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湖南高考作文命題蠡測(cè)與備考指導(dǎo)
一、湖南高考作文命題研究
1．（2005年湖南卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
從一個(gè)人的成長(zhǎng)看來，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。
你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②不得抄襲。
【評(píng)析】延續(xù)2004年話題作文“家庭教育”之后，2005年湖南卷繼續(xù)采用“以引導(dǎo)語直接引出話題”的命題形式，要求以“跑的體驗(yàn)”為話題作文，貼近學(xué)生生活，取材廣泛，命題意圖在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)的體驗(yàn)反思。自主命題以來，湖南卷一直沒有跟風(fēng)采用二元關(guān)系型話題作文，今后就更加不會(huì)采用二元關(guān)系型話題作文了。值得一提的是，筆者認(rèn)為如果將引導(dǎo)語“從一個(gè)人的成長(zhǎng)看來，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑”刪除，那就更好了。
2．（2006年湖南卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：
①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
【評(píng)析】 2006年湖南卷采用標(biāo)題作文的形式，并在立意、選材、文體等方面，做了一定限制，要求考生依據(jù)命題要求寫一篇不少于800字的議論文。在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個(gè)義項(xiàng)，然后叫考生以“談意氣”為題作文，這種題型屬于釋義式命題作文。命題對(duì)考生的立意有一定規(guī)定——你既可就三個(gè)義項(xiàng)比較全面地談“意氣”，也可只取其中一個(gè)義項(xiàng)來談“意氣”，但不能脫離命題這三個(gè)義項(xiàng)而隨意發(fā)揮�！耙鈿狻币辉~比較冷僻，筆者認(rèn)為這種釋義式的命題今后不會(huì)再出現(xiàn)了。要求寫“議論文”，是對(duì)多年來“不限文體”的一種反撥，意在強(qiáng)化文體意識(shí)，但是不利于一些擅長(zhǎng)寫記敘文的考生，所以2007年又放寬為寫作記敘文或者議論文。
3．（2007年湖南卷）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【注意】①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。
【評(píng)析】2007年湖南卷采用傳統(tǒng)命題作文，規(guī)定寫作議論文或記敘文，不再采用釋義式命題作文，不再嚴(yán)格要求寫議論文，這是對(duì)2006年命題的反思。要求以“詩(shī)意地生活”為題作文，并且提示注意題目中的“地”字，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“生活”應(yīng)理解為一種動(dòng)態(tài)的行為過程或心理體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系自己的生活與感受”，就是強(qiáng)調(diào)文章必須有“我”的生活。學(xué)術(shù)界認(rèn)為“詩(shī)意地生活”帶有過于強(qiáng)烈的傾向性和指令性，且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不密切，“地”字有些畫蛇添足。筆者自認(rèn)為這些評(píng)論不無道理。
總的來說，湖南高考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是自覺站在考生的立場(chǎng)，與考生一道去挖掘現(xiàn)實(shí)生活的素材，引導(dǎo)考生寫出自己應(yīng)有的真情實(shí)感和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。四年來，作文命題基本上遵循了這一指導(dǎo)思想，題型穩(wěn)中求變，具有一定的地方特色，但也存在一些值得反思的問題。
二、命題蠡測(cè)
（一）主題預(yù)測(cè)
湖南高考作文命題主題將始終圍繞“立人”的終極目標(biāo)，熱點(diǎn)主題仍是“健康發(fā)展”“和諧發(fā)展”兩大主旋律，命題理念始終是三大永恒主題——“體驗(yàn)”“理性”“人文”。如2004年話題“家庭教育”屬于“人——社會(huì)”關(guān)系中的評(píng)論現(xiàn)實(shí)家庭教育范疇，2005年話題“跑的體驗(yàn)”屬于“人——人（人本身，即‘我’）”關(guān)系中的成長(zhǎng)體驗(yàn)與反思范疇；2006年命題“談意氣”也屬于“人——人（人本身，即‘我’）”關(guān)系中塑造健康個(gè)性范疇；2007年命題“詩(shī)意地生活”屬于“人——精神”關(guān)系中的精神生活范疇。
基于以上判斷，筆者認(rèn)為2008年湖南作文命題會(huì)涉及與下面六種關(guān)系相關(guān)的尚未設(shè)題考查的分支范疇和一直關(guān)注的范疇。
1．“人——人（人本身，即‘我’）”的關(guān)系
塑造自我：包括快樂健康地成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功和挫折、反思青春的得與失；辯證分析問題、理性處事、明辨是非；修煉堅(jiān)韌不拔的意志，完善勇敢、奉獻(xiàn)、正直的品質(zhì)；發(fā)展能力、超越自我；樹立正確的是非榮辱觀等。
2．“人——社會(huì)”的關(guān)系
實(shí)現(xiàn)自我：包括關(guān)注并投入社會(huì)生活、胸懷悲憫、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、把握機(jī)遇、創(chuàng)造價(jià)值、報(bào)效國(guó)家等。
道德重建：包括孝敬、正義、感恩、回報(bào)、尊重、理解、誠(chéng)信、自由、博愛、和諧、雙贏、克己、堅(jiān)守、知恥、爭(zhēng)榮、良知等。
評(píng)論現(xiàn)實(shí)：包括探求某一社會(huì)問題的根源并提出觀點(diǎn)看法。常涉及到教育問題，如家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育；語言教育、禮儀教育、健康教育、挫折教育等。
3．“人——空間（包括自然萬物）”的關(guān)系
主要包括人與自然的和諧發(fā)展相關(guān)的生態(tài)平衡、自然保護(hù)、節(jié)約、感恩自然、自然物語等。
4．“人——科學(xué)（包括人生哲學(xué)）”的關(guān)系
主要涉及人生哲學(xué)的思考、讀書與做人等方面。
5．“人——時(shí)間（歷史、現(xiàn)在或未來）”的關(guān)系
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