東華大學博導請纓當輔導員 幫助貧困生

　　晚報記者 張茜茜 攝影報道

　　他是東華大學的教授、博士生導師，他還有另一個特殊的“崗位”：材料學院本科新生輔導員，他就是王依民。從教30年，王依民將愛傾注在每個學生身上，2008年，花甲之年的他更是擔任起新生輔導員。三年來，他所帶的班級學生自信、自主學習能力強，沒有一名學生沉迷網(wǎng)絡。

　　博導請纓當輔導員

　　王依民教授身為博導、高分子材料學科的專家、曾連續(xù)十年擔任學院分管科研和外事副院長，何以愿意擔當普通的輔導員工作？

　　2008年暑假，王教授接待了一位大四學生家長。困擾他們一家的是孩子因故無法畢業(yè)。原來，這名學生大學四年里因為談戀愛和玩網(wǎng)絡游戲耽誤了學習，總共只修了28個學分，而學校規(guī)定學生必須修滿180個學分才能畢業(yè)，這意味著人家本科只要讀4年，而這名學生即使以最快速度修完剩余學分也還要2年才能畢業(yè)。

　　“這件事情對我觸動很深。俗話說‘教不嚴師之過’，教師也不能推卸責任。 ”王依民隨即與學院商量，主動請纓正式擔任了當年新生1班的輔導員。

　　重點幫助貧困生網(wǎng)癮生

　　“你們就是我的孩子，我希望你們都有一個美好的未來�！边@是王依民老師開學時對新生說的話。

　　2008年9月開學后，他一周內便熟悉0801班所有新生資料，想方設法幫助新生適應大學生活。期中考試班級微積分成績年級第一。一學期后，王依民挑選成績優(yōu)秀的學生進入他的課題組，為以后的科研打下基礎。

　　王依民發(fā)現(xiàn)，有幾位來自西部的困難學生底子薄、學習有畏難情緒，他便對他們采取多鼓勵、多交流、多督促的“三多”措施呵護其成長，還放棄休息時間，與學生進行同輩式聊天。材料學院大三學生小孫(化名)，入學時還很自卑，在王老師的幫助下，逐步恢復自信。

　　了解到現(xiàn)在大學生喜歡玩網(wǎng)游，一些學生還有網(wǎng)癮，為了和學生交流時有共同語言，王依民回家后也下載了網(wǎng)絡游戲試玩，然后組織喜歡網(wǎng)游的學生聊天，并請來因為玩游戲而耽誤畢業(yè)的“過來人”現(xiàn)身說法，及時撲掉了不少學生剛萌發(fā)的網(wǎng)癮苗頭。

　　博導輔導員受歡迎

　　博導當輔導員是否是 “大材小用”？博導輔導員與普通輔導員又有何不同？在材料學院黨總支副書記戴蓉看來，其中的好處是顯而易見的。 “博導輔導員有‘助手’，平時來處理一些班級瑣事。而博導主要負責和學生交流，幫助他們盡快適應大學學習生活，指引他們往正確的道路走。與其他班級比較起來，有威信、有個人魅力的王老師帶的班級的學生更加自信、學風更好，學習困難的學生也減少了，更是沒有一名學生沉迷網(wǎng)絡。 ”

　　記者了解到，王老師還同學院管理層一起參與編寫 《材料學院本科生學業(yè)生涯指導表》，上面列出了學生每學年、每個月的注意事項、可能遇到的困難、不認真的后果、應采取的措施等內容�，F(xiàn)在，東華材料學院每名新生入校后，都要根據(jù)這張《指導表》編寫自己的學習生涯規(guī)劃，學院為每名學生存檔，每個月監(jiān)督他們執(zhí)行的情況，成效明顯。

　　受到王老師的啟發(fā)，去年材料學院又有一名博導主動請纓擔任本科新生輔導員。戴蓉老師表示，今后學院將爭取為每個本科新生班級都配備博導輔導員。

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