線和角教學(xué)反思
線和角教學(xué)反思怎么寫?以下是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的范文，希望對(duì)大家有幫助!
反思一：線和角教學(xué)反思
《線與角》這一部分復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：讓學(xué)生重新回憶起對(duì)直線、線段、射線、平行線與垂線、角的概念、角的分類等相關(guān)知識(shí)，會(huì)熟練地操作，比如：過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線與垂線，用量角器量角與畫角，
線和角教學(xué)反思
。這一部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但由于知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)過的時(shí)間又較長(zhǎng)，若將它們?cè)谝还?jié)課內(nèi)整理完畢，難度較大。因此教學(xué)時(shí)，我安排了較多的學(xué)生操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，盡量讓學(xué)生從身邊尋找一些常見的、能感受到直線、線段、射線與平行線、垂線的物體來(lái)學(xué)習(xí)鞏固這些概念�？梢哉f，教學(xué)的過程是比較順利的，教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生學(xué)得也很有興趣。但在練習(xí)中，有幾個(gè)問題突顯了出來(lái)：1.“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”與“點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短”混淆起來(lái)了;
2.基本都知道用三角尺畫垂線，但是，有的學(xué)生一開始能注意到“重合”，而當(dāng)真正畫的時(shí)候，三角尺被“動(dòng)歪”了時(shí)，卻沒能及時(shí)糾正補(bǔ)救，導(dǎo)致垂線不夠“正直“。
3.在描述生活“互相平行”與“互相垂直”的線段時(shí)，書面表達(dá)不盡人意。
另外總覺得時(shí)間不夠用，量角、畫角這部分內(nèi)容一帶而過，水過而地皮未濕，稍稍有點(diǎn)遺憾。但我的收獲更大：三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)習(xí)永無(wú)止境，而值得你學(xué)習(xí)的人可能就在你的身邊;成績(jī)的背后更多的是付出，正所謂：一份耕耘一份收獲;什么時(shí)候都不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)上課，要與時(shí)俱進(jìn)，把握課改脈搏，提高備課的有效性，因?yàn)閭浜谜n才是上好課的基礎(chǔ)，這句話要牢記，提醒自己，認(rèn)真上好每節(jié)課。
反思二：線和角教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課不同于新授課，這些知識(shí)學(xué)生已學(xué)過，只不過有些知識(shí)或方法，部分學(xué)生可能掌握的不太扎實(shí)或暫時(shí)遺忘了。因此，我就指定學(xué)得較好的學(xué)生前去黑板上邊畫邊講解，再加上老師適時(shí)的追問等方式，使學(xué)生再次去反思、去感悟，從而實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)的目的，
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《線和角教學(xué)反思》(http://m.oriental01.com)。1、注重與生活實(shí)際相結(jié)合。
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。學(xué)問學(xué)問，不懂就問。有的老師就怕學(xué)生上公開課提問題，他們一怕打亂了老師的教學(xué)計(jì)劃，二怕課內(nèi)出亂子不好收?qǐng)觯氯f(wàn)一沒預(yù)設(shè)到，解決不了怎么辦等等。而我為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，專門設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。所提出的`問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決，如果需要，老師會(huì)適時(shí)給予幫助的。
2、注重實(shí)踐活動(dòng)。
要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的線與角的知識(shí)在實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)生活環(huán)境。本節(jié)課主要是讓學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。我覺得上這節(jié)課的關(guān)鍵是要懂得放手，放手去探索方法、放手讓學(xué)生展示自己的見解。老師要懂得為各層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體會(huì)，因?yàn)楸竟?jié)課重在學(xué)生的體驗(yàn)和參與，這份體驗(yàn)和參與的激情將是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的源泉。遺憾之處是，所提供的模擬生活情景要是學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，學(xué)生的積極性會(huì)更高，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更深刻。
3、關(guān)注學(xué)生的參與熱情。
整堂課我想盡辦法為每個(gè)學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)體會(huì)“以人為本”的教學(xué)思想，處處滲透新課改理念本節(jié)課的量角，平行線、垂線等，這些知識(shí)不是單調(diào)的呈現(xiàn)，而是融入我們的生活中，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，淡化學(xué)科邊沿，注重了課程整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的情景，讓學(xué)生置身于情景之中，興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師始終以組織者、合作者的身份參與整個(gè)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在觀察圖片出現(xiàn)思路不清晰的時(shí)候，教師能夠很好的捉住契機(jī)及時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行有序觀察;當(dāng)學(xué)生回答問題爭(zhēng)先恐后出現(xiàn)混亂狀況時(shí)，教師立即出面進(jìn)行有序組織，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。
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