90后新生被過分溺愛難獨(dú)立 兒入校軍訓(xùn)家長(zhǎng)陪站

　　眼下，各高校已陸續(xù)開學(xué)報(bào)到。所謂“在家千日好，出門一時(shí)難”，對(duì)于從小在父母關(guān)懷下長(zhǎng)大的孩子來說，上大學(xué)不亞于人生的另一個(gè)起點(diǎn)和挑戰(zhàn)。然而，一方面是渴望獨(dú)立和自由的孩子，另一方面卻是家長(zhǎng)不敢松開自己的手，事事包辦，過分溺愛，這到底是愛還是害？作為新一批90后新生又該如何調(diào)整適應(yīng)大學(xué)生活呢？

　　日前，記者走訪(湖北十堰)市內(nèi)幾所高校并采訪了一些老師和心理咨詢專家，希望給處在困惑中的孩子和家長(zhǎng)一些啟示。

　　鏡頭一：

　　千里迢迢送子軍訓(xùn)又“陪站”

　　市內(nèi)一所高校，新生們正在訓(xùn)練場(chǎng)地軍訓(xùn)，而在軍訓(xùn)隊(duì)伍后面，有許多家長(zhǎng)在“陪站”，他們拿著礦泉水和紙巾隨時(shí)候命。

　　來自浙江的幾位家長(zhǎng)聚在一起，一邊尋找孩子在哪個(gè)位置軍訓(xùn)，一邊討論校園的師資力量和環(huán)境，即使聊天，他們的眼睛也沒離開過孩子。陳先生告訴記者，他和妻子特意請(qǐng)了幾天假來送女兒入校。女兒是第一次出遠(yuǎn)門，平時(shí)在家都由他們照顧，高中軍訓(xùn)時(shí)由于生病沒有參加，這是她第一次軍訓(xùn)，怕女兒吃不消，他們特意趕過來給她一點(diǎn)鼓勵(lì)。

　　兩位來自貴州的家長(zhǎng)也在尋找女兒所在的排，還不時(shí)用相機(jī)拍照。從貴州到十堰坐了29個(gè)小時(shí)的車，兩人身體也不是很好，但是大到被褥小到手紙，等到一切都為孩子打點(diǎn)好，他們心里才踏實(shí)。

　　鏡頭二：

　　怕兒子吃不好，準(zhǔn)備租房陪讀

　　在一所高校大門外，記者遇到了來自河北的李女士。這兩天，李女士一直在打聽學(xué)校周邊的租房信息，孩子從小沒離開過她，這一次她是全程陪同，吃、穿、住、用一一細(xì)心打理，后來索性決定就在學(xué)校周邊租房子陪讀。

　　“我們就這一個(gè)孩子 ，他從小就體弱多病，學(xué)校的飯菜他吃著也不是很習(xí)慣，每天軍訓(xùn)那么累，一頓飯就吃一點(diǎn)點(diǎn)，這樣下去身體怎么受得了�！崩钆�士說，學(xué)校周圍不太好租房，她現(xiàn)在每天到宿舍幫孩子洗衣服，吃飯的時(shí)候就帶孩子去餐館單獨(dú)點(diǎn)菜，“等租到房子就方便了。”

　　記者了解到，像李女士這樣有陪讀想法的家長(zhǎng)還不少，有的家長(zhǎng)是住到軍訓(xùn)結(jié)束后才回去，還有的甚至要等到過中秋節(jié)。

　　孩子“斷奶”需要父母的信任和鼓勵(lì)

　　十堰成功家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校心理咨詢師程梅說，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是孩子對(duì)家長(zhǎng)過分依賴�，F(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女，不是孩子沒有能力，而是父母擔(dān)心孩子受傷、受挫，不敢放手，久而久之，讓孩子失去本應(yīng)該有的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于生理年齡，自理能力非常差。

　　其次，缺乏抗挫力的認(rèn)知。父母不敢放手和90后不愿意嘗試的主要原因是不想接受挫折。人的本能都是趨利避害的，挫折是成長(zhǎng)的階梯，就像孩子剛剛學(xué)會(huì)走路，總會(huì)有摔跤的時(shí)候，這是必須經(jīng)歷的過程。

　　因此，90后新生的“斷奶”需要父母的放手、信任和鼓勵(lì)。同時(shí)，還需要學(xué)校的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，組織一些鍛煉自理能力的競(jìng)賽和社會(huì)活動(dòng)，給他們營造一個(gè)長(zhǎng)大的環(huán)境。

　　獨(dú)立性培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

　　鄖陽師專心理學(xué)教師、國家高級(jí)心理咨詢師曾躍霞指出，家長(zhǎng)應(yīng)該注意，孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。獨(dú)立性的培養(yǎng)從幼兒時(shí)期就應(yīng)該開始，從小培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和自主性，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地完成自己生活、學(xué)習(xí)中力所能及的事情，家長(zhǎng)只需要在旁邊看著就行，當(dāng)孩子尋求幫助的時(shí)候能給予正確的引導(dǎo)。

　　走進(jìn)大學(xué)，脫離了家長(zhǎng)和老師的管束，對(duì)于有獨(dú)立自主意識(shí)和能力的孩子來說，是一種心靈的飛躍、成長(zhǎng)的快樂。但是，對(duì)于缺乏自主意識(shí)和能力的孩子來說，是一種災(zāi)難，有的會(huì)陷入選擇的煩惱，有的會(huì)隨波逐流失去方向，有的可能渾渾噩噩無所事事，甚至有的沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)大好青春。

　　適應(yīng)大學(xué)生活首先要從行動(dòng)開始

　　十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家級(jí)心理咨詢師徐瑛認(rèn)為，父母過度的溺愛和即時(shí)的給予滿足，從某種意義上講，是“溫柔陷阱”，削弱了孩子早期的自我發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，降低了孩子獨(dú)立應(yīng)挫的能力。

　　要適應(yīng)大學(xué)生活，首先需要從行動(dòng)開始。作為新生，當(dāng)原先升學(xué)的愿望已實(shí)現(xiàn)，新的目標(biāo)尚未找到時(shí)，難免陷入暫時(shí)的迷茫，這時(shí)就要提前做好職業(yè)的規(guī)劃，問一問自己，3年后或4年后想過什么樣的生活，成為什么樣的人？制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。

　　最后，還要處理好人際關(guān)系，做到對(duì)人寬，對(duì)己嚴(yán)，切忌以自我為中心。在平時(shí)的生活中，做到三主動(dòng)：即主動(dòng)與老師打招呼，主動(dòng)和同學(xué)打招呼，主動(dòng)和同學(xué)講話，多參加一些集體社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)交志同道合的朋友 ，順利度過適應(yīng)期，完成角色轉(zhuǎn)變，融入大學(xué)生活，更自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。(十堰晚報(bào) 唐曉瑋 特約記者 任自玲 通訊員 馬旭)

　　(來源:荊楚網(wǎng))

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