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袁貴仁：不能完全取消高考 錢要花在質(zhì)量上
據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，今天我們要對話的這位當事人，他當過鄉(xiāng)村老師，做過大學教授；曾經(jīng)學的是哲學，如今的身份是管理者。他所從事的行業(yè)，與百姓息息相關(guān)，因而備受關(guān)注。他就是教育部部長袁貴仁。過去的5年，中國教育有了長足發(fā)展，義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育都取得了突破，但是一些多年積累的頑癥仍待“醫(yī)治”：如何解決擇校亂收費？如何讓大學之大不影響高校高質(zhì)？如何改革高考，不再讓應(yīng)試教育的指揮棒壓垮孩子？我們來聽一聽教育部部長是如何回應(yīng)公眾對教育的關(guān)注的？請聽中央臺記者劉玉蕾的專訪報道：
在“十二五”的藍圖中，加快教育改革發(fā)展，被定義為國家現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計。然而冰凍三尺非一日之寒，教育改革的艱巨性復雜性眾所周知，所要拿出的決心、勇氣和毅力也可想而知，用袁國仁的話講：已經(jīng)看準的總要努力推進。
袁貴仁：你必須有所作為，你不能說這個事情很難，我就不做。
誰都知道，泱泱13億人，中國的教育部長不好當。然而剛剛過去的5年，一項惠及1.6億學生的政策，卻讓袁貴仁自豪地說：世界九大人口大國我們做得最好。
袁貴仁：一件事情我覺得最值得提，我們實現(xiàn)了農(nóng)村城鄉(xiāng)免費九年義務(wù)教育，這在我們中華民族歷史上是第一次。我們現(xiàn)在減了之后，一個家庭一年減少770多塊錢，確實保證每個學齡兒童不因為家庭經(jīng)濟苦難不能接受義務(wù)教育。它不僅在我們國家民族歷史上是一個里程碑，也對全世界全民教育的一個重大貢獻，因為九大人口大國我們做得最好。
做過10年農(nóng)村教師的袁貴仁，深知對于一個農(nóng)村家庭來說，這樣全免費的教育意味著什么。不過，當“有學上”不再成為難題，“上好學”卻被老百姓越來越集中關(guān)注，尤其在城市，大家反映最強烈的就是“擇校”。
袁貴仁：因為這個是目前社會關(guān)注的、老百姓最不滿意的一件事。
在教育部對家長承諾的時間表上，3到5年使擇校亂收費不再成為反映強烈的問題。要兌現(xiàn)，袁貴仁給出的是組合拳：查處是治標，義務(wù)教育均衡是治本。
袁貴仁：直接的舉措是改造薄弱學校，使薄弱學校能夠盡快提高水平。另外一個辦法就是好學校辦分校，合作辦學，就是輸出它的管理模式、輸出優(yōu)秀教師去輔導薄弱學校；還有一個辦法就是優(yōu)秀教師和校長合理流動。
高考改革同樣是家長和孩子關(guān)心的話題。教育部和高校動了不少腦筋，打破全國一張卷子，施行“大學自主招生”、“中學校長實名推薦”，但是應(yīng)試教育的“指揮棒”一直存在，一直壓到學齡前的娃娃。因而有人甚至呼吁取消高考。
袁貴仁：在目前的狀態(tài)下，完全取消高考來選拔人才可能有問題。高考改革要積極穩(wěn)妥，不想讓老百姓說你們教改把孩子當試驗品。先調(diào)研，允許各高校在現(xiàn)在的大框架下試點。
哲學出身的袁貴仁舉例說，高考就如同道路交通的紅綠燈，就像出廠產(chǎn)品的檢測站，沒有它怎么來檢驗質(zhì)量？在人口眾多的中國，沒有統(tǒng)一組織的高考，同樣會出問題。
袁貴仁：坦率地說，我最擔心的不是高考這件事，而是高考的命題如何體現(xiàn)考察學生的素質(zhì)。問題在于，不能考那些完全靠死記硬背的就能考好的，考題有哪些，希望我們考試題目更加體現(xiàn)我們學生素質(zhì)。
去年年底，11位教授聯(lián)名寫了一封公開信，抬頭便是“尊敬的袁貴仁部長并全國教育界同仁”，信中希望全社會都來關(guān)注和討論錢學森生前的最大愿望。中國的學校怎樣才能培養(yǎng)出更多的杰出人才？面對“錢學森世紀之問”，身為教育部長的袁貴仁，又是怎樣回答？
袁貴仁：我們確實有兩點要努力，一個是“創(chuàng)新精神”和“動手能力”；另一方面，要注重大中小學教育的相互銜接，總理說：“創(chuàng)新要從娃娃抓起”。概括來說有三句話：學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。
“十一五”期間，我國實現(xiàn)了高等教育精英化到大眾化，高校在校生達到2979萬人，位居世界第一，比第二名美國多1000多萬。大學之大同時也帶來了高校是否高質(zhì)的擔憂。
袁貴仁：到了“十一五”的時候，中央就明確提出來，就是要把重點放在提高質(zhì)量上。不再強調(diào)發(fā)展規(guī)模了，大家已經(jīng)明確了以提高質(zhì)量為核心，把錢更多的投入到質(zhì)量上，投入到人身上，這個方向現(xiàn)在是明確的。
怎樣提高教學質(zhì)量，讓高校不再越辦越像、辦得沒有特色？袁貴仁說，一定要通過改革創(chuàng)新才行。
袁貴仁：我們過去太單一，太死板，太狹窄，用一個尺子選人只能是一批人，用多個尺子就可能多批人才出現(xiàn)。所以我們鼓勵教育觀念創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新，還有管理模式的改變。
國家中長期教育規(guī)劃綱要的出臺，是今年的一件大事，開啟了中國從教育大國邁向教育強國的新征程。《綱要》明確提出，2012年，國家財政性教育投入要達到國民生產(chǎn)總值4%的目標。這個目標從1993起已經(jīng)不止一次提出，但一直未能實現(xiàn)。再過兩年，我們真的可以達到嗎？
袁貴仁：我是充滿信心的。我認為這個充滿信心也不是盲目的。今后，我們要把教育作為財政支出重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，提高教育撥款占財政支出的比例。同時開辟新的渠道，統(tǒng)一內(nèi)外資企業(yè)和個人教育費附加制度等。
教育要發(fā)展，根本靠改革。袁貴仁說，對所有批評都理解，對所有建議都歡迎，會把批評建議作為工作動力，把熱點難點作為工作重點，促進他們更清醒地判斷形勢，更深入地分析原因，更積極地開展工作。
袁貴仁：很多工作都是短期看不到效果，不可能明確衡量出來的。不是靠行政命令、靠經(jīng)濟投入能解決的，是觀念轉(zhuǎn)變問題。任務(wù)很艱巨，情況很復雜，要做到還需要各個方面加緊工作，但是我還是要說，前途很光明。 (來源：中國廣播網(wǎng)) (
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