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為寫作而有意識地閱讀
廣泛閱讀是學(xué)生積累語言材料、開啟寫作思路的有效手段,但是學(xué)生掌握書面語表達(dá)需要經(jīng)歷一個長期有效的積累過程。“以讀促寫”是有效的,但在實際作文中,相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材,觸發(fā)了寫作靈感,但無法把自己的感受表達(dá)出來;或者雖然勉強(qiáng)表達(dá)出來了,但表達(dá)得不確切;或者思路紊亂,言不成文。由此,我們不妨再來探索一條“以寫促讀”的路子,做一些專題性的閱讀。
1.選擇一個作家:站在巨人的肩上看世界
近年來,高考優(yōu)秀作文中出現(xiàn)了這樣的一些佳作,就是翻說古人故事。我搜集了三篇滿分作文,都是跟蘇軾相關(guān)的,節(jié)選如下:
蘇軾看見了風(fēng)。這個曾經(jīng)輝煌的文人因黃州詩案而開始落魄,流落四方,輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜,他心灰意懶,看“江上之清風(fēng),山間之明月”,做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意,他看見風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋,然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間,他心中郁結(jié)的塊壘、纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折,痛苦,唯有忘記。
頓悟。
于是他逍遙紅塵,寄情山水,最終詩文名垂千古。只是,那夜的風(fēng),已遺落于歲月,無人見得了……
——《風(fēng),可以穿越荊棘》
心中沉浸著如此的哀悶,漫想:那“烏臺詩案”的苦楚,那皇帝謫貶的敕令,那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳地,赤壁成了蘇軾的赤壁……
余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中感嘆道:“蘇軾選擇了赤壁,赤壁也成全了蘇軾。”
……
赤壁記載了蘇東坡的崛起。
赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。
赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。
赤壁因蘇軾而光芒四射。
赤壁,只屬于蘇軾。
——《蘇軾的赤壁》
涼風(fēng)陣陣,我從無邊的思緒中清醒過來。江水,明月,蘆花,簫聲,在我眼前和耳邊交錯出現(xiàn)。冥冥間,遠(yuǎn)古和自然的情思在我的心中交融了。于是,剎那間的感悟便如醍醐灌頂,我終于超脫了。
——在焦灼與通達(dá)之間,我選擇通達(dá)。在功名與自然之間,我選擇自然。在官場與赤壁之間,我選擇赤壁。
于是,我的選擇成就了我。我將擁抱東方之既白……
——《東坡的選擇》
同一個蘇軾,不同的題目,相同的滿分。我不是說要每一個學(xué)生都寫出這樣的文章,但是通過三年(或高三一年)的學(xué)習(xí),起碼能夠讀懂一個作家,并與他有心靈溝通,這可以說得上是語文學(xué)習(xí)的勝利。也許還有人擔(dān)心這樣的閱讀是不是太功利了,是不是又在搞什么千人一腔、眾口一詞了,我看都不要擔(dān)心,因為專題閱讀,是作為主體的人在讀。每個人的興趣是不一樣的,從選題伊始,已經(jīng)開始獨樹一幟,與眾不同了;同樣的一個作家,由于在閱讀中占有的材料不盡相同,所研究的角度不同,有利于學(xué)生開掘;而且這種專題閱讀,引導(dǎo)了學(xué)生集中分析,避免了浮光掠影、膚淺潦草和認(rèn)識浮泛,從而有利于學(xué)生作文時立意深遠(yuǎn)且有獨立見解。
選擇一個作家,就是指以某個作家為中心,研讀三到五部該作家的作品(小說、詩集),讀一本他的傳記,盡可能多地讀關(guān)于他的批評文章。在審題清晰之后,以這個作家的眼睛看世界,我們可以更富有理性和激情、更具有深刻和高度地看待命題含義,從而寫出好文章來。以研讀蘇軾為例,我們可以閱讀蘇軾的詩詞,如背誦蘇軾詩詞二十首左右(兼顧豪放和婉約兩種風(fēng)格),還可以閱讀林語堂的長篇傳記《蘇東坡傳》和余秋雨的《蘇東坡突圍》等評論文章,熟悉蘇軾的生活經(jīng)歷和情感歷程,走近蘇軾。一個作家,尤其是一個偉大的作家,他的生活經(jīng)歷、情感體驗要比普通人豐富得多、深刻得多。多讀書,濫讀書,不如抓緊有限的時間好好地研讀與一個作家相關(guān)的幾本書,搞通搞透。作家的人格可以燭照我們的人生,使我們的人生從此變得豐富而有意義。嘗試專題閱讀,在應(yīng)試作文中可大顯身手。
2.圍繞人文母題:搜索相關(guān)材料閱讀和寫作
以某個話題為中心進(jìn)行專題閱讀,主動搜集相關(guān)材料進(jìn)行研讀,如以“寬容”為話題,在網(wǎng)絡(luò)上搜索就有《談寬容》、《也談寬容》、《寬容就是忘卻》、《寬容就是忍耐》、《是城市寬容還是外來工寬容》、《寬容》(房龍)、《學(xué)會寬容》等數(shù)百篇,以此為閱讀契機(jī),選擇感興趣的文本進(jìn)行閱讀,會深化自己對“寬容”概念的理解,在閱讀的過程中,會對某些觀點產(chǎn)生共鳴或質(zhì)疑,這樣也就在專題閱讀中涵養(yǎng)了精神,錘煉了情操,有利于寫作。
可以選擇的人文母題有:同情、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠實、忠誠、自律等。
3.精讀名著:借助名人的眼睛看世界
讀《三國演義》,讀《紅樓夢》,讀《哈姆雷特》,讀《巴黎圣母院》……牽動我們心靈的是一個個人物的命運,令我們不能罷休。之所以令我們不能罷休,是因為這些人物形象豐滿,能打動人心。我們在人生道路上遇到的問題,林黛玉也曾遇到,哈姆雷特也曾遇到,幾乎每一個名著中的人物都曾經(jīng)遇到。我們借助他們的眼睛看世界,往往能夠把我們的世界看得更清晰。而這也可以使我們的作文獲得高分。
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