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武大“最奢侈基礎(chǔ)課”:6位院士共同講授

時(shí)間:2023-04-29 01:43:43 高考熱訊 我要投稿
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武大“最奢侈基礎(chǔ)課”:6位院士共同講授

 。ㄔ瓨(biāo)題:一門課,六個(gè)院士,二十年)

  《測繪學(xué)概論》課后學(xué)生排隊(duì)找院士簽名。

  每年秋天,當(dāng)武漢大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)校園里的梧桐葉開始飄落,6位院士會從天南地北的會議中抽離,陸續(xù)回到一方不大的講臺上。

  臺下是一張張稚氣未脫的臉,這些大一新生剛從應(yīng)試教育中浮上來,他們邂逅的第一位老師,就是院士。

  這是一門叫作《測繪學(xué)概論》的課程,由6位院士、4位教授共同講授,有人稱它為“最奢侈的基礎(chǔ)課”。課上不點(diǎn)名、不簽到,階梯教室后排卻擠擠挨挨站著人。課后,找院士簽名的學(xué)生排成長隊(duì)。

  20年間,這門課走進(jìn)了武大的通識課堂,走進(jìn)了千里外的同濟(jì)大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置),聽過課的學(xué)生上萬人次。最初,院士們?nèi)孕栌H自拿著筆尺,將課件畫在薄薄的透明膠片上。如今,帶有動圖的多媒體課件取代了膠片。時(shí)間也改變了幾位科學(xué)家,他們變成平均年齡77歲的老人,師生年齡相隔半個(gè)多世紀(jì)。

  不變的是,站在講臺上,幾位院士仍會常常提起自己的“老師”——武漢測量制圖學(xué)院(下文簡稱“武測”,2000年與武漢大學(xué)合校)的創(chuàng)始人、新中國測繪界的大師們。堅(jiān)持給本科新生上課的傳統(tǒng),始于這些“老師的老師”。在動蕩不安的時(shí)代里,他們甚至用生命守護(hù)一方神圣的講臺。這一代院士,從老師手中接過了接力棒。

  只不過,他們需要對抗的東西,早已不同了。

  在德國留學(xué)時(shí),陳永齡、夏堅(jiān)白、王之卓與友人合影。

  理想的大學(xué)是一班不凡人格的“吃飯所”

  開始講課前,李德仁院士習(xí)慣走向講臺中央。年近80歲的他緩緩彎下腰,鞠上一躬,仿佛音樂會開場了。

  200多人的大教室里格外安靜。有人托著腮,用好奇的目光打量眼前的老人。站在臺上的老師,正是他們桌上課本的編者之一。

  寧津生、陳俊勇、張祖勛、劉經(jīng)南、李德仁及龔健雅,這6位院士被認(rèn)為是測繪學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的“傳奇”“一代奠基人”。但在這門課上,他們是最普通的授課老師。

  “理想的大學(xué)應(yīng)是一班不凡人格的‘吃飯所’,這里碰見一位牛頓,那里碰見一位佛羅特,東屋住了一位羅素,西屋住了一位拉斯基……”有人用林語堂的名言形容這門課。

  武大學(xué)生則霸氣地稱這些院士為“測概天團(tuán)”!凹R簽名,召喚神龍”。

  這個(gè)“偶像天團(tuán)”,看上去和時(shí)髦毫不搭邊。他們是一群“爺爺級”的老頭,年紀(jì)最大的85歲,最年輕的一位60歲。在難得的合影中,6位老人有些拘謹(jǐn)?shù)卣境梢慌,雙手大多疊在身前。鏡頭清晰暴露出他們額前稀疏的頭發(fā)、歲月在臉上留下的一道道褶子。

  寧津生院士是這門課的發(fā)起者。今年85歲的他,對流行文化的印象,還停留在10多年前。這位平時(shí)不茍言笑的大地測量學(xué)家,笑呵呵地說,學(xué)生找他要簽名時(shí),他有種成了“超女”的恍惚感。

  這門課講授的內(nèi)容,沒有那么“高深莫測”。從課程設(shè)計(jì)之初,院士們就統(tǒng)一意見,要盡可能地貼近年輕人,“不能嚇跑他們”。講義中拗口的概念刪了又刪,教材特意制作成彩色,插畫、圖示幾乎占了一小半。

  整整20個(gè)課時(shí),6個(gè)院士,4個(gè)教授,只為回答一個(gè)問題:“什么是測繪?”

  上大學(xué)前,葉曉彤對這個(gè)專業(yè)幾乎一無所知。和很多人一樣,她以為測繪就是“拿個(gè)黃色的三腳架在馬路上量量”,很艱苦而且沒啥技術(shù)含量。聽完院士們的講課,她對測繪的認(rèn)識完全顛覆了。

  從寧津生不緊不慢的講述中,她第一次知道,原來“GPS導(dǎo)航衛(wèi)星”“可量測的全景影像”,這些高大上的先進(jìn)科技,和測繪這個(gè)古老的學(xué)科密切相關(guān)。測繪早已進(jìn)入“大測繪”時(shí)代。

  “測繪的本質(zhì)就是研究時(shí)空問題。你從哪里來?你要干什么?要到哪里去?這既是哲學(xué)家問的問題,也是保安問的問題。同時(shí),它還是導(dǎo)航研究的問題!毙l(wèi)星導(dǎo)航專家劉經(jīng)南常笑著給新生講這個(gè)段子。

  在他的課堂上,測繪這個(gè)看似枯燥的學(xué)科,不僅與哲學(xué)相關(guān),與歷史、生物甚至天文都有千絲萬縷的聯(lián)系。他信手拈來各種小故事:黃帝戰(zhàn)蚩尤時(shí)三天三夜困在大霧中,多虧發(fā)明了指南車才打贏這一仗;因?yàn)橛卸ㄎ换颍祟惒庞蟹较蚋泻途嚯x感;用射電望遠(yuǎn)鏡可以測量星系之間移動的距離,讓我們知道宇宙是否在加速膨脹……

  葉曉彤聽得一愣一愣的,“很多完全沒想到的地方,突然被啟發(fā)到了”。這些院士仿佛是站在山頂上的一小撮人,他們的視線穿透遠(yuǎn)古和星空,順著他們的目光,葉曉彤窺見了一個(gè)極開闊的地帶。

  這正是開這門課的目的。在寧津生看來,這些剛從高中畢業(yè)的孩子,不一定能完全聽懂課,但他們會對測繪有一個(gè)“感性認(rèn)識”,知道這個(gè)學(xué)科不再是傳統(tǒng)的野外作業(yè),它有很多高科技、很前沿的東西。

  干過10年武漢測繪科技大學(xué)校長的他記得,開這門課前,很多學(xué)生不愿學(xué)測繪。雖然這所學(xué)校的測繪專業(yè)在全國排名第一,但每年錄取的新生里,十個(gè)就有七八個(gè)第一志愿不是測繪,兩三個(gè)強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)專業(yè)。

  卸任校長后,寧津生聽說,同濟(jì)大學(xué)土木工程專業(yè)也是這個(gè)情況。他們嘗試開了一門“院士課”,效果很好,轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生少了很多。他很興奮,和幾位院士一商量,大家一拍即合!芭c其靠輔導(dǎo)員去勸,去做思想工作,不如靠院士去講!

  一晃,20年過去了。同濟(jì)那門“院士課”早沒了,武測合并到武漢大學(xué),校名都沒了,幾位院士從中年邁入了暮年。唯一不變的是,他們依然堅(jiān)守在這門課的講臺上。

  在武漢測量制圖學(xué)院,“測繪三杰”與夫人合影,后排左起王之卓、夏堅(jiān)白、陳永齡。 1 2 3 4 下一頁

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