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中學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)

時間:2023-05-04 22:59:00 培訓(xùn)工作總結(jié) 我要投稿
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中學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

  一、校本培訓(xùn)內(nèi)容

中學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

  本學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重依靠減負手段增加教師的親和力,解決主體層面的問題;憑借創(chuàng)新措施豐富活動,解決內(nèi)容層面的問題;通過助人手段調(diào)節(jié)學(xué)校管理模式,解決管理層面的問題。由此,形成了主體減負、內(nèi)容創(chuàng)新、管理助人為核心的校本培訓(xùn)實踐理念。

  在主體上注重激發(fā)主體責(zé)任意識,在內(nèi)容上精選有參與度的真實內(nèi)容,在管理上將培訓(xùn)深入到教學(xué)工作范疇。由此,本學(xué)期在堅持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開展的同時,更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。

  二、校本培訓(xùn)特色

 。ㄒ唬┲黝}設(shè)計強調(diào)切實載體

  每學(xué)期初學(xué)校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內(nèi)容和主題、學(xué)校校本培訓(xùn)計劃和要求,但這些方案在實踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓(xùn)工作方向的準(zhǔn)確性,學(xué)校采取了基于真實活動的調(diào)節(jié)策略。

  基于真實活動的調(diào)節(jié)旨在結(jié)合學(xué)期活動任務(wù),適時對原有計劃開展針對性的選擇,促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展,以保證教研活動的有效性。

  如語文組本學(xué)期申報了《有效閱讀對學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題,圍繞該項研究逐一細化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)組基于20xx年一師一優(yōu)課活動感悟,引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長策略;社會組基于課程整合運動趨勢,提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題;體育組根據(jù)20xx信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計劃、設(shè)計、微課、反思的作業(yè),提出了研磨主題;科學(xué)組教師根據(jù)市命題競賽結(jié)果,請一等獎獲獎教師開展了命題介紹;英語組根據(jù)八年級閱讀研討會經(jīng)驗,調(diào)整為學(xué)生文本閱讀的主題活動;綜合組則根據(jù)20xx拓展型課程評比活動,圍繞社團活動課程化開展了本學(xué)期的主題教研。

  (二)活動展開注重責(zé)任意識

  在活動開展過程中,往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理。然這種形式上的管理,無法激勵教師對活動的全身心投入,由此,學(xué)校采取了為提高責(zé)任意識的任務(wù)分工和強化教研行動。

  所謂任務(wù)分工,是指全體教師人人參與,人人分享,人人擔(dān)當(dāng)。通過圓桌會議的形式,每次活動輪流提出一個問題,由其他教師下周做專題小介紹,依次循環(huán)。每周教研組或備課組活動,成為案例分享和問題提出的循環(huán)過程。

  強化教研行動,是指行政人員和教研、備課組長們定期參與教研活動,在相互交流和借鑒的基礎(chǔ)上完善管理體制,提煉教研精華。

  (三)教研反饋旨在互評互學(xué)

  活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現(xiàn),總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況,為強化反饋的有效性,促使活動為教學(xué)發(fā)展服務(wù),教研室采取了教學(xué)常規(guī)調(diào)研的優(yōu)化策略。

  作業(yè)反饋,明確反饋作業(yè)亮點、不足、優(yōu)秀批改者;備課反饋,明確說明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者,集體備課形成、主題和成效;教學(xué)反饋,從作業(yè)、考試、上課三個環(huán)節(jié)評價教師的學(xué)生滿意度。然后經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理,在組內(nèi)橫向比較,在全?v向比較,以此科學(xué)準(zhǔn)確的評價教師校本培訓(xùn)的有效性。

  (四)成果展示側(cè)重示范分享

  對于校本培訓(xùn)過程中的優(yōu)秀教師,在表彰的同時,更因注重對其成果的示范和分享,促進校本培訓(xùn)成果向?qū)嵺`的推廣。

  示范分享平臺可以是行知講壇,也可以是年級段、組間、組內(nèi)會議。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺,能夠及時傳達和交流校本培訓(xùn)建議。

  數(shù)學(xué)組的“他山之石,名師分享”;語文組的“貼合教學(xué),真實閱讀”;科學(xué)組的“以競賽比賽促學(xué)生成長,以教研教改促年輕教師發(fā)展”;英語組的“組本研修課題化,課題研究組本化”;社會組的“借助學(xué)科整合與拓展,促進學(xué)科素養(yǎng)提升”;綜合組的“為教學(xué)添色,為學(xué)校服務(wù)”;體育組的“堅持晨訓(xùn),素質(zhì)體育”都是通過示范分享活動得以推廣展現(xiàn)。

  三、校本培訓(xùn)成效

  (一)物化成果

  及時收集教師成果,匯編成冊!20xx年教科研匯編》第1期:教學(xué)論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評征文;《20xx年教科研匯編》第2期:教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、讀書心得、教研論文;《20xx年教科研匯編》第3期:拓展性課程綱要、課題。

 。ǘ﹨f(xié)同并進

  20xx年市局初中各學(xué)科教師命題競賽:市一等獎2人,市直三等獎1人;20xx年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎1人;20xx論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇;另公開課、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等數(shù)量眾多。在教育教學(xué)、教育研究等方面協(xié)同并進,取得了不錯的階段性成果。

  (三)各盡其才

  教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過程中,逐漸形成各項專業(yè)發(fā)展團隊,如微課團隊、信息化教學(xué)團隊、命卷團隊。

  四、校本培訓(xùn)反思

  第一,各學(xué)科校本培訓(xùn)主題豐富、形式多樣,但是這種方式也使得學(xué)校校本培訓(xùn)主線變得模糊,因此需要有效執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一的校本培訓(xùn)工作方向,促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一,促進學(xué)校教科研發(fā)展。

  第二,校本培訓(xùn)活動形式仍以公開課、講座等形式開展,為促進培訓(xùn)工作的有效性,可以更多的引入國內(nèi)外的先進研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入,但是基于實踐互動的研討效果可能會更加顯著。

  第三,校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓(xùn)后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作,均需時間和精力去收集。需要創(chuàng)新管理方式,讓資料的采集工作更加智能化和人性化。

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