動(dòng)。這一切就是讓“留守學(xué)生”在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  4、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實(shí)行定期不定期的家訪,與“留守學(xué)生”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人給予一定的家教指導(dǎo),幫助他們正確地管教“留守學(xué)生”。利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間,爭(zhēng)取與“留守學(xué)生”的父母進(jìn)行直接對(duì)話,互通信息,及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體,增強(qiáng)“留守學(xué)生”學(xué)生教育合力。

  四、對(duì)策與建議

  留守學(xué)兒教育問(wèn)題是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,這一問(wèn)題正在凸顯,也正在加劇。因此,我們必須從政策上、管理上總體把握這些問(wèn)題,才能夠標(biāo)本兼治,徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。

  1、我們應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理。該校缺少學(xué)生宿舍和食堂,無(wú)法滿足學(xué)生住校生活問(wèn)題,給學(xué)校教育教學(xué)管理帶來(lái)了許多困難;“留守學(xué)生”寄宿在校外,存在一定的安全隱患。因此,必須進(jìn)一步加快農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè),要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,積極創(chuàng)造條件發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài),減少留守兒童受教育的斷層與真空。

  2、從家庭教育上,要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。如通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)積極宣傳講解有關(guān)家教知識(shí),讓家長(zhǎng)們明白父母外出務(wù)工時(shí),如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人,最好留一個(gè)在家,保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出,則要改變親子之間的溝通與交流方式。在溝通內(nèi)容上,不能只談生活,應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況,讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。在溝通方式上,除了電話聯(lián)系外,還可以用書信的方式,這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的策略與辦法,做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

  3、農(nóng)村學(xué)校要對(duì)這些兒童給予特殊的關(guān)愛(ài),并使他們切實(shí)感受到班集體溫暖,以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響;在課程教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,強(qiáng)化留守兒童自尊、自立、知法、守法的知識(shí)技能;開通家長(zhǎng)熱線,方便家長(zhǎng)及時(shí)了解這些兒童的問(wèn)題和與兒童的溝通。利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng);采取必要的保健制度,及時(shí)對(duì)生病的留守兒童進(jìn)行治療,保障其人身安全。

  留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題。家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮作用,開展各類健康有益的活動(dòng),共同營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境;社會(huì)要熱心關(guān)注齊抓共管;制度保障要進(jìn)一步到位;加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,改善學(xué)校條件,為這些學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,今后要繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng),自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。

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