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嗝嗝老師觀后感800字

時(shí)間:2022-09-14 17:27:50 觀后感范文 我要投稿
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嗝嗝老師觀后感800字(精選19篇)

  當(dāng)看完一部影視作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,何不寫一篇觀后感記錄下呢?那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢?下面是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀后感800字,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

嗝嗝老師觀后感800字(精選19篇)

  嗝嗝老師觀后感800字 篇1

  這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語綜合征的老師奈娜。在家里,從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里,她被視為另類。還好,她遇到了一位好校長,這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來她靠著自己的努力,完成了碩士學(xué)位。

  奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師,她參加了很多所學(xué)校的面試,但都因?yàn)樗某閯?dòng)穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天,她接到了一個(gè)學(xué)校的電話。校長接受了她的應(yīng)聘請(qǐng)求,但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因?yàn)檎加昧水?dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設(shè)一個(gè)班,用來招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆。但是這些孩子因?yàn)槭艿狡缫,反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩,最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命,接手了這個(gè)班,而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。

  奈娜上課的'第一天,學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜,給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎,奈娜的照片和電話號(hào)碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上,學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后,要懲罰這些孩子,但奈娜說是自己的問題,保護(hù)那些孩子不受懲罰。

  此外,奈娜還為孩子們申請(qǐng)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌馁Y格,去貧民區(qū)找各個(gè)孩子,去做家訪,發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長,根據(jù)孩子們的特點(diǎn),并對(duì)孩子因材施教。她不僅教法因人而異,還為孩子樹立夢(mèng)想希望,告訴孩子們,知識(shí)可以讓他們的人生更上一個(gè)臺(tái)階,并不是沒用,大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

  奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快,而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下,孩子們?nèi)〉昧霜?jiǎng)?wù),都取得了很好的未來人生?/p>

  奈娜老師身上有我們?cè)S多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。

  第一,永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著,還是對(duì)學(xué)生永不放棄的堅(jiān)持。

  第二,因材施教,靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué),把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目融合貫通,應(yīng)用于生活。

  第三,德藝雙馨,不僅知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通,對(duì)孩子的道德教育更是行為世范,學(xué)為人師。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇2

  很榮幸,也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩,又充滿了真情實(shí)感,讓人潸然淚下。

  嗝嗝老師,名叫奈娜,患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己,總會(huì)發(fā)出怪叫,周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中,奈娜通過自己的堅(jiān)持不懈,最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵(lì)志,也反應(yīng)很多教育的真諦。

  首先,奈娜有一個(gè)好媽媽,奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺,被十二所學(xué)校勸退,甚至她的爸爸也要放棄她,送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為,奈娜是正常的孩子,必須接受正常的教育。在家庭教育上,奈娜母親的選擇很重要,對(duì)每個(gè)生命的尊重,沒有特殊照顧,像正常孩子一樣教育,守護(hù)在奈娜的身邊。

  其次,在奈娜成長的道路上,遇到了名師可汗校長?珊剐iL告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣,教會(huì)他博愛的'精神。給了她希望,給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力,讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師,沒有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們?cè)诮逃⒆觽冞^程中,要平等對(duì)待每一位孩子,用博大寬容之心去愛護(hù)他們。

  奈娜心態(tài)樂觀積極,面試五年,屢屢碰壁的時(shí)候,表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕,還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚,面對(duì)問題,總會(huì)往好的方面想,告訴自己積極的一面,樂觀向上,心里充滿的都是正面情緒。

  感受頗深的是,奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9F班,她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最后一頁紙上,寫下自己最難做到的事,然后放飛。找到每個(gè)人的專長,正面引導(dǎo)。其次,她的教學(xué)方式。以寓教于樂,游戲的形式進(jìn)行,在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋,學(xué)生接住了,告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下,說到牛頓定律。我們教學(xué)中,同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室,在課本,而是在生活中,提高孩子的興趣,孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程,設(shè)定一個(gè)目標(biāo),以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開展。說不定會(huì)有不一樣的收獲。

  奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想,一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

  奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿,榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想,回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式,不拘泥于形式;她有一顆寬容,平等待人的心。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇3

  周末,我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》,看完后令我感動(dòng)至深。

  這個(gè)故事講的是:從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜,從小立志要當(dāng)一個(gè)老師,但是她患的病遭受外人的唾棄,她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她,但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲,成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。

  我們要學(xué)會(huì)永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗,最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行,這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段,不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在,我還沒有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。那次考試,題目是很難的,這我們是知道的。那考試是自愿報(bào)名的,我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報(bào)名,就算考得不好也沒關(guān)系。我怕,很怕,所以沒去報(bào)名。連開都沒開始我就放棄。由此,我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì)永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。

  我們要學(xué)會(huì)感恩老師!皼]有差學(xué)生,只有差老師!边@是奈娜秉承的教書信念。老師對(duì)我們算犯的錯(cuò)誤包庇著,老師為什么要當(dāng)老師?是為了錢?還是為了我們?老師當(dāng)一個(gè)老師,是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時(shí)責(zé)怪自己,而不是責(zé)怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對(duì)我們的愛。

  我們還要學(xué)會(huì)不再害怕恐懼,就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁,但如果能忍受它們,這些現(xiàn)實(shí),會(huì)為你的`飛翔助力!卑押ε聦懺诩埳戏棚w出去,就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的,我們要放飛恐懼,要對(duì)自己要有信心。

  其實(shí)無論是奈娜還是9F班,他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對(duì)一件事熱情,學(xué)習(xí)9F班的對(duì)學(xué)習(xí)不放棄,這些看起來似乎微不足道,但是卻對(duì)我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了,真正好的教育,不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”,更是言傳身教,是對(duì)思想的解放和靈魂的升華。

  我們要學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí),感恩老師。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇4

  這部電影剛開始看的時(shí)候我就覺得有些莫名的感動(dòng),直到電影看完,我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動(dòng),更有深深地觸動(dòng)。

  這部電影有兩處地方使我印象十分深刻,第一個(gè)地方是女主奈娜和她爸爸的對(duì)話:

  爸爸:“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個(gè)錢啊?”

  奈娜:“爸爸,你上學(xué)的時(shí)候有喜歡的老師嗎?”

  爸爸:“當(dāng)然有了。”

  奈娜:“那你知道他賺多少錢嗎?”

  爸爸:……

  奈娜的話雖簡單,但話里包含的是她的執(zhí)著與對(duì)老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍嶅X,而是想要回報(bào)自己的人生并盡力惠及他人的人生,這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

  奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被嘲笑、被嫌棄,因?yàn)檫@個(gè)疾病,她在求學(xué)過程中被十二所學(xué)校勸退,而她的父母也因?yàn)樗倪@個(gè)疾病總發(fā)生爭(zhēng)吵甚至分開,但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄,即使困難重重,最終,幸運(yùn)之神眷顧了這個(gè)堅(jiān)毅的姑娘,圣諾特克斯成為了她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校,奈娜遇到了一個(gè)給她上了人生中最重要一課的校長,在這一幕的最后,奈娜說了一段話,她說:“普通的老師只會(huì)教書,優(yōu)秀的老師教你做人,而偉大的老師會(huì)讓你知道師者真諦,但是,還有一些老師會(huì)給我們深深地啟迪,開創(chuàng)我們的人生”,這是第二處令我印象深刻的地方,這位校長開啟了奈娜全新的人生,令奈娜終生受到鼓舞,所以她想成為一名老師是因?yàn)樗M鼙M自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生,讓他們的人生少一些遺憾,多一些成功的助力。

  教師的首要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生做人的道理,其次才是教會(huì)他們能在社會(huì)中安身立命的知識(shí)與技能,這二者是相輔相成的關(guān)系,也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理,領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師?墒桥嘤鎳磥淼腵園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的,奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長教與她的教育理念,她真誠地接納每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識(shí)的生活化,促使孩子自覺思考、探索,從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)又從根本上改變之前固有觀念的目的,像奈娜這樣的老師絕對(duì)是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評(píng)價(jià)的。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇5

  昨晚下課后團(tuán)建集體去看了《嗝嗝老師》,一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì)底層叛逆難管的學(xué)生,不劇透,推薦大家影院觀看,說說感受吧:電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程,而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛!

  還記得第一次上課的時(shí)候,內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖,于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來,整整一個(gè)小時(shí)的'內(nèi)容,我背了一個(gè)星期,每一句話,每一個(gè)字,每一個(gè)該互動(dòng)的地方(現(xiàn)在還保留著這個(gè)習(xí)慣,公開課還是會(huì)把逐字稿寫下來)。可是上課的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了,現(xiàn)在教師這個(gè)職業(yè)的第三個(gè)年頭,有了上千節(jié)課程的積累,控場(chǎng)能力越來越好,對(duì)于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣:很多東西不止是大綱里面才有的,也不是一定要從書本里面才能學(xué)到,更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì)里,也能勇敢接受自己,面對(duì)恐懼。

  印度的貧窮,生理上的缺陷,階級(jí)的不公平,這些真的讓人很沮喪,但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師,是一件多么幸運(yùn)的事情。在好老師眼中沒有差學(xué)生,有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙, 不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),還用寓教于樂的方式教學(xué)。

  A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯(cuò)了嗎?說實(shí)話沒有錯(cuò),我們都堅(jiān)信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

  可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子,尤其是那些自己放棄的學(xué)生。你跟他們說卓越和努力,只能換來無動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,這才是一個(gè)好老師,為人師表,永不言棄。

  結(jié)尾被美化了,孩子們通過努力終于證明了自己,贏得尊重,并且真的都成功做到了,雖然過于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴,但是我喜歡這個(gè)結(jié)局,無論現(xiàn)實(shí)情況如何,我希望每一份努力都有回報(bào)。

  最后的最后,希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊,永遠(yuǎn)銘記:優(yōu)秀的教育,是點(diǎn)石成金,春風(fēng)化雨!

  嗝嗝老師觀后感800字 篇6

  好的習(xí)慣要堅(jiān)持,壞的毛病要改掉,生活本就如此簡單。

  前段時(shí)間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜,因?yàn)樾r(shí)候校長的一句話,立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),她如愿以償,被安排到教育全校最差的學(xué)生,但她沒有放棄,始終堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。

  在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作,讓來自貧民區(qū)的學(xué)生對(duì)這個(gè)老師制作了各種惡作劇,來逼迫老師離開學(xué)校。通過一次次的惡作劇,這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué),校長要求停止學(xué)生們的課程,但老師解釋這是自己的'特殊教學(xué)方式, 感動(dòng)了學(xué)生,但校長提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué),經(jīng)過種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了,學(xué)生想通過自己的努力讓校長及其他老師認(rèn)可自己。

  那為何當(dāng)時(shí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定,學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的,只想著自己的榮譽(yù),而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后,改變了學(xué)生對(duì)老師的看法。通過向?qū)W生仍雞蛋,隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計(jì)算公式,一次次的特殊教學(xué)方式,讓學(xué)生們快速成長,最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項(xiàng)他們都不可能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

  面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因?yàn)榧刀市膹?qiáng)以及對(duì)自己不自信的種種心里原因,意外獲得了期末考試的答案,而試卷上的答案也是錯(cuò)誤的,正因?yàn)橄胱C明自己獲得校長及其他老師的認(rèn)可,反而沒有抄襲也一樣考試及格了,最后在典禮上學(xué)生們贏回了自己的尊嚴(yán),患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

  一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆,而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長的辦法就是:給予足夠的愛和鼓勵(lì)。人在彷徨不定時(shí),會(huì)以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意,這種情況下需要一個(gè)重要的引導(dǎo)者,那就是老師,但并不是每一個(gè)老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士,人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運(yùn),好比千里馬遇上伯樂。

  這部電影更多給予我們的是面對(duì)困境時(shí)要勇敢接受,而不是一味的逃避;心要堅(jiān)定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅(jiān)持心中的聲音總有一天會(huì)尋到內(nèi)心中的答案。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇7

  帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片,感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒,想想一下,如果我們的教育工作者都能夠是這樣,將會(huì)推動(dòng)社會(huì)快速的前進(jìn),為這個(gè)社會(huì)的進(jìn)化帶來巨大的價(jià)值。接下來我來說說對(duì)我影響特別大的點(diǎn)。

  術(shù):嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象,激發(fā)了孩子濃厚的興趣,因?yàn)樽约菏俏目粕行┈F(xiàn)象看得不是特別明白,但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節(jié),自己印象深刻,這就是拋物線。其實(shí)這個(gè)大多數(shù)的老師都明白,但有幾個(gè)老師會(huì)這樣去做,可能覺得沒有這個(gè)必要,有可能想到的又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣,興趣不一樣了,學(xué)習(xí)的`狀態(tài)就不一樣了,狀態(tài)不一樣,結(jié)果就不一樣,結(jié)果不一樣,命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治非常好,就是因?yàn)槔蠋熒险n經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示,有一次,老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育,一下子就聽明白了。自己的英語其實(shí)也很好,但在初三換了一個(gè)英語老師,沒有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣,感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有,但是背后絕對(duì)是會(huì)熟精絕化,短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備。先從自己開始擁有這種能力,反思自己的點(diǎn)評(píng),能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述,可能自己現(xiàn)在還在20種這個(gè)水平。

  道:嗝嗝老師接到這個(gè)班,是被拒絕了無數(shù)次之后,接到這個(gè)班,面對(duì)學(xué)生的取笑和捉弄,她用愛和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生,班上的學(xué)生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來影響另一個(gè)生命,自己在面對(duì)孩子時(shí),面對(duì)學(xué)生時(shí)有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了,這是一群被社會(huì)遺棄的孩子,包括他們自己也會(huì)感到不公平,到如果僅僅只停留在這個(gè)層面,就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪,了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境,針對(duì)不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命,引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng)造了美好的可能性。

  最后,慶幸自己是一名教育工作者,時(shí)刻銘記自己的初心,通過不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇8

  我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、師生情感的電影。令我記憶深刻。

  電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病,學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛,最終被圣羅保爾中學(xué)錄用,當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生,因?yàn)橐恢笔艿狡缫暫筒还拇,而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法,帶領(lǐng)大家走向級(jí)長之路。就在這時(shí),兩件帶來毀滅之災(zāi)的事,悄悄地逼近9F班

  一次,9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是,他和全9F班學(xué)生,將一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中,使它在運(yùn)行時(shí)爆炸。出乎意料的是,9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了,將他們給予嚴(yán)重處罰:考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?珊镁安婚L,有一人將錯(cuò)誤答案送給9F班同學(xué),但沒人看過。可是卻被校長誤認(rèn)為作弊,將永久停學(xué),這時(shí),瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相,使9F班繼續(xù)延續(xù)下去,并獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)張徽章。9F班學(xué)生也知道不足,主動(dòng)做了一個(gè)新的模型。

  令我最深刻的是開頭,嗝嗝老師遇到9F班的四個(gè)調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨,不像前七個(gè)班主任,被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作。悍酃P里加火藥,椅子不結(jié)實(shí)。做錯(cuò)時(shí)還幫他們求情,使師生情感越來越深,逐漸好學(xué),直到拿到徽章。結(jié)果,十四名學(xué)生長達(dá),在嗝嗝校長的'典禮上重重感謝。

  人沒有先天的超能力,更沒有絕對(duì)聰明的才智,是后天努力培育出來的。每個(gè)孩子剛出生就像一張白紙,得到什么就在上面涂點(diǎn)什么。如果老師沒有好好指導(dǎo),學(xué)生再努力,有什么用?嗝嗝老師為什么能成功?因?yàn)樗龍?jiān)持,真正地喜愛學(xué)生,所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功?因?yàn)樗麄儧]有真正了解,懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生,不同老師,為什么結(jié)果千差萬別?因?yàn)闆]有差勁的學(xué)生,只有差勁的老師!

  但我認(rèn)為這句話只說對(duì)了一半。好老師,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法,我們不能以自己的方式評(píng)判。好學(xué)生,是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應(yīng)該是這樣:沒有差老師,也沒有差學(xué)生!

  嗝嗝老師觀后感800字 篇9

  我看了一部電影。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生感情的電影。我記得很深。

  電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病,這種疾病使她年輕時(shí)發(fā)出一種奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后,她歷經(jīng)艱辛,最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班的班主任。9F班的學(xué)生淘氣又生氣,因?yàn)樗麄兪艿搅似缫暫筒还降拇。嗝嗝老師用有趣的方法引?dǎo)每個(gè)人走向完美之路。這一刻,兩個(gè)帶來毀滅的事件悄悄地接近了9F班……

  有一次,9A班的學(xué)生冒犯了阿提什。因此,他和9F班的所有學(xué)生在9A技術(shù)模型中插入了一個(gè)玻璃瓶,導(dǎo)致它在操作過程中爆炸。出乎意料的是,——名9A班的'班主任老師發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這并沒有持續(xù)太久。他們中的一個(gè)給了9F班錯(cuò)誤的答案,但是沒有人看到。然而,校長誤認(rèn)為他作弊,他將被永遠(yuǎn)停職。這時(shí),瓦斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相,允許9F班繼續(xù)上課,并頒發(fā)了一枚徽章。9F班的學(xué)生也意識(shí)到了不足,主動(dòng)做出了新的榜樣。

  給我印象最深的是開始。嗝嗝在9F班遇到了四個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我打碎過一次教室的玻璃。但是這位老師沒有抱怨,不像前七位班主任,他們因?yàn)閻鹤鲃《黄绒o職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥,椅子不結(jié)實(shí)。當(dāng)做錯(cuò)事時(shí),他也替他們代禱,讓老師和學(xué)生越來越深刻地感受到,并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),直到他拿到徽章。因此,14名學(xué)生在卡嗝總統(tǒng)的儀式上非常感激。

  人們沒有天生的超能力,更不用說絕對(duì)的智力了。后天培養(yǎng)它們。每個(gè)孩子出生時(shí)都像一張白紙,他得到的東西都被畫在上面。如果老師不給予很好的指導(dǎo),學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),那有什么用?為什么嗝嗝先生成功了?她成功了,因?yàn)樗龍?jiān)持說她真的愛學(xué)生。然而,其他老師在他們的教育中不能成功。因?yàn)樗麄儾⒉徽嬲斫,理解學(xué)生的性格。沒有辦法適合他們。同樣的學(xué)生,不同的老師,為什么結(jié)果會(huì)如此不同?因?yàn)闆]有壞學(xué)生,只有壞老師!

  但我認(rèn)為這句話只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人。每個(gè)老師都有一種教學(xué)方法,我們不能用自己的方式來判斷。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法。根據(jù)他們目前的結(jié)果,我們不能認(rèn)為他們毫無價(jià)值。所以應(yīng)該是這樣的:“沒有壞老師,也沒有壞學(xué)生!

  嗝嗝老師觀后感800字 篇10

  《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度,還是從學(xué)校教育角度。劇中說:沒有差學(xué)生只有差老師。其實(shí)從女兒的角度來講,也能看出一點(diǎn):沒有差女兒只有差父親。每一個(gè)人都是鮮活的生命,都有他的特性在,接納并允許他活出自己,他必定能綻放自己,活出自己的精彩。

  教知識(shí)容易,教做人難。嗝嗝老師因?yàn)楫?dāng)年校長的一番話,被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師,她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師,用她的方式好好去育人,實(shí)現(xiàn)她的價(jià)值。

  人都是有價(jià)值的,有價(jià)值的人生,生活也才會(huì)有更多的意義?墒牵绾尾拍芑畛鲞@樣一份價(jià)值,通過嗝嗝老師,我們看到雖然不易,卻也不是那么難的一件事情。

  嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo),獲取了很好的學(xué)位。因?yàn)樽约荷眢w癥狀不利于教學(xué),她卻不惜花費(fèi)五年時(shí)間,兼職插畫最終成為一名老師。面對(duì)14個(gè)叛逆、挑釁的孩子,她沒有放棄,而是不斷的想辦法,結(jié)合孩子的情況,給出適合的教育方式。一點(diǎn)點(diǎn)磨合,打開了孩子們的心門。最終她的努力,影響了這群孩子的一生,也讓其他老師發(fā)生了改觀,而整個(gè)學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子,老師們列隊(duì)歡送,可以看出在她后來幾十年的人生里,一定改變了無數(shù)像9F班這14個(gè)孩子一樣的孩子們的人生。

  這是一場(chǎng)關(guān)于生命教育的旅程,嗝嗝老師用她自己這個(gè)生命影響了無數(shù)人,她的生命無疑是非常有價(jià)值的。這也讓我想起,前段時(shí)間看到的一個(gè)大法官的視頻。同樣,在他的`權(quán)利范圍內(nèi),給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為,一定會(huì)在這個(gè)孩子心中扎根,讓他受到鼓舞,播下愛的種子。

  作為人類,我們生存在這個(gè)世界上,都是可以有反思能力,有智慧的。我們每一個(gè)人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對(duì)周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長對(duì)嗝嗝老師一樣,哪怕一句話一個(gè)舉動(dòng)都有可能改變著他人的一生。因此,我們要知因果,謹(jǐn)言慎行,盡量做對(duì)他人有意義的事情。

  反觀自己,這一生,我也想活出自己的價(jià)值,不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價(jià)值的滿足感,成為一個(gè)有價(jià)值的人。

  很欣慰的是,我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書,分享營養(yǎng)健康知識(shí),讓我看到了自己過往學(xué)習(xí)、實(shí)踐的價(jià)值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅(jiān)持下去,不斷分享,讓更多的媽媽們能夠有所收獲,可以淡定從容的做媽媽,守候家人的健康。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇11

  觀影完畢,我陷入了深深地思索之中,教育改變?nèi)松,這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)道理,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長的影響,對(duì)孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣:教師就像一道曙光,照亮每個(gè)孩子的人生。

  奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力,這種魅力的植入是有章可循的。

  一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。

  奈娜身患先天性圖雷特綜合癥,要面子的`父親都有點(diǎn)嫌棄她,但奈娜有一個(gè)好母親,母親將奈娜打扮得漂亮精神,用自己的言傳身教影響著孩子,與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷,直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛的弟弟,在奈娜無助時(shí),永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍,給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的,積極向上的。

  二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。

  奈娜一直想當(dāng)一名教師,所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后,雖然屢次求職碰壁,最終當(dāng)上了老師,并且在初為人師的過程中,時(shí)刻謹(jǐn)記“愛的教育”,并且讓愛充滿智慧,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā),最終讓自己和學(xué)生友好相處,懷揣夢(mèng)想,并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上!

  三、堅(jiān)持自己的真善美,相信人性的真善美。

  奈娜的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。生活總會(huì)發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾,隨著時(shí)光的流逝,在一點(diǎn)一滴地日常和工作中,父親看到努力堅(jiān)持樂觀向上的奈娜,撕下了虛榮的面具,逐漸理解了奈娜。并且深情地說:當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻,真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

  當(dāng)他成為9F班老師時(shí),教務(wù)處主任對(duì)她充滿質(zhì)疑,同事不但不支持他,更是屢屢給予一些不信任的目光,你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭,奈娜是否能堅(jiān)持下來。當(dāng)9F班家長會(huì)沒有一對(duì)父母光臨時(shí),教務(wù)主任冷嘲熱諷:那只能上門做家訪。

  在考試前夕, 9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷,使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生,但沒人愿意相信她,最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。

  教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻,終于觸動(dòng)了靈魂:只有壞的老師,沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個(gè)道歉。

  人性中總有一些傲慢與偏見,我們要經(jīng)受得起生活的磨煉,堅(jiān)持自己的真善美,用自己的言行在潛移默化中影響著別人,相信人性的真善美,無懼傲慢與偏見,定能走向更好的遠(yuǎn)方。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇12

  《我的嗝嗝老師》我之前從同學(xué)的口中聽到過,剛好語文老師又推薦同學(xué)們看這部電影,這讓我想觀看的欲望更加強(qiáng)烈了。

  本部影片是一部印度影片,講述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班,學(xué)生們個(gè)個(gè)出類拔萃,勤奮刻苦;九F班和九A班天差地別,卻位置相對(duì),這讓兩個(gè)班里的狀況對(duì)此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生,是一個(gè)不茍言笑、死守教條的老先生,他有些多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶出過多個(gè)讓中學(xué)驕傲的學(xué)生,每當(dāng)他經(jīng)過哄鬧不安的.九F班時(shí)都會(huì)不屑地一笑,轉(zhuǎn)身大步走進(jìn)安靜安靜有序的九A班。

  一切的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在影片女主奈娜的到來,奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征,這是一種精神系統(tǒng)疾病,一激動(dòng)就會(huì)打嗝,還會(huì)產(chǎn)生無法克制的反射動(dòng)作。盡管如此,奈娜自信幽默的表達(dá)方式讓面試官印象頗深,奈娜成功地成為一名老師,校長分配她去教九F班。

  九F班的學(xué)生們并不歡迎這個(gè)新老師,奈娜上課的第一天就被學(xué)生們的一個(gè)“惡作劇”嚇到打嗝不止,因?yàn)檫@個(gè)原因,校長想要借此開除整個(gè)九F班,但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個(gè)失誤造成的。當(dāng)時(shí),她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng),沒想到發(fā)生了意外,校長看奈娜老師如此維護(hù)他們才勉強(qiáng)罷休。

  奈娜的這個(gè)舉動(dòng)感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生。回到教室,奈娜老師非但沒有責(zé)怪他們,反而決定要用特殊的教學(xué)方法向他們傳授知識(shí)。

  奈娜讓學(xué)生離開封閉的教室,到外面去傳授知識(shí),用實(shí)踐的方式讓他們理解課本上復(fù)雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導(dǎo)他們,可是班上有兩個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生還是闖下大禍,校長一怒之下把九F班全部趕回家,如果期末考試沒有全部考及格,就會(huì)永遠(yuǎn)的失去在學(xué)校讀書的資格。

  奈娜為了幫助學(xué)生們,對(duì)孩子們進(jìn)行在家集中教導(dǎo)經(jīng)過他們的努力,全部及格,這改變了九F班所有學(xué)生的人生軌跡。

  多年之后,奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長。

  一群沒有前途的印度底層人的孩子,在再遇到奈娜后,發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完美,可她從容自信,從不會(huì)因?yàn)樽约旱纳砣毕荻诡^喪氣,在經(jīng)歷了一次又一次的挫折后沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態(tài)對(duì)待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生,獲得了學(xué)生和家人的愛戴和支持,成為校長培育了一代又一代學(xué)生,成功地實(shí)現(xiàn)了她人生的自我價(jià)值。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇13

  周末看了《嗝嗝老師》,我是分兩次看完的,由于前半部分太感動(dòng),讓我不得不停止觀看,待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運(yùn)不公的時(shí)候,有人卻在默默的努力改變著命運(yùn)。

  故事中小時(shí)候奈娜因?yàn)榇蜞米屗艿搅瞬还降拇觯耐瑢W(xué)嘲笑她,而她只想像平常人一樣。而在一次匯報(bào)演出的時(shí)候,她們學(xué)校的校長在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾,這時(shí)候的奈娜是幸福的,也正是因?yàn)檫@樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個(gè)老師。長大后為了當(dāng)老師她一直都在面試,而面試她的'學(xué)校都因?yàn)樗拇蜞枚芙^了他。雖然別人拒絕了她,但沒有打消她的念頭,她還在不停的投簡歷,直到遇到F9班。F9班只有14名同學(xué),這14名同學(xué)來自貧民窟,他們的生活境地讓他們?cè)馐芰瞬还拇觯虼嗣鎸?duì)生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑,一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她,而她卻和他們一起唱起來,這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了,當(dāng)沒有停止制造麻煩,直到學(xué)校想開除他們,而奈娜卻替他們頂了黑鍋,他們的內(nèi)心被奈娜感動(dòng)了,一個(gè)處處為學(xué)生著想的老師怎會(huì)不打動(dòng)人呢?奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著孩子們,也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習(xí),而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng),與生活息息相關(guān),他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)。

  一次家長會(huì),當(dāng)別班孩子的家長帶著孩子來開家長會(huì)時(shí),嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長也不見,而另一位老師的一句你的家長會(huì)不應(yīng)該在這里,讓奈娜來到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長,當(dāng)她來到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài),回去以后他根據(jù)每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流,告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈,照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動(dòng)了,她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展,真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣。

  這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人,她雖然遭受了許多挫折,但每次都能自信的面對(duì),他讓我看到了她的樂觀與努力,很值得我學(xué)習(xí)。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇14

  伴著學(xué)校開場(chǎng)的愉悅氛圍,我們看到了一個(gè)德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師,這個(gè)開場(chǎng)過于平淡,導(dǎo)致我對(duì)于她這個(gè)人沒什么興趣,但是對(duì)老師這個(gè)職業(yè)還是比較感興趣,因?yàn)槲乙彩墙逃ぷ鞯木柢|者,何出此言,源于中國的義務(wù)教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務(wù)行業(yè)了,時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升,造成了越來越多的家長對(duì)孩子和老師的要求越來越多,而對(duì)于自身問題和教育方式及引導(dǎo)方法的反思越來越少,電影一般都是最好的`生活寫照,所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道,印度的電影一直都是走小視角,從民情出發(fā),就會(huì)相應(yīng)的揭露許多社會(huì)矛盾,中國在這一點(diǎn)倒確實(shí)沒印度做得好,至少印度電影,大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材,以真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀為背景,來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣,并且注重細(xì)節(jié)的電影,或許中國的影片會(huì)比印度好很多。

  經(jīng)典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識(shí),優(yōu)秀的老師教人理解,如果他更優(yōu)秀,那他會(huì)告訴你如何運(yùn)用它,有些老師也會(huì)激勵(lì)著我們"。中間有兩個(gè)片段被騙眼淚了,第一個(gè)是小女孩被校長叫上主席臺(tái),是感同身受的委屈,生病的不是小女孩,是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒有差的學(xué)生,只有差的老師,每個(gè)孩子,都有無限的可能性。而作為教育者,選擇成為一個(gè)教育者,只有盡心盡力。

  一開始接觸這個(gè)班,有各種不聽話調(diào)皮的孩子,也有很內(nèi)向的孩子,讓我有些手足無措,嗓子發(fā)炎,失眠,但慢慢的,都變得很乖了,我覺得最內(nèi)向的那個(gè)女娃娃,每天站隊(duì)都最大聲的配合著,在哪里看到都要大聲叫著朱老師,平時(shí)發(fā)卡掉了,要我?guī)兔ê,完了之后在那兒又蹦又跳?還有個(gè)小女娃,一看到我就是各種親,親手親衣服幫按摩,每次都讓她不要這樣,但一看到我就會(huì)黏上來,也給這個(gè)原本很是辛苦的職業(yè),增添了些許安慰。

  說著說著,又不知道說什么了,明天全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì),為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì),整個(gè)體育組每天都很辛苦,不管夜晚多晚睡,早上六點(diǎn)起床都是必須的,備戰(zhàn)著,學(xué)生們也很是辛苦,只期待明后天的結(jié)果,不辜負(fù)每個(gè)人的付出便好!

  嗝嗝老師觀后感800字 篇15

  看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

  電影(Nilkin Tucson)中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病,當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候,這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后,她歷盡艱辛,最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對(duì)待,這讓他們調(diào)皮搗蛋,脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的`方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻,兩件事帶來了毀滅,悄然逼近9F級(jí)

  有一次,9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是,他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型,讓它在運(yùn)行時(shí)爆炸。沒想到,9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了,嚴(yán)厲懲罰了他們:考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個(gè)人答錯(cuò)了,但是沒人看。然而,他被校長誤認(rèn)為作弊,將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相,讓9F班繼續(xù)下去,并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足,主動(dòng)做出新的模式。

  最讓我印象深刻的是,一開始,嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨,不像前七個(gè)班主任,因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作。悍酃P加了火藥,椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯(cuò)的時(shí)候也為他們求情,讓老師和學(xué)生越來越情緒化,越來越渴望學(xué)習(xí),直到拿到徽章。結(jié)果14個(gè)同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

  人沒有天生的能力,也沒有絕對(duì)的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo),學(xué)生再努力有什么用?嗝嗝老師為什么會(huì)成功?因?yàn)樗龍?jiān)持,真的愛學(xué)生,她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾]有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì)有不同的結(jié)果?因?yàn)闆]有壞學(xué)生,只有壞老師!

  但我覺得這句話只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法,不能用自己的方式去評(píng)判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的:沒有窮老師,也沒有窮學(xué)生。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇16

  《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格,小視角大主題,勵(lì)志!有感染力!

  奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥,這屬于一種神經(jīng)性疾病,大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路,產(chǎn)生無法克制的反射動(dòng)作。

  奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥,她一邊打著沒完沒了的嗝,一邊追逐著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名老師!

  五年的求職路,就像“次品”的巡回展覽,展到哪里,嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

  終于母校拋來“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生,毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。

  影片沒有為貧民窟的孩子洗白,他們因?yàn)樽员埃a(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙,賭博,玩老鼠,惡作劇……以無所不為的叛逆,以滿身的銳刺和獠牙,攻擊優(yōu)等生,惡搞老師。

  曼陀羅花,也會(huì)有春天,因?yàn)橛杏啦环數(shù)哪文壤蠋?

  雖然早已過了崇拜英雄的年齡,但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

  生活的智慧,就是教會(huì)我們?cè)凇安豢赡堋泵媲埃瑢W(xué)會(huì)拐彎。

  奈娜老師,面對(duì)不可突破的堡壘,她不倒翁一樣,倒下,站起來!再倒下,再站起來……

  奈娜老師是瘋子,奈娜老師也是天才!

  電視劇《士兵突擊》的高連長說,我認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他每做一件小事,就像救命稻草一樣抓住,有一天我一看,好家伙,他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。

  奈娜老師,像抓住稻草一樣,一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊,那是飛向藍(lán)天的翅膀!

  臺(tái)灣作家將勛先生說,“教育不是在教書,這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的,一切由不健康原生家庭帶來的缺陷,只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子,不是不善良,只是他們的`善良貪睡,需要人喚醒。

  奈娜老師也有無奈的時(shí)候,生活靠“努力味道的雞湯”,走過風(fēng),未必也能穿過雨,這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力,你連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒有!

  奈娜老師拯救孩子的同時(shí),也拯救了自己。有人說,所有的驚喜和崇高,都是你的善良和人品的積累。

  不論什么時(shí)候,都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落,不是別人不肯拉你一把,而是你放棄了攀登!

  嗝嗝老師觀后感800字 篇17

  "沒有差的學(xué)生,只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話,也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話,可見她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想,可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

  偉大的老師都是帶著愛的,這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候,奈娜老師選擇了信任,當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候,奈娜老師選擇了鼓勵(lì),即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

  同樣,作為一名幼教工作者,我覺得,接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子,雖然其智商及情商都不會(huì)一樣,但我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子,讓人人都有受教育的權(quán)利。

  我們用心去給孩子們搭臺(tái),孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方,但我們一定要鼓起勇氣,樹立必勝的信心,我相信,我們的明天一定會(huì)變得越來越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長處,避免自身的短處,那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的,我們只有看到我們的短處,知道自己的不足,揚(yáng)長避短,才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平,讓自己的能力得到更好的提升。所以,孩子們有問題,都是不可怕的,可怕的是我們不敢直面問題,想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情,這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng),能夠有一種忘我的精神,能夠多奉獻(xiàn)少索取,能夠換位思考,把孩子們的.事情當(dāng)成自己的事情來辦。

  最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書,優(yōu)秀的老師是教做人,而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛,就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以,作為老師,一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇18

  一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲,《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套,但電影以喜劇手法對(duì)印度教育的聚焦,在那“沒有差學(xué)生,只有差老師"的信條下,其既有著感人肺腑的共鳴,也對(duì)現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問題作出了深刻的反思。

  《嗝嗝老師》以天生患有抽動(dòng)病卻心懷老師夢(mèng)想的主人公奈娜為引,雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋煟珔s被分配到了最差的班級(jí)9F任教。面對(duì)一群來自貧民窟的差生,奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄,而面對(duì)學(xué)生們對(duì)其缺陷的嘲笑做弄,從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂的方式,竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

  在這一不以言棄的過程中,《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題,印度學(xué)校分為兩種,一種是免費(fèi)的公立學(xué)校,另一種則是收費(fèi)高昂的私立學(xué)校,私立學(xué)校的教育則遠(yuǎn)好于前者,而這群來自貧民窟的學(xué)生是因?yàn)闄C(jī)緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機(jī)會(huì),這本該是一件值得慶幸的好事,但階級(jí)的差距以及老師的偏見,卻使這群學(xué)生反而沒有能獲得公正的待遇,從而自暴自棄,如果他們沒有遇到奈娜,其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

  奈娜的到來則就是在去改變這一切,因?yàn)樽约阂苍柺芷缫,所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實(shí)的'隱痛,而面對(duì)真誠的奈娜,這群孩子也從伊始的對(duì)立到最終對(duì)她打開了自己的心房,奈娜對(duì)學(xué)生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅(jiān)冰,也直擊于印度教育體制的痛點(diǎn)。

  一段師生互相扶持,共同成長的教育之路,無疑成為了電影最為暖人的所在,《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學(xué)生,只有差老師"的內(nèi)核,雖然這一說法或許過于偏激,但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí),而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。

  不單是印度,就拿我們自己來說也有著“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的孩子會(huì)打洞”的俗語,對(duì)階級(jí)的偏見其實(shí)無處不在,正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩,但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動(dòng)與反思,愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

  嗝嗝老師觀后感800字 篇19

  每個(gè)人的身上都有亮點(diǎn),即使在眾人眼中的差學(xué)生,只要找到一個(gè)切入點(diǎn),去撬動(dòng)它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師,就是他們的一個(gè)支點(diǎn)。

  《嗝嗝老師》這部印度電影,撥動(dòng)了我們的心弦。患有妥瑞氏癥(每說幾句話就會(huì)大腦抽搐,發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音)的奈娜,從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑,但因?yàn)樾iL的一句話開啟了不一樣的人生。

  在五年18次的碰壁之下,擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜,她始終堅(jiān)持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著,被上天感動(dòng)了。在她首次成為教師之時(shí),她接手了9f班。9F班的14位同學(xué),全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對(duì)待,從此變得“玩世不恭”。而奈娜,滿懷希望,悉心教導(dǎo)他們。起初,同學(xué)們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap,但奈娜老師,并不生氣,反而同他們一同唱。

  這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí),她被這群孩子玩弄于股掌中,上課的粉筆被裝了火柴沫,凳子被鉆散架,化學(xué)課發(fā)生爆炸,炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅(jiān)持,她用不同尋常的教學(xué)方式,因材施教,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長。從不同的切入點(diǎn),不同的上課環(huán)境,學(xué)習(xí)多種文化交融,帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

  然而他們,卻受到9A個(gè)別學(xué)生的歧視,將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅(jiān)信“沒有差學(xué)生,只有差老師”的觀點(diǎn),日月兼程,風(fēng)雨無阻對(duì)孩子們關(guān)懷備至。在四個(gè)月的學(xué)習(xí)下,奈娜的不懈堅(jiān)持使得9f班的同學(xué)們,變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。

  這聽著可能有些不可思議,但事實(shí)就是如此。愛因斯坦說過:“有百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量,有更大的.威力!笔前!奈娜的堅(jiān)持與執(zhí)著,是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星,在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照,她曾用粉筆舉例過,“為什么與為什么不的差別只是打個(gè)嗝而已!彼瑫r(shí)也是自信的,她曾笑著對(duì)校長說:“我天生就是當(dāng)老師料!

  只有堅(jiān)定信念,才會(huì)挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下,我們看到了一顆堅(jiān)定的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲,這讓我懂得了不是沒有希望,只是沒有毅力。所有覺得不可能的事,都還只是,等在被完成一天的路上。每個(gè)人身上都有亮點(diǎn),只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪,你才能最大限度的挖掘自己的潛力。

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