活動(dòng)方案錦集【5篇】
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的活動(dòng)方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)方案 篇1
所謂美術(shù)教育的自主學(xué)習(xí),就是教師有計(jì)劃地讓學(xué)生自覺掌握自身的發(fā)展過程,通過積極主動(dòng)設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主總結(jié)、自主反饋、自主完善等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展。這是一種教學(xué)雙方在全新教育理念指導(dǎo)下。高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新組合。
在小學(xué)美術(shù)課堂,教師如何把學(xué)生推向主體地位,使之真正成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者、知識的建構(gòu)者呢?教育家陶行知曾說過:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子!边@無疑為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,即讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中去。
一、理論認(rèn)識
小學(xué)美術(shù)“自主學(xué)習(xí)與合作交流”教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們積極參與得教學(xué)的全過程,并促進(jìn)他們在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的合作交流,使他們學(xué)習(xí)由外向動(dòng)機(jī)向內(nèi)向動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化,并啟發(fā)創(chuàng)造性,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)實(shí)效的目的。
實(shí)踐證明,小學(xué)美術(shù)“自主學(xué)習(xí)與合作交流”教學(xué)必須處理好“主導(dǎo)與主體”、“外在與內(nèi)在”、“深層與淺層”、“動(dòng)與能動(dòng)”等關(guān)系,找出它們之間最佳的結(jié)合點(diǎn)才能完成!白灾鲗W(xué)習(xí)”作為一種人格品質(zhì)的特點(diǎn),學(xué)生一旦獲得,將受用無窮,“合作交流”作為一種能力、方法的表現(xiàn),為學(xué)生適應(yīng)今后深層次學(xué)習(xí)和走向社會打下良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐操作
1、情境導(dǎo)入主體參與
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的起始環(huán)節(jié)中,美術(shù)教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫巢?dǎo)入,以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)搭橋鋪路。這是學(xué)生感知教材的前奏階段,其中教師所起的主導(dǎo)作用是不可忽視的。
在次基礎(chǔ)上,美術(shù)教師將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo),并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求鼓勵(lì)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如:第二學(xué)段(3—4年級)“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言”等要求,可以通過看看圖片,畫畫物品,做做各種工具樣式等,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造愿望。其主要特點(diǎn)是:在教師指導(dǎo)下學(xué)生參與了學(xué)習(xí)過程,意識到自我學(xué)習(xí)的能力和樂趣,就會產(chǎn)生自信心,使學(xué)習(xí)出現(xiàn)良性循環(huán),收到實(shí)效。可見,教師的主導(dǎo)是前提,學(xué)生的主體參與是關(guān)鍵,沒有“主導(dǎo)”的“主體參與”往往流于形式,沒有“主體參與”的“主導(dǎo)”常常是一席“空話”。我們應(yīng)認(rèn)真處理好二者的關(guān)系,使之相益得彰。
2、分類指導(dǎo)合作探究
在教學(xué)過程中,美術(shù)教師組織學(xué)生通過小組合作的方式,使學(xué)生的獨(dú)立性和合作性得到充分發(fā)揮,且也學(xué)到許多有效的學(xué)習(xí)作畫的方法,進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生作畫能力和創(chuàng)造能力。其中小組合作形式和方法等是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的外因,樂學(xué)、互學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)因。前者是通過后者起作用的;后者是主要方面。我們應(yīng)該師生、生生之間的合作、溝通,加深了理解,拓寬了思路,激發(fā)了創(chuàng)造。
如:在第二學(xué)段(3、4年級)的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡組合原理”等教學(xué)中,布置學(xué)生進(jìn)行拼帖、堆積、組合等手法進(jìn)行簡單的造型活動(dòng)。在課堂上,要求學(xué)生分組把事先準(zhǔn)備的各種花朵、花蕾等,一瓣一瓣地拆掉,且混合在一起互相交換,然后再要求學(xué)生找相似的外型(顏色),把它們重新組合起來(還原成原來形狀)。這樣,小學(xué)生感受到優(yōu)美的形狀都是在對稱與均衡的關(guān)系中呈現(xiàn)出來的。
讓學(xué)生分組合作,交換不同類的花瓣(外因),只有在學(xué)生感受樂趣并產(chǎn)生按外型特點(diǎn)重新組合花瓣的意愿(內(nèi)因)時(shí),才起作用的。因此,這種的合作才是成功的、有效的。否則,緊流于形式。
3、全體交流,體驗(yàn)成功
在學(xué)生合作探究基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)加以歸納、總結(jié),理清學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生把頭腦中原有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的思路與新思路、新認(rèn)識有機(jī)地結(jié)合起來,使新知識與舊知識相融合,進(jìn)入一種平衡狀態(tài)即淺層性。學(xué)生也會體驗(yàn)到這淺層性成功的喜悅。
當(dāng)學(xué)在新一輪學(xué)習(xí)中又有新的認(rèn)識時(shí),即出現(xiàn)認(rèn)知的平衡狀態(tài),而原先那種平衡狀態(tài)呈淺層性又經(jīng)第二次探究即呈深層性。由“平衡---不平衡---平衡”,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)獲得的知識與能力得以“螺旋式”上升,同時(shí)體驗(yàn)到越來越大的、新的成功的喜悅,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。如:在第三學(xué)段(5、6年級)的“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)技法,表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解”教學(xué)中可以讓學(xué)生參觀、欣賞校園和社區(qū)的景觀設(shè)計(jì)等,引導(dǎo)學(xué)生展開討論。這時(shí),教師可以讀一篇優(yōu)美的說明建筑實(shí)體的說明文《故宮博物院》、《蘇州園林》等,學(xué)生邊聽邊想,腦中勾畫出一座建筑物外型體會其美感并鼓勵(lì)他們說出來。經(jīng)過教師啟發(fā)、引導(dǎo),師生討論后,原先粗略的外型想像圖覺太簡單(呈淺層次性)。這時(shí),學(xué)生腦中又勾勒出新的圖像來(一般是比前次進(jìn)步多了,屬深層次性的)經(jīng)過這樣反復(fù)多次學(xué)習(xí),學(xué)生把握想像建筑物外形結(jié)構(gòu)的多樣如果能引導(dǎo)他們把自己不同的感受說出來,促進(jìn)學(xué)生理解能力提高,不無裨益。
4、激勵(lì)評價(jià),啟發(fā)創(chuàng)造
此部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的成果給予鼓勵(lì),認(rèn)真、積極地肯定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生觸類旁通,遷移以散知識的技能,以揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生能舉一反三,引發(fā)創(chuàng)造,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生主體性向更高目標(biāo)發(fā)展。
教師以激勵(lì)的方式促使學(xué)生始終處于主體激活狀態(tài)中,使不同層次的學(xué)生都獲得一定的學(xué)習(xí)成果,讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步,從而呈現(xiàn)創(chuàng)造性思維的“火花”,幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力。擺脫以往被到學(xué)習(xí)的狀況。
如:在第三學(xué)段(5、6年級)的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的'關(guān)系”的教學(xué)中,注意與其他學(xué)科的溝通。組織學(xué)生鑒賞民間美術(shù)作品時(shí),先讓學(xué)生明確同類作品在不同時(shí)代,展示出不同面,與人們在不同的歷史時(shí)期的生活水平和審美觀念有密切的關(guān)系。
由于上述內(nèi)容比較復(fù)雜,教師對學(xué)生的不同感受,只要不是“背道而馳”的,都應(yīng)給予肯定。然后,引導(dǎo)學(xué)生回顧自己所有村莊、社區(qū)布局等,從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度加以評述,由于聯(lián)系到學(xué)生自己的日常生活。他們就能主動(dòng)參與活動(dòng)。有的批評自己所在村莊、社區(qū)布局的不合理性;有的還主動(dòng)為自己所在的村莊、社區(qū)提出各種建議;有的在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并制作模型等。這些都培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、有利發(fā)揮“雙主”作用
1、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是在教師指導(dǎo)下,積極搜集、分析信息資料、自行探究解決問題方法的過程。這種以學(xué)生積極觀察、思考討論等活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)中,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使之主動(dòng)獲得知識,提高能力。德國教育家第斯多惠說過:“科學(xué)的知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們,獨(dú)立掌握他們!彼,教師的主導(dǎo)作用在于“導(dǎo)學(xué)”,在于“教人以漁”。
2、有利于發(fā)揮集體的教育作用(即合作交流),討論法就是為各種水平的學(xué)生提供了一個(gè)大膽發(fā)言,積極交流的機(jī)會,促使他們積極思考,相互取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
活動(dòng)方案 篇2
游戲名稱:蔬菜蹲蹲樂
游戲類型:晨會游戲、晚會游戲、早會游戲
游戲道具:A4大小的紙6-8張、記號筆一支
游戲時(shí)間:20-30分鐘
游戲規(guī)則:
主持人一名,隨機(jī)挑選6-8人,最好是大家不太熟悉的,可以讓大家先做下自我介紹,然后主持人說出6-8蔬菜名,比如叫茄子,西紅柿,大白菜,青椒,胡蘿卜,土豆等,確定下來后用記號筆寫在A4紙上,一定要寫大點(diǎn),清晰可見,大家進(jìn)行自由選擇后蹲下,雙手將A4紙放在胸前,由一個(gè)人開始,比如由胡蘿卜開始,他就做坐下起立的動(dòng)作,然后說“胡蘿卜蹲胡蘿卜蹲,胡蘿卜蹲完青椒蹲”,這時(shí)候青椒就趕緊也做坐下起立的動(dòng)作,然后再打出下一個(gè)蹲的是誰,誰要是在5秒內(nèi)接不上誰就被淘汰,如此類推,最后剩下的就是獲勝者,切記的是一定要先做坐下起立的動(dòng)作然后再說下一個(gè)蹲的人是誰。
輸贏的'判定:
如果在5秒鐘內(nèi)該你蹲你沒有蹲那就要被淘汰了,直到最后2個(gè)人PK淘汰出一方為止。
適用范圍:室內(nèi)外都可以的,這個(gè)游戲第一次玩是在公司的一次聚餐上,當(dāng)時(shí)幾個(gè)部門的同事都不太熟悉,這樣一個(gè)看起來簡單的游戲一下活躍了氣氛,還考驗(yàn)了大家的反應(yīng)能力,同學(xué)們在社團(tuán)聚會、班級聚餐及其他party時(shí)也可以嘗試下,非常的簡單好學(xué)。
晨會互動(dòng)小游戲的重要性
首先,企業(yè)的晨會必須要有互動(dòng)小游戲,這是毋庸置疑的,為什么呢?
很多公司都會召開早會,不管是為了傳達(dá)公司的最新通知、下達(dá)當(dāng)天的工作任務(wù)或討論一些日常工作的問題等等,這些問題,一個(gè)是都是工作的事情,第二都是口頭的通告,這種方式是否能達(dá)到應(yīng)用的作用呢,互動(dòng)游戲大全認(rèn)為這個(gè)最多能達(dá)到一半的作用,因?yàn)檫@種聽力灌輸式的講話,多半沒有太深的印象,但是如果是通過晨會互動(dòng)小游戲來傳達(dá)通知,那肯定可以深入人心,這個(gè)有的人肯定不太明白,其實(shí)我們只要把本站的互動(dòng)小游戲進(jìn)行小小的改動(dòng),將通知或工作習(xí)慣等融入到游戲當(dāng)中去。
活動(dòng)方案 篇3
一、活動(dòng)目的.
為促進(jìn)和諧校園建設(shè),豐富我校廣大教職工的業(yè)余文化生活,加強(qiáng)教職工的身體素質(zhì)。決定組織開展教工排球比賽。
二、活動(dòng)時(shí)間:11月21日下午2:10開始
三、組織機(jī)構(gòu):學(xué)校工會
四、分組形式:以種子選手為組長
五、比賽項(xiàng)目:團(tuán)體賽
六、競賽方式:每場比賽為三局兩勝制,15分制,采用淘汰賽
七、參賽人員:全體教職工
八、比賽組織與安排:
1、比賽設(shè)計(jì):z
2、比賽器材:排球網(wǎng)、排球
3、總裁判:z
4、比賽器材準(zhǔn)備:z
5、成績統(tǒng)計(jì):z
6、新聞撰寫:z
7、攝影攝像:z
8、紀(jì)念品購買:z
九、活動(dòng)流程:
1、工會組長講話
2、z校長宣布比賽正式開始
3、總裁判講話
4、分組進(jìn)行比賽
5、宣布比賽成績,頒獎(jiǎng),合影
十、具體要求:
1.各組組長要高度重視,組織好本組教師積極參加,保證活動(dòng)順利開展。
2.發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,友誼第一,比賽第二。
活動(dòng)方案 篇4
一.活動(dòng)宗旨:
1.通過春游活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈體驗(yàn),用自己的情感感受家鄉(xiāng)的美,感知家鄉(xiāng)的巨大變化,了解家鄉(xiāng)改革成就,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,在游覽中開闊眼界,在實(shí)踐中得到成長,提升感悟美、欣賞美的品位。讓學(xué)生在親近大自然的過程中,懂得感恩自然,熱愛自然。
3.通過實(shí)踐、游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的`集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生戶外實(shí)踐和活動(dòng)能力。
二.活動(dòng)地點(diǎn):
略
三、春游時(shí)間:
4月10日上午8:00――11:30
四、活動(dòng)進(jìn)程:
1.早上8點(diǎn)全體師生在操場上集中,由校長做動(dòng)員、提要求。
2.8點(diǎn)10分,師生有序出發(fā),前往沈園。
3.中午11:30,沈園門口(延安路上)空地集中,有序返回學(xué)校。若家長在景區(qū)門口接孩子要求,于11:30分來延安路上的沈園門口接孩子;其他家長于12:30來學(xué)校接孩子。下午,學(xué)生在家休息,整理春游感受。
五、注意事項(xiàng):
各中隊(duì)在教師協(xié)調(diào)下,分成8―10個(gè)活動(dòng)小組,確定小組長,構(gòu)思、準(zhǔn)備好可操作的娛樂性、趣味性或?qū)嵺`活動(dòng)。隊(duì)員在整個(gè)活動(dòng)中要勤觀察、善發(fā)現(xiàn)、有收獲,并要從某一側(cè)面寫出一篇有意義的習(xí)作或日記。要嚴(yán)肅制止一些隊(duì)員破壞設(shè)施、綠化等行為,小組長做好監(jiān)管工作。帶班教師勤巡視,保安全。
1、注重安全:出發(fā)和返回時(shí)必須清點(diǎn)人數(shù),隊(duì)員不能騎自行車,要注意來往車輛安全,不推不擠,不亂跑,不換位。在活動(dòng)處,一定要注意水、陡坡等場所存在的安全隱患,文明活動(dòng)。返回時(shí),要早準(zhǔn)備、不走散。若就近到家的務(wù)必向老師打好招呼,并及時(shí)回家;若確定要在同學(xué)或親戚家逗留的,必須事先與家人打好招呼或在電話中說明。
2、講究衛(wèi)生:食品包裝物等殘物需先裝在備用袋帶回合理處理,或在教師統(tǒng)一安排下,在目的地處理,杜絕在景區(qū)、路上亂扔廢物等不文明現(xiàn)象。另外要管好自己的衣物,以免遺失。
3、活動(dòng)有序:行進(jìn)途中隊(duì)伍要整齊,在目的地應(yīng)安排30分鐘左右有組織可操作的活動(dòng),集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合。
特別提醒:在活動(dòng)期間,教師必須有始有終地帶好學(xué)生,不離開學(xué)生;帶隊(duì)老師由各班班主任和搭班老師組成;活動(dòng)前后各班組織好安全、衛(wèi)生、文明教育;各班安排好活動(dòng),自帶衛(wèi)生用具;中午班級所有學(xué)生離校后,老師方能離開,下午,學(xué)生在家休息,整理春游感受,作好安全教育;顒(dòng)過程服從統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排。若遇異常情況,請迅速向工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。愿全體人員真正擁有互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,共同歡樂。
六、教師班級管理安排:
班級
管理教師
班級
管理教師
活動(dòng)方案 篇5
為了提高我校班主任的專業(yè)能力和教育智慧,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高我校班主任隊(duì)伍的整體水平,本次為了以大賽的形式展示我校班主任的能力和風(fēng)采,促進(jìn)我校專家型的.班主任隊(duì)伍,定于12月27日在本校舉辦“班主任技能大賽”活動(dòng),具體安排如下:
一、活動(dòng)目的
以科學(xué)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng),以挖掘特色,側(cè)重研究,提升內(nèi)涵,彰顯團(tuán)隊(duì)為宗旨,以“公開、平等、競爭”為原則,聚集班主任的工作實(shí)踐,以靈活多樣活動(dòng)方式,激發(fā)班主任的能力。搭建學(xué)校發(fā)展及班主任個(gè)體成長的關(guān)鍵性平臺。總結(jié)、梳理、展示梁樹班主任的經(jīng)驗(yàn)成果,提高整體綜合素質(zhì)。
二、活動(dòng)安排
第一、組織實(shí)施,12月11日—26日,根據(jù)活動(dòng)方案,充分利用各種形式和載體,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。
第二、參加競賽,12月27日,組織班主任進(jìn)行能力大賽競賽活動(dòng),并對開展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),并對賽出的一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)秀獎(jiǎng)六名進(jìn)行表彰。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:z
副組長:z
成員:學(xué)生處、各學(xué)年主任
四、競賽人員
每個(gè)學(xué)年選派三名班主任,共計(jì):12人
五、競賽時(shí)間
20xx年12月27日下午3:00
六、競賽地點(diǎn)
北校區(qū)三樓電視臺
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