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高一語文月考教學(xué)反思

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

高一語文月考教學(xué)反思

  高一的月考結(jié)束了,反思一下吧!下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于高一語文月考教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

高一語文月考教學(xué)反思

  高一語文月考教學(xué)反思一

  本次月考試題是交叉出題,

高一語文月考教學(xué)反思

。試題結(jié)構(gòu)是:文言文閱讀、詞的賞析、名句填空、現(xiàn)代文閱讀、表達(dá)題和作文構(gòu)成?荚嚂r(shí)間為120分鐘,卷面為120分。

  試題難度適中,考查全面,可以突出語文素養(yǎng)的重要性,引導(dǎo)教與學(xué)的方向,促進(jìn)語文教學(xué)需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

  12、閱讀理解題,尤其文言文閱讀,大部分同學(xué)似讀不懂,得分率較低,其主要原因是文言基礎(chǔ)差,練習(xí)偏少,閱讀范圍的狹隘,缺少獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。許多學(xué)生上高中心態(tài)不穩(wěn),持徘徊態(tài)度,老在原來的框框內(nèi)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),碰到困難就開始動(dòng)搖目標(biāo),缺少狠勁和拼勁,缺乏高昂的理想和激情。

  1、課外輔導(dǎo)跟不上,對(duì)背誦的篇目沒有時(shí)間抽查,加上背誦篇目比較集中,單元測(cè)試卷無時(shí)間講評(píng),基礎(chǔ)無法夯實(shí)。

  2、教學(xué)研究不細(xì),尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不夠,對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生幫夠。

  3、學(xué)生管理方向不明,手段過少過簡(jiǎn),對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和激發(fā)不夠,情感交流淺顯。

  4、作文的引領(lǐng)不夠,組織寫作、修改的次數(shù)偏少,尤其要增加面批的次數(shù),有目的的增加積累和練筆,提升寫作水平。

  教學(xué)應(yīng)采取的措施

  (一)早下手,抓反復(fù)。

  語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,學(xué)生的`各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級(jí)越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生高一時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

  語文基礎(chǔ)方面:利用早自習(xí)和學(xué)生空余時(shí)間來加強(qiáng)背誦。為了克服遺忘,我將學(xué)生平時(shí)積累的主要內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶和語文基礎(chǔ)的提升。

  文言文語法知識(shí)上,我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,每篇文言文課文都讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

  (二)用足教材,以課本為主。

  針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,我非常重視利用教材,按照教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力,

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  課本上的文言文我全部上,總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

  課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

  (三)分步前進(jìn),學(xué)寫作文。

  在作文教學(xué)上,我沒有一蹴而就,而是從命題作文開始,逐步訓(xùn)練話題作文、材料作文。并以范文引領(lǐng),以激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生例提綱寫作。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評(píng),提倡學(xué)生互改,力求使學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

  高一語文月考教學(xué)反思二

  本次月考試卷就學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行了檢測(cè)。就所擔(dān)任的班成績(jī)來看,一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,閱讀理解能力也比較強(qiáng),優(yōu)秀率約為20%。但相當(dāng)一部分學(xué)生,由于自身的基礎(chǔ)不太好,造成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,甚至根本不理解基本詞匯的用法,對(duì)閱讀理解能力更是沒有以至于失分,下面就具體題型分析如下:

  第一卷為基礎(chǔ)知識(shí)部分,為選擇題,大部分為學(xué)案的原題。全對(duì)的或只錯(cuò)一個(gè)空的只占少數(shù),扣掉10分以上的學(xué)生人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的40%左右,也就是有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)學(xué)案的原題不能理解可以說不明白造成失分。應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等的理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,即主動(dòng)查工具書和主動(dòng)思考。

  第二卷為閱讀與理解即能力部分,由12題始,是5分古文翻譯,優(yōu)秀生的準(zhǔn)確率比較高,可一部學(xué)生因不能準(zhǔn)確直譯或歪曲字義而失分,約失去1——2分,極少數(shù)失掉5分,可以看出部分學(xué)生根本不懂文意。應(yīng)在教學(xué)中多給予學(xué)法指導(dǎo),從關(guān)鍵的字、詞入手,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確直譯;13、14題為7分的課外古詩文閱讀,是初中段學(xué)過的古詩,優(yōu)秀生能夠抓住句中的意象描寫準(zhǔn)確寫出答案,而相當(dāng)一部分學(xué)生則不能,在教學(xué)中在答題技巧方面應(yīng)加以點(diǎn)撥;15題是5分值的古詩默寫,前3空為以學(xué)過,后2空未學(xué),一部學(xué)生因?qū)戝e(cuò)字或忘記失分,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生記憶、默寫的訓(xùn)練;第四題是15分的現(xiàn)代文閱讀,失分嚴(yán)重,原因是一部分學(xué)生不能讀懂文章,概念不清,表達(dá)技巧更是欠缺,應(yīng)在教學(xué)中給予解題思路和方法的引領(lǐng)。第五題是15分值的語言運(yùn)用題,大約35%為學(xué)案原題,其余部分雖不是學(xué)案原題,但也是經(jīng)常練習(xí)的與高考鏈接的能力題,失分的原因還是學(xué)生答題技巧欠缺,不能靈活組織和運(yùn)用語言,在教學(xué)中應(yīng)多加注意語句的得體及語法方面的指導(dǎo);第六題為作文題,占50分,本次檢測(cè)失掉20分以上的學(xué)生人數(shù)占兩個(gè)班的10%左右,失分原因是寫的字?jǐn)?shù)不夠,思路不清,前言不搭后語,可以看出,一部分學(xué)生在文思上沒有想法,更談不上思想的表達(dá)了。在教學(xué)中還是應(yīng)利用教材教給學(xué)生一定的表達(dá)技巧,從字、詞、句等入手,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,真正做到“以我手,寫我心”。

  總之,本次月考既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與與語言的運(yùn)用,又檢驗(yàn)了教師教學(xué)的成績(jī)與不足。既為學(xué)生的進(jìn)步而感欣慰,又為不能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而苦惱,決心在以后的教學(xué)中,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)能力,力求真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

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