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秋季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)的班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-18 03:27:12 小學(xué)班主任工作總結(jié) 我要投稿

秋季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)的班主任工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的秋季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)的班主任工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

秋季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)的班主任工作總結(jié)

秋季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)的班主任工作總結(jié)1

  本學(xué)期,由于我校六年級(jí)兩個(gè)班合并,本人出任六年級(jí)班主任。短短半期以來(lái),班級(jí)工作雖談不上兢兢業(yè)業(yè),但是卻也把本班管理得井然有序。

  一、給予感情慰藉,思想教育統(tǒng)一

  由于本班為兩班合一,所以新合進(jìn)來(lái)的學(xué)生一時(shí)難以接受,難免產(chǎn)生逆反心理。他們一是為原班被調(diào)走的兩位老師感情上難以接受,其二是感覺(jué)“客進(jìn)主班”。面對(duì)這一情況,作為班主任,多次找他們私下交流溝通,讓他們意識(shí)到原班老師被調(diào)走,只是工作的調(diào)動(dòng)關(guān)系,作為感情可以記住老師,但不可影響自己的學(xué)習(xí)。同時(shí),面對(duì)他們具有“客進(jìn)主班”的想法,多次在班上強(qiáng)調(diào),既然合班,則無(wú)此說(shuō)法,均為凹梳小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。

  二、班干實(shí)行雙人負(fù)責(zé)制,強(qiáng)化班級(jí)的互助培訓(xùn)

  由于本班的特殊性,班干實(shí)行分別兩人制,且多次與班干交流,使得他們意識(shí)到自己的作用,也意識(shí)到良好的班級(jí)管理離不開班級(jí)管理委員會(huì)。同時(shí),強(qiáng)化他們的班級(jí)意識(shí),讓他們主動(dòng)產(chǎn)生幫助思想和學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)生,真正做到全班進(jìn)步才算進(jìn)步。

  三、開展課外培訓(xùn),拓展學(xué)生素質(zhì)

  在課外活動(dòng)中,并非拘泥于形式檢查,而是收集學(xué)生的`想法,“做學(xué)生之想做,授學(xué)生之想學(xué)”,于是本學(xué)期共開展了《眨眼報(bào)數(shù)字》、《六人提球》等實(shí)踐活動(dòng),以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐及素質(zhì)。同時(shí),為拓展學(xué)生的文化視野,不定期為學(xué)生講解新聞時(shí)評(píng),以讓學(xué)生了解時(shí)事而非蝸居。

  四、其他方面

  在衛(wèi)生及兩操方面,制定了管理細(xì)則,多次獲得高年級(jí)組第一,但是也偶爾有懈怠,這源于天氣或其他老師拖堂以致沒(méi)有按時(shí)完成。至于在安全管理方面,除了吳榮與顧航兩位同學(xué)在放學(xué)路上產(chǎn)生摩擦而打鬧,也請(qǐng)雙方家長(zhǎng)協(xié)商處理妥善?傮w而言,本班未出現(xiàn)不良狀況。

  綜上,對(duì)于本期良好的一面下期將繼續(xù)發(fā)揚(yáng),而不良的下期將采取一定措施杜絕,加以完善本班管理,使得凹梳小學(xué)20xx屆小學(xué)畢業(yè)生優(yōu)異畢業(yè)。

秋季學(xué)期小學(xué)六年級(jí)的班主任工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去,做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛(ài)這份職業(yè),所以我始終覺(jué)得快樂(lè).哪怕是很多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶。

  今年是我第二年擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的班主任。在擔(dān)任這項(xiàng)工作的過(guò)程中,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。本班孩子各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見(jiàn)解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……

  為了當(dāng)好班主任,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂班主任工作計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

  一、充分利用宣傳陣地

  板報(bào)是宣傳的'最有效,最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生,組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生,教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處,合理安排布局,把板報(bào)辦好。

  原先我們把晨會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課,學(xué)生接受教導(dǎo),然后做好一天的準(zhǔn)備,F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。更多的時(shí)候,我利用晨會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

  尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德,怎樣尊師見(jiàn)到老師問(wèn)好,當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);格式正確,布局設(shè)計(jì)合理;關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物等,這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  守紀(jì)也不是僅限于坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問(wèn)題。我還喜歡學(xué)生插嘴,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。

  不隨地丟東西,走樓梯注意文明,不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的,這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。

  三、發(fā)揮小助手的能力

  在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,于是各盡所能,學(xué)生找到適合自己的崗位,做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事.班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。

  如果,我有事不在學(xué)校,課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),有時(shí)還能批改其中的一部分。使學(xué)習(xí)井然有序,每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法。自己管理自己,發(fā)揮能力是我們六年級(jí)的班風(fēng)。在這些小干部們的管理下,我們的紀(jì)律較開學(xué)初有所好轉(zhuǎn),早讀的紀(jì)律也逐漸開始變好,但情況還不容樂(lè)觀,需要今后繼續(xù)繼續(xù)努力。

  六年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

  四、真心地關(guān)心學(xué)生,了解他們的所思所想

  每個(gè)人都有一顆柔軟的心,當(dāng)這顆心得到關(guān)懷和呵護(hù)地時(shí)候,他會(huì)加倍地回報(bào)你。學(xué)生是稚嫩的花朵,他們的心又是那么多脆弱,它更需要我們精心地呵護(hù)。下課的時(shí)候,我經(jīng)常和班上的學(xué)生聊天,了解他們的思想狀況,對(duì)他們遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),我真心地去關(guān)心他們,為他們解決遇到的困難。xx同學(xué)的父親去世了,他表面上非常的堅(jiān)強(qiáng),但我也發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常神情恍惚,為此,我多次找他談話,讓勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。xx同學(xué)一連幾次犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,他雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,但仍然有抵觸情緒,我一方面與家長(zhǎng)溝通,一方面多次找他談話,分析他犯錯(cuò)的原因,和他一起制定改正的計(jì)劃。

  本學(xué)期中,像這樣的事例還有許多。我知道我所做到這些根本無(wú)法與在座的班主任相提并論。另外,我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是微不足道的,我知道自己的一次兩次努力效果或許并不明顯。但私自認(rèn)為,我們所從事的就是育人的事業(yè),我們就要通過(guò)千百次的努力去讓堅(jiān)冰融化,通過(guò)千百次的努力去撥開學(xué)生眼前的層層迷霧。在班主任工作中,我不能做得很好,但我一定要做得盡心盡力,一定要做得對(duì)得起自己,對(duì)得起那幫孩子們。

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