兒童康復(fù)中心教師個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家整理的兒童康復(fù)中心教師個(gè)人工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童康復(fù)中心教師個(gè)人工作總結(jié)1
20xx年6月2日星期天，我們?nèi)チ撕樯絽^(qū)一個(gè)兒童康復(fù)中心，給那里的孩子們歡度六一，希望能都給他們一點(diǎn)溫暖。很遺憾的是，我們由于一些事情無(wú)法協(xié)調(diào)到位，只能選擇在6月2日去，沒(méi)能在六一當(dāng)天去，后來(lái)去和孩子們玩了之后，回來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上哪天去都不重要，重要的是心里惦記著他們，能夠一直關(guān)心下去。那天的經(jīng)歷，給了我很大的觸動(dòng)，只是有些東西，我感覺(jué)自己還是不能夠真正地切身體會(huì)，畢竟我沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷過(guò)。然而，我多少還是從中學(xué)會(huì)了一些生活心態(tài)。
6月2號(hào)早上，我們黨支部一行人6點(diǎn)半起來(lái)，吃完早飯，7點(diǎn)開始出發(fā)，奔赴康復(fù)中心。在去之前，我們做了一些準(zhǔn)備工作，策劃部的預(yù)備黨員曾兩度大老遠(yuǎn)跑去和康復(fù)中心的負(fù)責(zé)人交流，溝通相關(guān)事宜，我們其他黨員也在去之前學(xué)習(xí)唱兒歌，提前給孩子們買禮物，有畫筆，圖畫，皮球等兒童玩的，去的時(shí)候還買了一些吃的。另外的就是，我們這次面對(duì)的孩子和一般正常的孩子不同，他們有的智障，有的殘疾，有的自閉，為了和這些孩子們能夠順利交流玩鬧，我們都對(duì)自己做了一些心理準(zhǔn)備。這次活動(dòng)雖然是很平常的事情，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我第一次真正感覺(jué)到是在切切實(shí)實(shí)地做些善事，我一直都在從事各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和工作事情，為了也是圖自己的發(fā)展。以前經(jīng)常在電視上看見(jiàn)志愿者和一些明星們的慈善行為，心中也告訴過(guò)自己，自己強(qiáng)大了之后，一定要向他們學(xué)習(xí)，更多地用自己的力量去幫助這個(gè)社會(huì)上一些需要幫助的人，讓這個(gè)世界更加地充滿愛(ài)和溫暖。然而我一直沒(méi)有做出過(guò)多少真正的貢獻(xiàn)，我?guī)缀跛械木Χ际窃跒榱颂岣咦约旱膶?shí)力而奮斗著，這樣并不是不對(duì)，但我個(gè)人這么久以來(lái)，通過(guò)反省自己，我覺(jué)得一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間想著提高自己，會(huì)很容易忘記自己最初的美好愿景，因?yàn)閭�(gè)人生存的欲望是無(wú)止境的，我們會(huì)很容易在奮斗中迷失自己。所以，我們要懂得有多少光就發(fā)多少熱，不要好高騖遠(yuǎn)，既要踏實(shí)提升自己，也要牢記自己的愿景，在生活中去尋找能夠貢獻(xiàn)和回報(bào)社會(huì)的機(jī)會(huì)，不要迷失在爾虞我詐之中。
在去康復(fù)中心的路上，做公交的時(shí)候，遇到一個(gè)老人，看上去并不是很特別，但是他的故事令我為之一顫。當(dāng)時(shí)和我一行的另一個(gè)黨員主動(dòng)給老人讓了個(gè)座，因此，我得到了和老人交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)老人因?yàn)橛腥私o他讓座，說(shuō)了一句：“這個(gè)社會(huì)還是有好人的！”，當(dāng)時(shí)，我挺詫異的，因?yàn)槲乙恢倍加X(jué)得這個(gè)社會(huì)肯定是有好人的，雖然我常在網(wǎng)絡(luò)上看到各種黑暗現(xiàn)實(shí)，但我始終都相信這個(gè)社會(huì)上肯定是有愛(ài)存在的，一個(gè)人肯定是遭受了許多心靈創(chuàng)傷才會(huì)有這樣的想法。我就好奇地和老人搭訕起來(lái)。他說(shuō)他是一個(gè)癌癥晚期的人，醫(yī)生說(shuō)他靠著不斷治療應(yīng)該還可以活5年，他已經(jīng)活了3年多了，我條件反射地問(wèn)他，有沒(méi)有什么愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的，他說(shuō)，沒(méi)有什么愿望了，他覺(jué)得自己的人生可以了。他說(shuō)，他都這個(gè)狀況了，沒(méi)有什么奢望了，他已經(jīng)決定死后要捐贈(zèng)遺體了，而且已經(jīng)和相關(guān)遺體捐贈(zèng)人員談好了，并且還影響了自己身邊很多人和他一樣遺體捐贈(zèng)。我聽(tīng)到這些，我都感覺(jué)我從來(lái)都沒(méi)認(rèn)真想過(guò)這些問(wèn)題，只是通過(guò)社交媒體了解過(guò)這些事情，但是那天如此近距離地面對(duì)面地和一個(gè)癌癥晚期，并且打算遺體捐贈(zèng)的`老人聊天溝通，我還是頭一回，我感覺(jué)死神貌似就在那，但是沒(méi)有一點(diǎn)殺氣。那種感覺(jué)真是無(wú)法形容，直到他下車后，我才隱約感覺(jué)到生命的沉重。我和同行的預(yù)備黨員聊了聊，我說(shuō)要是我們到了他那個(gè)年紀(jì)，也得了癌癥，我們會(huì)是什么樣，我們?cè)撛趺礃�。在我的�?nèi)心，一時(shí)半會(huì)真的說(shuō)不出來(lái)答案。我覺(jué)得生命真的很寶貴，我在想老人看見(jiàn)我們還那么年輕，他會(huì)不會(huì)感嘆人生光陰易逝，失去地再也不會(huì)重來(lái)。我不知道，我想，到了那個(gè)年紀(jì)，我們就真的會(huì)淡定許多吧，更加成熟勇敢吧！這樣想想，現(xiàn)在的許多煩心事又算什么呢？！
后來(lái)，2個(gè)多小時(shí)的車程后，我們順利來(lái)到了康復(fù)中心，我們按照負(fù)責(zé)人的要求，把東西放到了指定的地方，然后去見(jiàn)孩子們。我們剛一進(jìn)去，就看見(jiàn)好多孩子熱情地把我們拉進(jìn)去，立馬就和我們笑呵呵地玩起來(lái)了，有好多黨員都還沒(méi)有完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，內(nèi)心就被孩子們的熱情給震住了，我們迅速調(diào)整好心態(tài)，開始進(jìn)入角色，和孩子們玩起來(lái)。這些孩子們真的很需要關(guān)愛(ài)，也一點(diǎn)也沒(méi)有攻擊性，他們只知道開心地玩，對(duì)于大部分孩子而言，他們不知道什么叫生活，沒(méi)有時(shí)間概念，也沒(méi)有基本的社交常識(shí)。和大部分孩子一起玩時(shí)，你根本就感覺(jué)不到他們很悲哀，因?yàn)樗麄円匆呀?jīng)樂(lè)觀起來(lái)了，要么只知道玩耍，根本不懂什么叫悲哀。當(dāng)然，其中也有些孩子很自閉，我們支部的成員看上去比較溫和的女生或者男生，能幫上忙的都會(huì)盡力去撫慰他們的內(nèi)心。有些黨員在教一些智力較高的孩子們寫字，有些黨員抱著孩子給他們唱兒歌聽(tīng)，有些黨員帶著孩子到處轉(zhuǎn)悠，有些黨員和孩子們畫畫，有些黨員和孩子們玩躲貓貓，有些黨員和一些能夠溝通的孩子聊天。整個(gè)場(chǎng)面顯得很溫馨很熱鬧！看到這一群群孩子，天真的樣子，雖然我無(wú)法體會(huì)他們這么幼小的年紀(jì)就承受這樣的現(xiàn)實(shí)是作何感受，但是我感覺(jué)他們是需要愛(ài)的，是需要關(guān)心的，是堅(jiān)強(qiáng)也是脆弱的。我們和他們開開心心地玩了很久，當(dāng)我們離開的時(shí)候，有些小朋友是不舍的，我們也受到了很大的觸動(dòng)，很感激他們教會(huì)了我們堅(jiān)強(qiáng)和放懷。最后康復(fù)中心負(fù)責(zé)人送了我們一袋梔子花，是小朋友親手交到我們手上的，好香！
不知道現(xiàn)在這幫孩子們?cè)谙胧裁醋鍪裁茨兀?/p>
我們?cè)撛趺闯砷L(zhǎng)下去呢？能為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)什么？
兒童康復(fù)中心教師個(gè)人工作總結(jié)2
我在心語(yǔ)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心工作一個(gè)月了，原來(lái)這一個(gè)月也不象想象的那么艱難，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一個(gè)月的工作�，F(xiàn)將本月工作作自我總結(jié)如下：
一、根據(jù)孤獨(dú)癥幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
幼兒園的小朋友都屬于孤獨(dú)癥兒童，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。不是很好控制，針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)們反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，采用正負(fù)強(qiáng)化結(jié)合的辦法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時(shí)候有剪紙，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵(lì)他們剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)。
三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通
家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)和提高，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的`疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)是很重要的，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計(jì)劃。家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)
在心語(yǔ)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽關(guān)于孤獨(dú)癥和自閉癥的相關(guān)網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了解孤獨(dú)癥和自閉癥相關(guān)的資料，讓自己把愛(ài)心獻(xiàn)給孤獨(dú)癥兒童，讓他們?cè)缛兆叱鲫庼?， 讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。
兒童康復(fù)中心教師個(gè)人工作總結(jié)3
在中心分管主任領(lǐng)導(dǎo)下，在科長(zhǎng)的組織管理與協(xié)調(diào)下，由各部室長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組織帶領(lǐng)各部室人員共同完成中心主任辦公會(huì)所定的智障自閉癥腦癱等殘疾兒童康復(fù)教學(xué)和訓(xùn)練、康復(fù)科研與培訓(xùn)等任務(wù)。為此特制定如下工作制度：
1、嚴(yán)格遵守康復(fù)工作流程。全科人員須服從安排，刻苦學(xué)習(xí)與鉆研業(yè)務(wù)，按照各自職能，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，切實(shí)做好殘疾兒童的入訓(xùn)篩查、康復(fù)評(píng)定、康復(fù)教學(xué)與訓(xùn)練業(yè)務(wù)，尤其保證好每節(jié)訓(xùn)練與教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量，嚴(yán)防差錯(cuò)事故。
2、嚴(yán)格學(xué)習(xí)與會(huì)議制度。全科負(fù)責(zé)智障自閉癥腦癱三大康復(fù)業(yè)務(wù)的.開展與壯大，任重道遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)與會(huì)議須制度化。全科人員須積極參加中心與科部室各類學(xué)習(xí)與會(huì)議，提高各自素質(zhì)和工作水平。違者將按有關(guān)規(guī)定處理。
3、嚴(yán)格請(qǐng)示與報(bào)告制度。各部門在康復(fù)與教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的特殊情況（包括重點(diǎn)學(xué)生在入訓(xùn)、轉(zhuǎn)介或康復(fù)中出現(xiàn)問(wèn)題，上報(bào)教學(xué)與康復(fù)文字資料、各項(xiàng)業(yè)務(wù)申請(qǐng)、跨越本部門的工作如邀請(qǐng)或接收外科室人員來(lái)部門工作學(xué)習(xí)以及突發(fā)事件與疑難意外等）須按程序逐級(jí)向科長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示與匯報(bào)。違者后果自負(fù)。
4、在各部室自查的基礎(chǔ)上，科室不定期組織專人抽查和督導(dǎo)各部室業(yè)務(wù)資料與康復(fù)進(jìn)展情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將責(zé)成各相關(guān)責(zé)任人及時(shí)處理。對(duì)工作不努力、不服從安排、任意訓(xùn)斥兒童、鬧不團(tuán)結(jié)而影響中心業(yè)務(wù)、家長(zhǎng)投訴、甚至發(fā)生差錯(cuò)事故，將按照中心有關(guān)制度和規(guī)定落實(shí)責(zé)任、照章處理。
5、每年不定期組織開展科內(nèi)康復(fù)講座、教學(xué)科研活動(dòng)，按照中心安排輸送人員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，以更新康復(fù)理念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)人員需積極參加，并服從安排完成講課、觀摩或進(jìn)修培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)外出學(xué)習(xí)者回中心后須向全科進(jìn)行專題匯報(bào)，進(jìn)修二周以上者，須完成一課時(shí)以上的傳授任務(wù)，并文字資料存檔。
6、積極配合社區(qū)指導(dǎo)科和其他業(yè)務(wù)部門進(jìn)行殘疾兒童家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)普及、入戶家庭康復(fù)指導(dǎo)和宣傳培訓(xùn)等工作。配合省殘聯(lián)康復(fù)部指導(dǎo)全省殘疾人康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)工作和各級(jí)殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)建設(shè)，及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。
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