看云識(shí)天氣教學(xué)反思
《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文,那么看云識(shí)天氣教學(xué)反思怎么寫呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于看云識(shí)天氣教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
看云識(shí)天氣教學(xué)反思一
剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后,我感觸頗多,
看云識(shí)天氣教學(xué)反思
。在這里我談一談我的教學(xué)反思:云的形狀,光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰?梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì),幫助學(xué)生理清頭緒,明確概念。
上完課后,我才明白了給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類,我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好,怎么能很好地教給學(xué)生呢 下去后,多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光彩的圖片,多分析,多比較,充實(shí)自己,適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),在班上辦一個(gè)云的形狀,光彩的圖片展覽,成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組,使本節(jié)課的外延更廣泛,更美好。
多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語。千百年來,我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀,來向,厚薄,顏色,移速等變化,總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。這些諺語蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí),是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語,是很有好處的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生積累這些諺語:“天上鉤勾云,地下雨淋淋”,“炮臺(tái)云,雨淋淋”,“云交云,雨快臨”等朗朗上口的諺語,豐富學(xué)生的知識(shí),開拓學(xué)生的視野。
一切教學(xué)過程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí),增長能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn),科學(xué)不斷發(fā)展,它的內(nèi)容越來越豐富,形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué),更有時(shí)代的氣息,這就要求教師以主導(dǎo)作用之火,去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改,加工文章結(jié)尾的`訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì),可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力,開闊學(xué)生的視野?傊,從本節(jié)課的教學(xué)中,我看到了不足,但我很慶幸的是,我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!
看云識(shí)天氣教學(xué)反思二
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品,
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《看云識(shí)天氣教學(xué)反思》(http://m.oriental01.com)。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識(shí)天氣。本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用部分中央遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關(guān)系,能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。
一、收獲與亮點(diǎn):
首先,本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)(做)貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸,都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì)和監(jiān)考,整個(gè)教學(xué)過程,是一個(gè)教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。
其次,本案例在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,即運(yùn)用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法,即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識(shí);對(duì)于個(gè)性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),幫助學(xué)生回答。
再次,在練習(xí)環(huán)節(jié)里,本案例采用自練、互練、導(dǎo)練等方式,鞏固學(xué)習(xí)效果。
總之,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學(xué)生在做上學(xué),教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
二、不足之處
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時(shí)間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。
2、引用的遠(yuǎn)程教育資源——圖片過多,導(dǎo)致情境導(dǎo)入時(shí)間過長,時(shí)間分配不合理,且設(shè)置問題放置太散,不利于學(xué)生集體討論也是導(dǎo)致時(shí)間不夠的一個(gè)原因。
3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。
三、改進(jìn)方法。
1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,開展課堂教學(xué),讓教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時(shí)間,從40分鐘里要質(zhì)量。
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