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初中地理教案

時(shí)間:2024-11-17 17:11:45 地理教案 我要投稿

精選初中地理教案7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的初中地理教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選初中地理教案7篇

初中地理教案 篇1

  教材分析

  1、教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié),教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

  2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析,使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的.成功之處,即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式,并以此作為我們的借鑒。

  3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等,在說(shuō)明日本地形和組成,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生更好更全面地把握日本文化,經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,從而開(kāi)闊了視野,將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,枯燥的知識(shí)趣味化。

  學(xué)情分析

  農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄,但對(duì)日本這個(gè)國(guó)家并不陌生,只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)

 。2)結(jié)合日本的國(guó)情,分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

 。3)能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí),初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、日本的輪廓組成

  2、日本是一個(gè)多地震、多火山的國(guó)家 。

  教學(xué)過(guò)程;略

初中地理教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  ①通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力;

  ②通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

 、弁ㄟ^(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。

  難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 海陸是變遷的

  導(dǎo)入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。

  提問(wèn):“滄海桑田”是什么意思?

  生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的',因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動(dòng):(觀察、分析、討論)

  提示:

  1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  2)我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況?

  3)荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大?

  (總結(jié))生:變遷方式有三種:

  1.地殼變動(dòng);

  2.海平面升降;

  3.人類活動(dòng)。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。

  下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說(shuō)》。

  生:閱讀。(最好出示資料片)

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

  生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。

  師:巡視,指導(dǎo)。

  師:誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?

  生:(簡(jiǎn)單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。

  四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

  師:魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周圍是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

初中地理教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。

  2、能力目標(biāo)

 。1)通過(guò)閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

 。2)通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  培養(yǎng)節(jié)水意識(shí),教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國(guó)水資源分布不均勻。

  2、空間分布:

  【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉,在種植的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題,需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問(wèn)題。

  【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢?

  (2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?

  【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的`時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水資源不足,干旱嚴(yán)重的時(shí)候,農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)。

  【小組討論】(1)1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國(guó)南北方水土配置的情況?并分析這會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?

  (2)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策,解決問(wèn)題。

  【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?

  3、時(shí)間分布:

  【情景三】春天來(lái)了,當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話:“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。

  【小組討論】

  (1)為什么春季會(huì)遇上干旱呢?(通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn))

 。2)這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)

 。3)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的?

  4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  水資源時(shí)空分布不均

  空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水

  時(shí)間:夏秋多,冬春少興建水庫(kù)

初中地理教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,分析歸納能力及表達(dá)能力.

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力.

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念.

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  重點(diǎn):黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征

  難點(diǎn):黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

  【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:

  1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

  2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.

  3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.

  學(xué)生:提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.

  【課件設(shè)計(jì)思路】

  課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  新課導(dǎo)入:多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述,都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元,大家一起猜一猜.(可以隨時(shí)搶答)

  1、從飛機(jī)上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色.

  2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn),但車子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼.

  4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),被稱為“黃土之父”——(黃土高原)

  教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域,同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).(幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū))

  活動(dòng)一:信息交流―――黃土高原知多少

  學(xué)生:一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)(學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答,對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).)

  教師講解:黃土高原概況 展示圖片:黃土高原景觀圖.

  學(xué)生:根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).

  教師引導(dǎo):積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.(倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱,追求課堂效率.) 教師:難怪美國(guó)記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到:“有的山丘像巨大的城堡,有的像成隊(duì)的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕??”

  學(xué)生:根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).

 。ㄔ鰪(qiáng)印象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力,以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.)

  教師:(首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度).有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.

  課件:展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖

  活動(dòng)二:學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.)

  學(xué)生:

  1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長(zhǎng)城.(落實(shí)到地形圖上) 2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)(落實(shí)到政區(qū)圖上)

  活動(dòng)三:分小組討論黃土高原的成因.

  教師:關(guān)于黃土高原的成因,許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作,其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.

  學(xué)生:從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出,黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

 。ɡ碛桑

  (黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.)

  學(xué)生:從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù),并思考說(shuō)明的問(wèn)題.

 。▽W(xué)生小組分析討論;教師穿插其中,及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力.)

  學(xué)生:個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.(教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判,對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.)

  1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的,而不是流水沖來(lái)的.

  2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.

  3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).

  4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,而是外來(lái)的'.

  教師:介紹獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.)

  課件:投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)

  教師:既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因,那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū),為什么形成溝壑縱橫的景象呢?

  學(xué)生:嚴(yán)重的水土流失.

  活動(dòng)四:分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

  學(xué)生:據(jù)圖6.32歸納

  1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)

  2、人為原因(毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦)

  教師引導(dǎo):思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響,對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.

 。1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失.(結(jié)合物理知識(shí))

 。2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失.

 。3)土壤:土質(zhì)疏松易溶于水.(對(duì)比黃土和巖石的溶解性)

 。4)植被:數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.(P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn))

  總結(jié):看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān),同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生

  很大的影響,并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.

  活動(dòng)五:結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話,談?wù)勀愕目捶?

  學(xué)生:植被的減少會(huì)造成水土流失,形成千溝萬(wàn)壑,而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示:

  課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖

  教師總結(jié):發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件:A、地形條件:地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件:降水量大或是降水的季節(jié)性差異大

  小結(jié):因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).

  【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P90—91

  【教學(xué)反思】

  授課詳略得當(dāng),注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中,突出學(xué)生的主體地位,牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng),通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí),在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí),能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).

初中地理教案 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、教學(xué)要求:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質(zhì)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

  3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

  4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生的發(fā)展,給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案,用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況,作好整理工作。

  5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法,符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,并把它們記錄下來(lái),寫(xiě)成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,積累經(jīng)驗(yàn),驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

  三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí),以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

  2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征,人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

  3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖,學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

  4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界

  一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念。

  四、具體實(shí)施

  1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的.地理,并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注世界的變化,樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分,以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命,為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

  4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難,或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力,或者對(duì)老師的教育有反感情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的"關(guān)照",生活中要關(guān)愛(ài)他們,學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行,要從基礎(chǔ)抓起,從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,不放棄每一位學(xué)生。

  5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)

  容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生感知生活中處處有地理,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

初中地理教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家,掌握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn),及中南半島和馬來(lái)群島在地形、氣候方面的差異。

  2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,地形、氣候特點(diǎn),提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  東南亞重要的地理位置,東南亞的地形、氣候特點(diǎn)。

  教學(xué)用具

  《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

  教學(xué)方法

  講述法與談話法相結(jié)合。

  教學(xué)提綱

  第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

  一、范圍、地理位置及國(guó)家

  1.中南半島和馬來(lái)群島

  2.聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”

  3.位于南緯10°至北緯25°之間

  二、自然條件

  1.地形:中南半島山河相間,縱列分布:馬來(lái)群島多火山、地震。

  2.氣候:①熱帶雨林氣候②熱帶季風(fēng)氣候

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)提問(wèn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)東亞區(qū)域地理時(shí),是從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)東亞的?(范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。)

  引入新課我們今天學(xué)習(xí)東南亞的區(qū)域地理,仍然是從這幾個(gè)方面分析,找出它與東亞的差異,/Article/Index.html>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。

  學(xué)習(xí)新教材

  一、范圍、地理位置及國(guó)家(板書(shū))

  [讀圖]讀《東西半球圖》,教師指圖明確范圍,在圖中找出中南半島和馬來(lái)群島,教師做簡(jiǎn)單介紹。

  [提問(wèn)]從圖上看東南亞位于哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間?(從海陸位置看,東南亞在亞洲東南部,瀕臨太平洋和印度洋,正處于亞洲和大洋洲,印度洋和太平洋的“十字路口”,從古至今一直是海上交通要道,馬來(lái)半島南面的馬六甲海峽,是通過(guò)這個(gè)路口的咽喉,交通位置十分重要。)

  1.中南半島和馬來(lái)群島

  2.聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

  [讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

  [提問(wèn)]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”,這是為什么?提示學(xué)生可參看“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”回答。(日本的工業(yè)原料依賴于進(jìn)口,需從亞洲、非洲等地進(jìn)口石油、鐵礦石等,而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品,同樣需經(jīng)馬六甲海峽,它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。)

  [讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導(dǎo)學(xué)生思考,東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同?哪些國(guó)家位于赤道兩旁?(東亞大部分在北回歸線以北,東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間,絕大部分在北回歸線以南。馬來(lái)西亞、印度尼西亞、新加坡等國(guó)位于赤道兩側(cè)。)指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出東南亞包括的國(guó)家和地區(qū),參看課本附表,東南亞國(guó)家概況,做/Article/Index.html>總結(jié)歸納。

  3.位于南緯10°至北緯25°之間

  東南亞的這種緯度位置和海陸位置對(duì)其自然環(huán)境有什么影響呢?

  二、自然條件(板書(shū))

  1.地形

  [讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊思考并回答下面的問(wèn)題:總的看地形有什么特點(diǎn)?中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別?(學(xué)生回答略)教師指圖介紹主要地形的分布。

  [教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看,(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖,要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱)與我國(guó)西南部山水相連,呈南北向延伸,形成山河相間,縱列分布的形勢(shì)。

  [提問(wèn)]這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū),地勢(shì)險(xiǎn)峻,水流湍急,蘊(yùn)藏著豐富的水力資源,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢,兩岸形成沖積平原,土質(zhì)肥沃,灌溉便利,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。)

  [提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都,它們所在位置有什么共同點(diǎn)?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口稠密。)

  [做一做]填寫(xiě)課本第114頁(yè)表格。

  中南半島山河相間,縱列分布(板書(shū))

  [提問(wèn)]指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問(wèn)馬來(lái)群島與中南半島相比較,地形有什么區(qū)別?(同樣多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎嶇,而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家,有“火山國(guó)”之稱。)

  [看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

  [讀一讀]指定學(xué)生朗讀課本第115頁(yè)的“讀一讀”。

  [提問(wèn)]為什么馬來(lái)群島多火山?提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》,并注意與日本比較。

  [教師歸納]馬來(lái)群島與日本群島一樣,也是位于板塊與板塊的交界處,地殼不穩(wěn)定。所不同的是,馬來(lái)群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

  [提問(wèn)]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)什么影響?(一方面會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難,另一方面火山噴出的火山灰富多種元素,也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰。?/p>

  馬來(lái)群島多火山、地震(板書(shū))

  總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開(kāi)的。它不僅影響了東南亞的地形,也影響了東南亞的氣候,我們來(lái)分析一下本區(qū)氣候特征。

  [提問(wèn)]東南亞屬于哪個(gè)氣候帶?提示學(xué)生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。(屬熱帶多雨地帶。)

  [提問(wèn)]這里的氣候有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》(這里年均溫可達(dá)20℃以上,年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的`氣候。)

  [教師講述]但由于中南半島和馬來(lái)群島所在位置不同,它們之間的氣候也存在差異,尤其在降水上,可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。

  2.氣候

 、贌釒в炅謿夂颍ò鍟(shū))

  [讀圖]指圖,明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島的大部分。

  [提問(wèn)]這一帶緯度位置特點(diǎn)是什么?(赤道附近。)

  [提問(wèn)]這一帶每天的天氣變化過(guò)程怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖,請(qǐng)一學(xué)生按圖分析一天的天氣變化情況。(日出以后,氣溫逐漸升高,地面上的空氣受熱上升,天空云量逐漸增多;午后兩三點(diǎn)鐘,天空濃云密布,雷電交加,降下大量雨水;到傍晚云量減少,天氣轉(zhuǎn)晴。)

  [提問(wèn)]這里為什么會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱?提示學(xué)生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。(馬來(lái)群島位于赤道附近,全年氣溫高,氣壓低,同時(shí)四周為廣闊的海洋,水汽來(lái)源充足。日出后,地面空氣受熱上升,上升過(guò)程中溫度不斷下降,空氣中的水汽容易達(dá)到飽和而凝結(jié)成水滴,產(chǎn)生對(duì)流雨。)講課過(guò)程中,繪制上升氣流降水示意圖。

  正是由于這里有充足的熱量和降水,所以可以生長(zhǎng)終年常綠茂盛的森林,我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種,都能收獲。

 、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候(板書(shū))

  [讀圖]指圖,明確熱帶季風(fēng)的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。

  [提問(wèn)]什么是季風(fēng)氣候?中南半島的風(fēng)向有什么變化?指導(dǎo)學(xué)生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風(fēng)向”圖。(季風(fēng)氣候是指在一年之內(nèi),隨季節(jié)不同,風(fēng)向有規(guī)律的變。這里一月為東北風(fēng),七月為西南風(fēng)。)

  [教師講授]中南半島和菲律賓群島北部,每年11月到第二年5月吹東北風(fēng),是來(lái)自亞歐內(nèi)陸的風(fēng),所以較干燥,降水少,形成旱季。6月到10月吹西南風(fēng),它來(lái)自濕熱的印度洋,所以降水很多,形成雨季。

  [提問(wèn)]熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候最大的區(qū)別是什么?(熱帶雨林氣候,全年多雨,而熱帶季風(fēng)氣候有旱季和雨季之分。)

  [教師補(bǔ)充]由于熱帶季風(fēng)氣候一年有雨季、旱季之分,所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種,在旱季收獲。

  復(fù)習(xí)鞏固按照板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。

  布置作業(yè)填寫(xiě)課本第116頁(yè)[做一做]中表格;閱讀第116頁(yè)“讀一讀”。

初中地理教案 篇7

  課型:新授課

  課時(shí)安排:第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 知識(shí)目 標(biāo):讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境,知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風(fēng)的 冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

  2。 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力,以 及從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。

  3。 教育目標(biāo):讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地,理解人類對(duì)南極 洲的科學(xué)考察,了解我國(guó)在南極洲建立的長(zhǎng)城站、中山站和科學(xué)考察的近況,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài) 科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察。

  教學(xué)難點(diǎn):在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。

  教學(xué)方法:讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

  教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn):

  復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶,并回答問(wèn)題。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課,我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū),在那么冷的環(huán)境中,有沒(méi)有動(dòng)物呢?(學(xué)生回答有,并且舉例說(shuō)明。)那么,這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資源 。20xx年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島 上,中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后就要依靠大家去探索啦。所以,我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事,F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。

  三、講述新課:

  指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式,找出有關(guān)的答案。

  ㈢北極地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源

  1、 淡 水資源

  地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

  2、 礦產(chǎn)資源

  南極地區(qū),已發(fā)現(xiàn)220種礦物,煤儲(chǔ)量豐富,查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床,另外還有豐富的石油和天然氣資源。

  3、 生物資源

  請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片,62頁(yè)“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。

  63頁(yè),活動(dòng)題。

 、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè),《南極探 險(xiǎn)》。了解人類征服南極的'過(guò)程。

  1、 人類對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察

  2、 我國(guó)在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長(zhǎng)城站、中山站

  3、 我國(guó)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察。(指圖,讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。)

  教師引導(dǎo):20xx年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上,中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后就要依靠大家去探索啦。

  所以,我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事,F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。

  學(xué)生活動(dòng): 學(xué)生站到講臺(tái)上,給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

  作業(yè):目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)后 記:

  后半節(jié)課,學(xué)生自主交流,講 一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事,學(xué)生們的積極性都很高,課堂氣氛熱 烈,下課后,學(xué)生們的發(fā)言仍沒(méi)有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。

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