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幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語

時(shí)間:2024-09-06 05:28:08 資料大全 我要投稿
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幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語

  從幼兒園升入小學(xué),是兒童心理發(fā)展過程中一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期,這一變化往往使剛?cè)雽W(xué)的兒童難以適應(yīng)小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活

幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語

。所以我們的第一重大禮就是解決困擾年輕父母的幼小銜接的問題。以下是關(guān)于幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語,歡迎參考!

幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語

  幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語一

  親愛的家長(zhǎng)們,在孩子成長(zhǎng)最重要最關(guān)鍵的過程中,請(qǐng)您用寬容和信任與我們建立無限的溝通空間,用真誠和支持與老師們架起合作的橋梁,讓我們一起手拉手,心連心,幫助每個(gè)孩子在“榜樣”啟心智之門,雅情趣之源,楊求之風(fēng)帆,我們將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、專業(yè)的技能、權(quán)威的教育方式幫您找到開啟孩子未來成功之門的金鑰匙!

  幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語二

  大班的小朋友們:

  你們好!

  今天為你們召開畢業(yè)典禮,此時(shí)此刻我心情凝重,因?yàn)榕c我朝夕相伴的你們就要離開了;此時(shí)此刻我又倍感欣慰,因?yàn)槟銈儗硪鲆幻鈽s的小學(xué)生了。

  望著今天長(zhǎng)大的你們,我想起了你們剛剛來的時(shí)候,有的哭,有的吵,有的鬧。而今天站在我眼前的你們,個(gè)子長(zhǎng)高了,知識(shí)豐富了,三年來的相依相伴,三年來和你們共同度過的每一天,都是我生命中最珍貴的回憶。

  每個(gè)早晨,我會(huì)想起你們的聲聲問候;

  每個(gè)傍晚,我會(huì)想起你們的每張笑臉。

  今天,你們是一只只快樂的小鳥,要在這里起飛;

  今天,你們是一只只幸福的小船,要在這里揚(yáng)帆;

  今天,你們是一匹匹奔騰的駿馬,要在這里奮蹄。

  再見了,我最親愛的孩子們!

  老師會(huì)從心底里永遠(yuǎn)關(guān)愛著你們,永遠(yuǎn)祝福你們,愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂,早日成為棟梁之材!

  知名幼兒園園長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的建議:

  鄭州市金水區(qū)中方園藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)付國萍

  家庭教育,我們家長(zhǎng)都有自己的一套成熟或不成熟的教育經(jīng)驗(yàn),家庭教育是很復(fù)雜的。它不同于學(xué)校教育,有明確的課程計(jì)劃,各科課程標(biāo)準(zhǔn),一系列的教育規(guī)程、教育制度。家庭教育完全依賴于家長(zhǎng)的教育意識(shí)、教育方法、教育手段。

  很多家長(zhǎng)都有這樣的擔(dān)憂:別人的孩子除了在幼兒園學(xué)習(xí),還參加了不同的興趣班,我的孩子沒有參加,將來會(huì)不會(huì)比別人學(xué)習(xí)吃力啊?萬一跟不上進(jìn)度怎么辦?于是家長(zhǎng)就會(huì)盲目地給孩子報(bào)各種各樣的班,造成的后果就是幼兒教育小學(xué)化,

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幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)寄語》(http://m.oriental01.com)。幼兒教育小學(xué)化給小學(xué)教育帶來了不必要的麻煩,留下眾多的后遺癥。由于小學(xué)一個(gè)班的學(xué)生可能來自十個(gè)二十個(gè)不同的幼兒園,參差不齊的教學(xué)進(jìn)度、各式各樣的執(zhí)筆方法、不規(guī)范的拼音發(fā)音方法等都給小學(xué)入學(xué)教育帶來了不便。好多學(xué)生由于不愿聽老師的拼音教學(xué),致使入學(xué)后就形成了不專心聽課的不良習(xí)慣。這對(duì)孩子今后的發(fā)展是很不利的。

  作為家長(zhǎng),在幼小銜接上要把握好以下幾點(diǎn):1。轉(zhuǎn)變一下教育觀念,了解一點(diǎn)當(dāng)前的教育理念,平時(shí)要更多地注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣。2。家長(zhǎng)還應(yīng)重視孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如:良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,有規(guī)律的作息習(xí)慣,文明禮貌習(xí)慣,與人相處習(xí)慣,生活節(jié)儉習(xí)慣等。3。注意教育孩子的分寸,正確把握嚴(yán)與愛的尺寸,多給孩子鼓勵(lì),讓孩子從小學(xué)會(huì)自信等。

  武漢大學(xué)鄭州啟元美景國際幼稚園園長(zhǎng)代俊霞

  從兒童時(shí)期發(fā)展來看,它具有連續(xù)性,又具有階段性,兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)跨越了兩個(gè)階段,在這一跨越的過程中,兒童身心發(fā)生了巨變,假如掌握不了這一階段教育的規(guī)律性,就會(huì)出現(xiàn)種種銜接問題。幼兒和小學(xué)生雖然是兩個(gè)不同的發(fā)展階段,每一個(gè)階段都有著各自的特點(diǎn),但階段的變化不是突然的,而是漸變的。

  改進(jìn)教學(xué)方法,是解決幼兒園和小學(xué)銜接問題中幼兒學(xué)習(xí)的適應(yīng)性的主要途徑。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)是根據(jù)一定的直接興趣,再通過游戲的形式實(shí)現(xiàn)的,解決幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性問題,其做法是:在學(xué)期的教學(xué)中,適時(shí)延長(zhǎng)幼兒課堂教學(xué)時(shí)間,通過游戲形式的教學(xué)方法,逐步向以課堂教學(xué)為主、傳授知識(shí)以講述為主的教學(xué)方法靠近。作為小學(xué),在教學(xué)的過程中,教師也必須把知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來,力求使初入學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)不會(huì)相差太遠(yuǎn),也使幼兒能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力,靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法不僅能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還使幼兒能順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。在銜接教育教學(xué)中,我們還提出讓幼兒自己操作,充分表現(xiàn)其能力,促進(jìn)幼兒發(fā)展激發(fā)幼兒興趣和求知欲望。

  北大附小河南分校雙語幼兒園園長(zhǎng)趙素霞

  目前來看,幼小銜接問題的關(guān)鍵并不只是幼兒教育和小學(xué)教育的課程銜接問題,還要包括孩子們上小學(xué)之前的心理、行為和習(xí)慣的適應(yīng)及準(zhǔn)備等方面。而事實(shí)上,這些問題也在很大程度上被人們意識(shí)到了,并且很多幼兒園也在不斷地進(jìn)行一些探索和實(shí)踐?墒,最困擾幼兒園教育的還是這些。一些不正規(guī)的幼兒園,也搞所謂的“幼小銜接”,但是它們的銜接就是提前開設(shè)小學(xué)一年級(jí)的課程,這樣是背離《綱要》精神的,是不科學(xué)的教學(xué)行為,更是沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的做法。做一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻就像跑步比賽,發(fā)令槍沒有響就開始搶跑了。

  幼小銜接的問題,對(duì)孩子們一生是具有成敗意義的,做好了能將幼兒園早期教育的基礎(chǔ)與小學(xué)形成健康對(duì)比,反之,錯(cuò)誤的方法只會(huì)適得其反,害了孩子的一生。所以家長(zhǎng)在幼小銜接的問題上,一定要及時(shí)和老師、幼兒園進(jìn)行溝通,只有雙方緊密配合,才能更好地為孩子做好銜接工作。同時(shí)家長(zhǎng)也要搞清楚幼兒園教育和小學(xué)學(xué)習(xí)過程及模式的區(qū)別所在,這是我們完成幼小銜接工作的前提,也是基礎(chǔ)。一般講有四個(gè)方面:1。課堂用時(shí)長(zhǎng)短;2。授課模式的變化;3。規(guī)范要求的不同;4。作業(yè)與考評(píng)的出現(xiàn)。通過這四個(gè)方面的比較分析我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)幼兒教育和小學(xué)教育是相互搭接和滲透的教學(xué)方式。

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