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高中地理教案

時(shí)間:2022-11-02 20:40:49 地理教案 我要投稿

高中地理教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的高中地理教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中地理教案

高中地理教案1

  一、通用原理

  1、遇到彎曲情況最好做切線

  2、任意相鄰兩條等值線要么相等,要么相差一個(gè)等值距。

  3、大于大的,小于小的

  4、凸高為低,凸低為高(可以用切線法)

  5、注意逆向思維的使用

  二、等高線

  1、絕對(duì)高度與相對(duì)高度:

  2.等高線的特點(diǎn):(等高線是地面同一高度相鄰點(diǎn)之連線)

  ①同線等高:同一條等高線上的各點(diǎn)等高,并以黃海平均海平面是計(jì)算高程的起點(diǎn),即高線的零點(diǎn)。

  ②等高距全圖一致(同圖等距):等高距指兩條相鄰等高線之間的高度差。

  ③等高線是封閉的曲線,無論怎樣迂回曲折,終必環(huán)繞成圈,但在一幅圖上不一定全部閉合。

 、懿荒芊植,不能合并。即一條等高線不能分叉成兩條,兩條等高線不能合并成一條(懸崖,峭壁例外)。

  3.等高線圖上的基本地貌類型:

  五種基本地形的形態(tài)特征(記憶)

  類型高度地表起伏特征

  平原一般在200m以下地表平坦、起伏較小

  高原一般海拔較高絕對(duì)高度大、相對(duì)高度小地區(qū)

  丘陵海拔500m以下,相對(duì)高度100m以下地形起伏、坡度較緩

  山地海拔500m以上,相對(duì)高度100m以上地表起伏大

  盆地?zé)o一定高度四周高中間低

  有的山地呈帶狀分布,并且沿著一定方向延伸很長,叫山脈。喜馬拉雅山脈世界最高大,安第斯山脈世界最長。在成因上有聯(lián)系的一系列山脈總稱為山系,最突出的是阿爾卑斯—喜馬拉雅山系和科迪勒拉山系。人們習(xí)慣上把山地丘陵分布的地區(qū)連同比較崎嶇的高原叫山區(qū)

  2、剖面圖

  三、等溫線(若干條等溫線來表示一個(gè)地區(qū)氣溫分布的專用地圖)

  等溫線分析——即等溫線的“三讀”:

 、抛x等溫線的數(shù)字:等溫線數(shù)值:氣溫?zé)o論一月,還是七月,都是由低緯向兩極遞減。

  ①判定半球:數(shù)值自南向北遞增——北半球;數(shù)值自北向南遞增——南半球。

 、谂卸ǖ椭懈呔暤貐^(qū)

  15--250為低緯地區(qū)5--150為中緯地區(qū)50以下為高緯地區(qū)

  ③判定地形:低溫區(qū)-----山地或丘陵;高溫區(qū)-----洼地或盆地

  局部等溫線閉合中心---大于大的;小于小的----再判定是低溫區(qū)或高溫區(qū)

  注意溫度高低與其它知識(shí)結(jié)合:

  “大于大的”——夏季陸地、盆地地形、城市、冬季水面等;

  “小于小的”——冬季陸地、山地地形、夏季水面、森林綠地等

 、芘卸ㄏ鄬(duì)高度—1000米/60

 、谱x等溫線的的延伸方向

  等溫線大體沿東西(緯線)方向延伸,數(shù)值在南北方向變化:太陽輻射是主要影響因素,氣溫由低緯向高緯遞減。

  等溫線大體與海岸線平行:海陸分布或洋流是主要影響因素。

  等溫線大體與等高線(或與山脈走向)平行:受地形因素影響。

 、亲x等溫線的彎曲變化

  等溫線平直:下墊面性質(zhì)單一。(如40°---60°S處的等溫線較平直---海洋面積大,性質(zhì)均一。)

  等溫線彎曲——“凸高值低、凸低值高”法:等溫線向高值突出,表明氣溫比同緯低;等溫線向低值突出,表明氣溫比同緯高

  方法:分析某兩點(diǎn)氣溫高低或等溫線彎曲、閉合的原因:

  首先考慮緯度因素(緯度越低,氣溫越高)。

  其次考慮地面狀況:若兩點(diǎn)均在海洋上,則主要受洋流影響(暖流-高,寒流-低);若兩點(diǎn)均在陸地上,則主要受地勢的影響(海撥高--氣溫低)。

  第三,考慮大氣環(huán)流(如冬季—?dú)鉁仃懙秃8,夏季—陸高海低。?/p>

  高考能力要求:

  (1)判斷南、北半球位置:自北向南等溫線的度數(shù)逐漸減小或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸增大的是南半球。自北向南等溫線的度數(shù)逐漸增大或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸減小的是北半球。

 。2)判斷陸地、海洋位置:冬季陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低),海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高),海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低)。

 。3)判斷月份(1月或7月):判斷月份時(shí),要注意南、北半球的冬、夏季節(jié)的差異性。1月:北半球陸地上的等溫線向南彎曲,海洋上的等溫線向北彎曲;南半球陸地上的等溫線向南彎曲,海洋上的等溫線向北彎曲。7月:北半球陸地上的等溫線向北彎曲,海洋上的等溫線向南彎曲;南半球陸地上的等溫線向北彎曲,海洋上的等溫線向南彎曲。

  (4)判斷寒、暖流:洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫低,故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫高,故等溫線向高緯彎曲。

 。5)判斷地形的高、低起伏:陸地上的等溫線向低緯凸出的地方,說明該處地勢升高;等溫線向高緯凸出的地方,說明該處地勢降低。在閉合等溫線圖上,越向中心處,山地等溫線的數(shù)值越;盆地等溫線的數(shù)值越大。

 。6)判斷溫差的大小:一般情況下,不論時(shí)空,等溫線密集,溫差較大,反之,溫差較小。從世界和我國氣溫分布特征可知:

 、俣镜葴鼐密,夏季等溫線稀。因?yàn)槎靖鞯販夭钶^夏季大。

 、跍貛У葴鼐密,熱帶地區(qū)等溫線稀。因?yàn)闇貛У貐^(qū)的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區(qū)。

 、坳懙氐葴鼐密,海洋等溫線稀。因?yàn)殛懙乇砻嫘螒B(tài)復(fù)雜,海洋的熱容量大,所以陸地的溫差大于海面。

  四.等壓線圖的判讀

  同一地點(diǎn),海拔越高氣壓越低。原因是海拔越高,空氣越稀薄。

  近地面氣壓一般要高于高空氣壓,兩者名稱相對(duì),即低空為高壓,則近地面為低壓。

  比較氣壓必須在同一水平面上

  等壓線是指某個(gè)水平面上的氣壓相等各點(diǎn)的連線。等壓線圖的判讀,首先要識(shí)別氣壓場的基本形式,其次判斷風(fēng)力大小及風(fēng)向,最后分析天氣變化。

 。1)判斷高壓中心和低壓中心:等壓線上的數(shù)值由中心向四周變小的為高壓中心;在等壓線上的數(shù)值由中心向四周變大的為低壓中心。

  (2)判斷水平方向上、垂直方向上的氣壓高低:

  水平方向上:高壓區(qū)為下沉氣流,天氣晴朗;低壓區(qū)為上升氣流,多陰雨天氣。

  垂直方向上:近地面氣壓高,高空氣壓低;地勢高氣壓低,地勢低氣壓高。

  (3)判斷高壓脊(線)和低壓槽(線):

  高壓脊(線):等壓線中彎曲最大處,其數(shù)值由高指向低處為高壓脊(類同于等高線圖中的山脊)。

  低壓槽(線):等壓線中彎曲最大處,其數(shù)值由低指向高處為低壓槽(類同于等高線圖中的山谷)。

 。4)判斷鞍部:鞍部國兩個(gè)高壓和兩個(gè)低壓的交匯處,其氣壓值比高壓中心低,比低壓中心高。

 。5)判斷風(fēng)向和風(fēng)力大小北半球近地面氣壓場中風(fēng)向是由高壓指向低壓并向右斜穿等壓線;南半球近地面氣壓場中風(fēng)向是由高壓指向低壓并向左斜穿等壓線。

  在高空中,風(fēng)向與等壓線平行。

  風(fēng)力大小:取決于水平氣壓梯度力。在同一幅圖中等壓線越密集,風(fēng)力越大;等壓線越稀疏,風(fēng)力越小。

  五.潛水等水位線圖的判讀

  1.概念:潛水等水位線即潛水面等高線,根據(jù)潛水面上各自的水位標(biāo)高繪制而成,一般繪在等高線地形圖上。等水位線與地形起伏保持一致

  2.河流流向判斷:潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān)),可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢高低,河流都是由高處向低處流,可知河流流向。

  3.潛水的流向:垂直于等潛水位線,由高值區(qū)流向低值區(qū)。

  4.潛水的`埋藏深度:是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點(diǎn)的數(shù)值之差,即二者高程之差,為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。

  5.潛水流速的大。喝Q于潛水的坡度。坡度越大,流速越快,坡度越小,流速越慢。在同一幅地圖上,等潛水位線越密集的地方坡度越大,不同地圖中要注意比例尺和高差。

  6.確定引水工程:為了最大限度地使?jié)摬涣魅胨团潘疁,?dāng)?shù)人痪凹凸不平、疏密不均時(shí),取水井應(yīng)布置在地下水匯流處,并且埋藏較淺處;當(dāng)?shù)人痪由密變稀時(shí),取水井應(yīng)布置在由密變稀的交界處,并與等潛水位線平行(注意不是垂直)。

  7.潛水與河水或湖泊水補(bǔ)給關(guān)系:一是作水平線法,比較水位高低,總是由水位高者補(bǔ)給水位低者;二是作出潛水流向,潛水向河流或湖泊流,則潛水補(bǔ)給河流或湖泊,潛水流向由河流或湖泊指向潛水,則河流水或湖泊水補(bǔ)給潛水。

  一天中氣溫隨時(shí)間的連續(xù)變化,稱氣溫的日變化。在一天中空氣溫度有一個(gè)最高值和一個(gè)最低值,兩者之差為氣溫日較差。通常最高溫度出現(xiàn)在14~15時(shí),最低溫度出現(xiàn)在日出前后。由于季節(jié)和天氣的影響,出現(xiàn)時(shí)間可能提前也可能落后。比如,夏季最高溫度大多出現(xiàn)在14~15時(shí);冬季則在13~14時(shí)。由于緯度不同日出時(shí)間也不同,最低溫度出現(xiàn)時(shí)間隨緯度的不同也會(huì)產(chǎn)生差異。氣溫日較差小于地表面土溫日較差,并且氣溫日較差離地面越遠(yuǎn)則越小,最高、最低氣溫出現(xiàn)時(shí)間也越滯后。

  在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有時(shí)需要較大的氣溫日較差,這樣有利于作物獲得高產(chǎn)。因?yàn),日較差大就意味著,白天溫度較高,而夜間溫度較低,這樣白天葉片光合作用強(qiáng),制造碳水化合物較多,而夜間呼吸消耗少,積累較多,作物產(chǎn)量高,品質(zhì)好。

  影響氣溫日較差的因素有:

  (a)緯度:氣溫日較差隨緯度的升高而減小。這是因?yàn)橐惶熘刑柛叨鹊淖兓请S緯度的增高而減小的。熱帶地區(qū)氣溫日較差為12℃左右;溫帶地區(qū)氣溫日較差為8.0~9.0℃;極圈內(nèi)氣溫日較差為3.0~4.0℃。

  (b)季節(jié)一般夏季氣溫日較差大于冬季,但在中高緯度地區(qū),一年中氣溫日較差最大值卻出現(xiàn)在春季。因?yàn)殡m然夏季太陽高度角大,日照時(shí)間長,白天溫度高,但由于中高緯度地區(qū)晝長夜短,冷卻時(shí)間不長,使夜間溫度也較高,所以夏季氣溫日較差不如春季大。

  (c)地形低凹地(如盆地、谷地)的氣溫日較差大于凸地(如小山丘)的氣溫日較差。低凹地形,空氣與地面接觸面積大,通風(fēng)不良,并且在夜間常為冷空氣下沉匯合之處,故氣溫日較差大。而凸出地形因風(fēng)速較大,湍流作用較強(qiáng),熱量交換迅速,氣溫日較差小,平地則介于兩者之間。

  (d)下墊面性質(zhì)由于下墊面的熱特性和對(duì)太陽輻射吸收能力的不同,氣溫日較差也不同。陸地上氣溫日較差大于海洋,且距海越遠(yuǎn),日較差越大。沙土、深色土、干松土壤上的氣溫日較差分別比粘土、淺色土和潮濕緊密土壤大。

  (e)天氣晴天氣溫日較差大于陰(雨)天的氣溫日較差,因?yàn)榍缣鞎r(shí),白天太陽輻射強(qiáng)烈,地面增溫強(qiáng)烈,夜晚地面有效輻射強(qiáng)降溫強(qiáng)烈。大風(fēng)天的氣溫日較差較小。

  (2)氣溫的年變化

  氣溫的年變化和日變化一樣,在一年中月平均氣溫有一個(gè)最高值和一個(gè)最低值。就北半球來說,中、高緯度內(nèi)陸地區(qū)月平均最高溫度在7月份出現(xiàn),月平均最低溫度在1月份出現(xiàn)。海洋上的氣溫以8月為最高,2月為最低。一年中月平均氣溫的最高值與最低值之差,稱為氣溫年較差。

  影響氣溫年較差的因素有:

  (a)緯度氣溫年較差隨緯度的升高而增大。這是因?yàn)殡S緯度的增高,太陽輻射能的年變化增大。例如我國的西沙群島(16°50′n)氣溫年較差只有6℃,上海(31°n)為25℃,海拉爾(49°13′n)達(dá)到46℃。圖3給出了不同緯度地區(qū)氣溫的年變化情況。低緯度地區(qū)氣溫年較差很小,高緯度地區(qū)氣溫年較差可達(dá)40~50℃。

 。╞)海陸由于海陸熱特性不同,對(duì)于同一緯度的海陸相比,大陸地區(qū)冬夏兩季熱量收入的差值比海洋大,所以大陸上氣溫年較差比海洋大得多,一般情況下,溫帶海洋上年較差為11℃,大陸上年較差可達(dá)20~60℃。

  (c)距海遠(yuǎn)近由于水的熱特性,使海洋升溫和降溫都比較緩和,距海洋越近,受海洋的影響越大,氣溫年較差越小,越遠(yuǎn)離海洋,受海洋的影響越小,氣溫年較差越大。

  此外,地形及天氣等對(duì)氣溫年較差的影響與對(duì)氣溫日較差的影響相同。

 。3)、等值線分析

  (a)緯度變化:由低緯度向中、高緯度遞增。原因是低緯度太陽輻射季節(jié)變化小,中緯度變化大;低緯度晝夜長短季節(jié)變化;中、高緯度晝夜長短季節(jié)變化大。

  (b)經(jīng)度變化:由沿海向內(nèi)陸遞增。原因是海陸熱力性質(zhì)的差異。

 。ㄎ覈怯赡舷虮边f增;由東向西遞增)

  3、等降水量線

 。1)我國由南向北遞減。原因是鋒面雨帶的南北移動(dòng),越向北雨季越短,降水量越少。(等降水量線東西分布)

 。2)我國由東向西遞減。原因是離海洋越遠(yuǎn),水汽越難以到達(dá)。(等降水量線與海岸線平行)

 。3)城市由中心向四周遞減。原因是城市氣溫高,盛行上升氣流,城市中心區(qū)塵埃多,凝結(jié)核多,降水多(“雨島效應(yīng)”)。

  (4)閉合曲線:越向內(nèi)降水越少,是內(nèi)陸盆地或山脈的背風(fēng)坡;越向內(nèi)降水越多,是山脈的迎風(fēng)坡。

高中地理教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

 。1)了解荒漠化的概念

 。2)結(jié)合我國西北等地區(qū)的實(shí)例,理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。

  2、過程與方法

 。1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。

 。2)利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。

 。3)利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要原因—人類活動(dòng)。

 。4)通過書本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。

 。5)通過荒漠化讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境的問題、成因等綜合分析能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、讓學(xué)生意識(shí)到我們環(huán)境存在的問題,同時(shí)要形成一個(gè)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)如何

  2、協(xié)調(diào)人地關(guān)系,能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義

  2、能掌握好荒漠化,并能舉一反三,學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問題,學(xué)會(huì)因地制宜,形成一個(gè)清晰的綜合分析思維。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課(4分鐘)

  [教師講述]同學(xué)們,今天我給大家講授的課程是一個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的內(nèi)容,環(huán)境問題不外乎是兩個(gè)方面,環(huán)境污染和生態(tài)破壞,有誰能告訴我環(huán)境污染和生態(tài)破壞的區(qū)別呢? [學(xué)生回答]

  [教師講述] 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和詳解,環(huán)境問題簡單的.說就是人與環(huán)境之間的關(guān)系。在一個(gè)原生態(tài)的環(huán)境當(dāng)中,人們生產(chǎn)生活所排放的廢氣物,超出了環(huán)境本身的凈化能力,就會(huì)對(duì)原生環(huán)境造成影響,就形成了環(huán)境污染;而人們?cè)谌粘Ia(chǎn)生活中從環(huán)境中索取必要的物質(zhì)資料,超出了環(huán)境本身的恢復(fù)能力,就會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。(環(huán)境污染-排放)(生態(tài)破壞-索。┙裉旖o大家講的這一課題就是有關(guān)生態(tài)破壞的一個(gè)方面-荒漠化

  二、講授新課

  [教師講述] 荒漠化已經(jīng)成為全球最為嚴(yán)重的生態(tài)問題之一,首先,我要給大家講一下什么是荒漠化,有誰能告訴我,在你們的映象中什么是荒漠化嗎? [學(xué)生回答]

  [教師講述] 請(qǐng)同學(xué)們看到課本16頁第一段第三行,荒漠化是指主要發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤地區(qū)的土地退化現(xiàn)象,它是氣候因素和人類活動(dòng)相互作用下的產(chǎn)物,

  主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。 所以說,荒漠化的實(shí)質(zhì)就是土地退化。 [板書]荒漠化的概念

  [教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的,它是具有一定過程演化而來的。

  [板書] 過程:植被破壞→地表裸露→外力作用(風(fēng)沙侵蝕、水土流失)→土壤中的水分和養(yǎng)分流失→土地生產(chǎn)力長期喪失→荒漠般的景觀{根據(jù)箭頭方向進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生參與進(jìn)來}

  [教師講述]同學(xué)們,下面我們來分析一下荒漠化的表現(xiàn)和類型

  [板書]表現(xiàn)(三退)耕地退化-退化:肥力下降,保持水分、養(yǎng)分能力下降 草地退化 林地退化 類型:土地沙漠化 石質(zhì)荒漠化 次生鹽漬化

  [教師講述]同學(xué)們,有誰知道荒漠化與沙漠化的區(qū)別嗎? [學(xué)生回答]

  [教師講述]荒漠化是土地退化的過程,在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生很多種結(jié)果,沙漠化只是其中一種,就好比蘋果與水果的關(guān)系一樣。 石漠化和次生鹽漬化畫簡圖分析

  [教師講述]下面我們根據(jù)課本內(nèi)容以西北地區(qū)為例來分析荒漠化的成因 [教師提問]西北地區(qū)的位置與地形?請(qǐng)同學(xué)來回答下。

  [學(xué)生回答] 西北地區(qū)在大興安嶺以西,昆侖山-阿爾金山-祁-古長城一線以北,地處亞歐大陸腹地,東部是遼闊坦蕩的高原,西部是高大的山系和巨大的內(nèi)陸盆地。 [教師講述]從圖中我們可以看到,西北地區(qū)在大興安嶺以西,昆侖山-阿爾金山-祁-古長城一線以北,包括內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地等。西北地區(qū)地處亞歐大陸腹地,東部是遼闊坦蕩的高原,西部是高達(dá)的山系和巨大的內(nèi)陸盆地并形成了三山夾兩盆的地形組合。

  [教師講述]那么西北地區(qū)的氣候與植被有什么特征呢?思考下西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?

  [學(xué)生回答]

  [教師講述]從圖中我們可以了解到,西北地區(qū)自東向西,隨著距海洋距離的增加,年降水量遞減。賀蘭山以東,年降水量在200毫米以上,以西,在200毫米以下,在塔里木盆地,年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少,西北地區(qū)的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。

  [板書]氣候:干旱,降水量自東向西遞減

  植被:自東向西,溫帶草原—荒漠草原—荒漠

  [教師講述]在了解西北地區(qū)的區(qū)域自然特征之后,我們現(xiàn)在來探討西北地區(qū)荒漠化的自然成因:首先,干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅。大家思考下,為什么干旱的自然特征就包含著荒漠化的潛在威脅呢?

  [學(xué)生回答]

  [教師講述]西北地區(qū)氣候干旱,物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著,為荒漠化創(chuàng)造了基本條件,而這里植被稀少,平地多疏松的沙質(zhì)沉積物,為荒漠化創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ),再加上大風(fēng)日數(shù)多,且集中在干旱的季節(jié),從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

  [教師講述]其次,氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡,是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。

  [板書]西北荒漠化的自然成因

  1、 干旱的自然特征

  2、 氣候異常

  [教師講述]西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。溫帶大陸性氣候的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大,如果多年持續(xù)干旱,會(huì)導(dǎo)致地表植被受損,會(huì)加劇荒漠化的進(jìn)程,而西北地區(qū)由于地形跟位置,夏季風(fēng)影響自東到西遞弱,降水也隨之遞減,干旱程度增強(qiáng);山脈與青藏高原使得冬季風(fēng)對(duì)西北地區(qū)影響更大,加強(qiáng)其干旱程度,所以形成異常的氣候。

  [教師講述]自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件,而人類活動(dòng)在荒漠化過程中則起了決定性作用,據(jù)調(diào)查,西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中,90%以上是人為因素所致的。下面我們就一起來了解西北荒漠化的人為因素。

  [板書]西北荒漠化的人為因素

  [教師講述] 荒漠化的人為原因,一方面是來自人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力,另一方面則是由于人類活動(dòng)不當(dāng)造成的。

  [板書] 1、人口壓力 2、人類活動(dòng)不當(dāng)

  [教師提問] 請(qǐng)看書本18頁的圖2.4,從圖我們可以知道荒漠化人為因素主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?

  [學(xué)生回答]

  [教師講述]三個(gè)過度是西北地區(qū)荒漠化人為因素的主要表現(xiàn),也說明了人類活動(dòng)不當(dāng)對(duì)土地資源、水資源的過度使用和不合理利用,是形成土地荒漠化的主要人為原因。

  [教師提問]我想問下同學(xué)們,你們認(rèn)為致使人們過度樵采、放牧、開墾的原因是什么? [學(xué)生回答]

  [教師講述]我們先看過度樵采。人口增長,使得燃料的需求增長。在缺乏能源的地區(qū),樵采天然植被是燃料的主要。在鄂爾多斯沙區(qū),每年每戶大約要挖67平方米沙蒿作為燒柴。同時(shí)為了增加經(jīng)濟(jì)收入,人們無節(jié)制地采挖藥材和發(fā)菜,嚴(yán)重破壞草場,加速荒漠化進(jìn)程。

  [板書] 過度樵采

  [教師講述] 西北地區(qū)主要以畜牧業(yè)為主,為了取得短期的經(jīng)濟(jì)利益,牧民盡可能的放牧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了草地的承載力,導(dǎo)致草原退化和沙化,草場的載蓄量降低。

  [板書] 過度放牧

  [教師講述]由于人口的不斷增長,使得糧食需求迅速增加,以致西北地區(qū)的人們盲目的擴(kuò)大了開墾規(guī)模,破壞植被,導(dǎo)致原本水源就不多的綠洲負(fù)荷不了緊張的生態(tài)用水,導(dǎo)致綠洲荒漠化日趨嚴(yán)重。 [板書] 過度開墾

  [教師講述]人口增長過快會(huì)迫使人們不合理的拓寬農(nóng)業(yè)規(guī)模,而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,荒漠化加劇,土地生產(chǎn)力下降,最終導(dǎo)致貧困饑荒這樣的惡性循環(huán)。因此,人口增長過快也是導(dǎo)致荒漠化的原因。

  三、總結(jié)新課

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荒漠化的概念以及通過西北地區(qū)實(shí)例來分析了荒漠化形成的自然因素跟人為因素,而荒漠化的成因是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),希望大家下課后能根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)框架好好復(fù)習(xí)掌握。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  對(duì)課本20頁的非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析 五、布置作業(yè) (1分鐘)

高中地理教案3

  一、高考展望

  本專題內(nèi)容是將中國區(qū)域地理以國土整治和可持續(xù)發(fā)展為主線重新排列組合,用有關(guān)地理學(xué)的原理、規(guī)律分析闡釋評(píng)價(jià)區(qū)域國土整治工作的背景、措施、區(qū)域規(guī)劃和發(fā)展的方向等。本專題內(nèi)容主要是為高考試題提供背景材料,與有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和國家重點(diǎn)工程聯(lián)系起來,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問題,提出解決問題的方案。

  1.以各種資料為背景材料,分析各農(nóng)業(yè)區(qū)位的優(yōu)勢、不利條件,產(chǎn)生原因,解決措施,發(fā)展方向等成為考查的熱點(diǎn)。

  2.區(qū)域特點(diǎn)與區(qū)域差異的比較,根據(jù)區(qū)域的相似性,借鑒其它區(qū)域開發(fā)的.成功經(jīng)驗(yàn),制定適合本區(qū)域發(fā)展的措施。

  3.我國三大自然區(qū)的特點(diǎn)、交通建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的重大意義、資源的跨區(qū)域調(diào)配、各區(qū)域開發(fā)面臨的問題和治理的措施、荒漠化和水土流失的治理、城市新區(qū)的建設(shè)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。

  09屆高三地理解題方法

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  二、讀圖題解題方法

  三、審圖

  (一)地理的圖象特點(diǎn)

  地理形象材料表達(dá)方式有:點(diǎn)、線、面、箭頭、數(shù)、形象符號(hào)等,應(yīng)認(rèn)真閱讀圖例的文字說明。

  1、"點(diǎn)"--常表示城市、港口、礦區(qū)、工廠、旅游點(diǎn)等的確切地理位置;或起點(diǎn)終點(diǎn)等。

  2、"線"--有經(jīng)緯線、等值線(等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線)、交通線、生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)線、要素相關(guān)線條等。

  3、"面"--工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū);氣候、地形、大洋區(qū)等。

  4、"箭頭"--①自然要素運(yùn)動(dòng)方向。(河流流向、地球運(yùn)動(dòng);洋流、大氣、生態(tài)物能、地殼物質(zhì)等的循環(huán))

 、趨^(qū)域生產(chǎn)要素流向。(能源、原材料、零部件、資本、技術(shù)、廉價(jià)勞力、產(chǎn)品、市場信息等)

 、酃に嚵鞒痰取

 、艿乩硪剡\(yùn)動(dòng)箭頭。

高中地理教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠說出世界人口增長的特點(diǎn)及影響因素,人口自然增長率與人口增速的關(guān)系。

  2.通過對(duì)人口自然增長率和人口增速的分析,提高分析問題的能力;通過探究影響人口增長的因素,提高探究問題的能力。

  3.開展探究討論活動(dòng),增強(qiáng)探究意識(shí);了解世界人口增長的特點(diǎn),樹立正確的人口觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  人口自然增長率、世界人口增長特點(diǎn)及影響因素。

  【難點(diǎn)】

  人口自然增長率。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  據(jù)BBC中文網(wǎng)消息,聯(lián)合國發(fā)布的最新報(bào)告說,印度將在20xx年超越中國成為世界上人口最多的國家。

  報(bào)告預(yù)計(jì),到20xx年時(shí),中印兩國都大約將有14.5億人口。但是20xx年之后,印度人口將繼續(xù)增長一直到20xx年左右,而中國人口則會(huì)緩慢下降。目前全球人口70億多一點(diǎn),預(yù)計(jì)在20xx年以前增加為96億。

  世界人口到底具體是怎樣增長的`呢?今天我們就來探究一下。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.人口增長

  【教師活動(dòng)】展示“世界人口增長圖”,請(qǐng)學(xué)生說一下世界人口增長的特點(diǎn)。

  【學(xué)生活動(dòng)】回答:世界人口在波動(dòng)增長。

  【問題】什么時(shí)候人口增長快?什么時(shí)候人口增長慢?

  【學(xué)生回答】在現(xiàn)代開始之前,世界人口增長比較緩慢,在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后,人口增長加速。

  【教師總結(jié)】世界人口數(shù)量整體而言是增加的。人口增長呈“J”型曲線增長。人口緩慢增長轉(zhuǎn)變?yōu)榭焖僭鲩L,開始于工業(yè)革命。

  過渡:世界人口的增長快慢與自然增長率的高低有關(guān)。

  2.人口自然增長率

  【教師講解】人口自然增長率的概念和計(jì)算方法。

  人口自然增長率是一個(gè)國家或者地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比。

  計(jì)算公式為:人口自然增長率=出生率—死亡率。

  出生率是指一個(gè)國家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生的存活嬰兒在該國或地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/p>

  死亡率是指一個(gè)國家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)死亡人數(shù)在該國或該地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/p>

  自然增長率高,相應(yīng)的人口自然增長就快;自然增長率低,人口自然增長就慢。

  【教師活動(dòng)】展示日本和埃及兩國的人口統(tǒng)計(jì)資料。

  【學(xué)生活動(dòng)】同學(xué)們計(jì)算日本和埃及兩國的人口自然增長率,并判斷哪個(gè)國家人口增長比較快?

  【學(xué)生回答】通過計(jì)算得出,該年份埃及的人口自然增長率為1.85%,日本的人口自然增長率為0.12%。埃及的人口增長比較快。

  【過渡】人口自然增長的快慢受到一定因素的影響。

  3.影響因素

  【問題】影響一個(gè)地區(qū)人口自然增長速度快慢的因素都有哪些?

  【學(xué)生回答】經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、政策等。

  【教師總結(jié)】人口自然增長的快慢會(huì)受到諸多方面的影響,但是歸根到底取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力變化,會(huì)引起自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的變化,進(jìn)而引起出生率和死亡率的變化,從而影響人口的自然增長的快慢。

  環(huán)節(jié)三:鞏固拓展

  【問題】閱讀課本P3活動(dòng)題的材料,試著分析一下,為什么發(fā)達(dá)國家自然增長率低?為什么發(fā)展中國家自然增長率高?

  【師生總結(jié)】發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低的原因——受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),進(jìn)一步發(fā)展主要靠提高科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)生產(chǎn)率,單純追求勞動(dòng)者數(shù)量時(shí)代已經(jīng)結(jié)束;受生育觀念的影響。因社會(huì)風(fēng)氣、倫理觀念等原因,本區(qū)各國的居民不愿多生育孩子,人口的出生率很低;受到人口老齡化的影響,本區(qū)許多國家的人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化,死亡率高。因此發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低。

  發(fā)展中國家人口自然增長率高的原因——生產(chǎn)力水平比較低,商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),特別是廣大農(nóng)村地區(qū),自然經(jīng)濟(jì)占有重要的地理,引起人們的生育觀念改變的經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)都比較薄弱,多生仍然是人們的主要生育意愿;城市化水平低,婦女缺少受教育和工作的機(jī)會(huì),婦女的社會(huì)地位低下,基本上扮演者家庭主婦的角色,保持了較高的生育水平;許多發(fā)展中國家由于社會(huì)制度不同,政府和人們對(duì)人口問題認(rèn)識(shí)不同,采取的國家政策也不同。因此發(fā)展中國家人口自然增長率高。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  作業(yè):你認(rèn)為哪些因素影響你家鄉(xiāng)的人口增長?

  四、板書設(shè)計(jì)

高中地理教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)

  2.運(yùn)用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)

  3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義

  4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略

  過程與方法

  1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

  2.通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。

  3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.辨證看 待人類對(duì)水資源的利用情況;

  2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  水資源的分布與利用

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義

  教學(xué)過程

  【新課導(dǎo)入】

  ”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?

  一、水資源的含義

  1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:

  廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體

  狹義水資源: 陸地淡水

  我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易 利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲(chǔ)量僅占全球水體總量的0.007%。

  承接:那么,一個(gè)地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?

  2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

  一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來衡量。請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?

  多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個(gè)大洲的水資源總量是有很大的差異。

  3.世界水資源分布

  請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.10對(duì)各個(gè)大洲水資源的`豐歉程度排序。

  亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。

  承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位, 但時(shí)空分布不均勻。

  4.我國水資源的分布

  (展示幻燈片),請(qǐng) 同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點(diǎn)

  時(shí)間分配不均,夏秋多,冬春少。

  空間分配不均,南多北少,東多西少

  5.水資源的合理利用

  以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?

  空間分布不均------跨流域調(diào)水 時(shí)間分布不均------修建水庫

  (展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,水資源需求量增。大水資源浪費(fèi)嚴(yán)重 。水資源污染嚴(yán)重 。

  應(yīng)該采取什么措施呢?

  控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率 。節(jié)約、合理使用水資源 。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù) 。

  合理分配和利用水資源是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。

  1、開源

  合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等

  2、節(jié)流

  加強(qiáng)宣傳教育,提高公民意識(shí);重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率

  【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  二、水資源與人類社會(huì)

  區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。

  結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

  【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地

  根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個(gè)礦泉水廠,你要把廠址建在哪?

  展示茅臺(tái)酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖

  結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會(huì)影響到一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。

  2.水資源利用的進(jìn)步

  展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對(duì)水資源利用有何影響

  從這些圖,我們可以看出,隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類利用水 資源的種類、范圍擴(kuò)大。

  課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū),但是我國最缺水卻是華北。請(qǐng)學(xué)生分析原因?梢詮淖匀缓腿藶閮蓚(gè)原因入手。并制定一個(gè)華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。

  一、水資源及其分布

  1.水資源概念

  2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

  3.世界水資源 分布

  4.我國水資源的分布

  二、水資源的合理利用

  1、水危機(jī)的原因

  2、采取的措施

  三、水資源與人類社會(huì)

  1.水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

  2.水資源利用的進(jìn)步

  3、水資源的持續(xù)利用

高中地理教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.? 了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

  2.? 通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè),學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,訓(xùn)練讀圖分析能力。

  3.? 掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。

  4.? 解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

  過程與方法

  1.? 通過對(duì)潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析,學(xué)會(huì)歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

  2.? 把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.? 自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件,人類必須尊重自然規(guī)律,才能天人合一。

  2.? 人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,事物是發(fā)展的,不能用靜止的觀點(diǎn)看待問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.? 理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

  2.? 利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

  教具準(zhǔn)備:相關(guān)資料和地圖

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:(導(dǎo)入新課)同學(xué)們,通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了兩種以種植業(yè)為主的`農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方,由于自然和人文條件的原因,人們并不從事種植業(yè), 那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)呢?

  下面我們先看一段錄像,請(qǐng)大家認(rèn)真觀看,錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。

  教師提問:以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?

  生:畜牧業(yè)。

  師:很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我們就將認(rèn)識(shí)兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

  板書:第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

  一、大牧場放牧業(yè)

  講述:大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型,主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15 和3.16

  師:上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢?

  生:美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊?yàn)橹鳌?/p>

  出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”

  提問: 1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?

  2、大牧場放牧業(yè)有什么特點(diǎn)?

  3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?

  請(qǐng)大家閱讀案例4回答以上三個(gè)問題。

  板書:1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。

  2、特點(diǎn):生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

  3、區(qū)位條件:①氣候溫暖、草類茂盛;

 、诘貜V人稀、土地租金低;

  ③距海港近、水陸交通便利。

高中地理教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  課程標(biāo)準(zhǔn):分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):影響人口自然增長的因素;人口增長模式的特點(diǎn)及分布。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過不同的圖表來判斷人口增長特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、人口的自然增長

  1、人口出生率、死亡率與自然增長率

  ①三率的計(jì)算方法:

  人口出生率=出生人口/總?cè)丝凇?00%

  人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝凇?00%

  人口自然增長率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)(出生人數(shù)減死亡人數(shù))與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比,通常以為單位計(jì)算。

 、谌手g的換算:

  人口自然增長率=—

  完成P3活動(dòng)題

  假如某地某年有20萬人,第一年人口的自然增長率是2%,假設(shè)其他條件不變,那么10年后會(huì)增加多少人?如果10年后,自然增長率變?yōu)?、7%,那時(shí)人口增加多少人?

 、蹚囊陨嫌(jì)算結(jié)果中,你能得到什么信息和啟發(fā)?

  影響人口增長速度快慢的因素:

  影響人口增長數(shù)量多少的因素:、

 、茏x圖1、2思考:

  世界人口數(shù)量增長趨勢?人口數(shù)量增長較快的時(shí)期?為什么人口增長速度加快?

  【知識(shí)梳理】

  閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法

 。1)讀圖名。

 。2)讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量

  (兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間,縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期的人口數(shù))。

  (3)判讀圖形變化特征

 。▋蓤D中曲線的變化反映了對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口增長的狀況)。

 。4)思考變量之間的因果關(guān)系

  (兩圖反映了不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn))。

  2、人口自然增長的數(shù)量受和共同影響;由于人口基數(shù)增大,雖然自然增長率下降,但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

  3、不同的歷史時(shí)期,人口數(shù)量增長的特點(diǎn)(總趨勢:)

  歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)革命之前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來

  人口數(shù)量情況數(shù)量數(shù)量持續(xù)增加數(shù)量

  人口增長情況增長增長明顯加快空前增長

  人口變化原因人們獲取食物能力低,抵御疾病和災(zāi)害水平差,人口死亡率高水平提高,食物供應(yīng)穩(wěn)定可*,死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高,人們獲得充足的食物,完善的醫(yī)療服務(wù),死亡率很低人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大,對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高,人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)

  讀圖思考(圖1、4)

  1、比較各大洲和地區(qū)人口數(shù)量增長的差異。

  【知識(shí)梳理】

  閱讀地理柱狀統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟:

  (1)讀圖名。

 。2)讀圖例,辨別柱子的顏色、長短表示的含義。

 。3)比較同一時(shí)段(時(shí)間)不同對(duì)象、同一對(duì)象不同時(shí)段(時(shí)間)柱子的長短,確定其含義。

  2、讀圖思考

 。1)20xx年,各大洲按人口由多到少的排序是?

 。2)20xx年與1950年相比,人口增長數(shù)量由多到少的排序是?

 。3)比較50年來各大洲人口的年平均自然增長率。

  (4)由此可見,世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?

  (5)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,它們屬于哪一類國家?

 。6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的`特點(diǎn)呢?

  3、任意選擇兩個(gè)大洲或地區(qū),從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面分析形成這些差異的主要原因。

  【知識(shí)梳理】

  4、人口自然增長的空間變化——

  自然增長水平人口增長特點(diǎn)原因今后變化趨勢典型國家人口政策

  發(fā)達(dá)國家保持較低水平增長

  緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定,一些國家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國、

  日本鼓勵(lì)生育,引進(jìn)外來移民

  發(fā)展中國家水平

  較高增長

  很快政治上的獨(dú)立,民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步,人口死亡率下降等人口增長開始趨于緩慢中國、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育,控制人口

  增長

  討論:人口增長過快會(huì)帶來哪些問題?

  人口增長過慢會(huì)帶來哪些問題?

 。ǘ┤丝诘脑鲩L模式及其轉(zhuǎn)變

  人口增長模式是由、和三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率,世界人口增長模式可以劃分為、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

  1、人口增長模式類型及特點(diǎn)

  特點(diǎn)

  人口增長模式出生率死亡率自然增長率

  原始型

  傳統(tǒng)型

  現(xiàn)代型

  2、人口增長模式是由向,繼而向轉(zhuǎn)變。人口增長模式的轉(zhuǎn)變根本原因是:。

  轉(zhuǎn)變的因素:、國家政策、、自然環(huán)境、。

  【知識(shí)梳理】

  3、人口增長模式時(shí)間上的變化

  特點(diǎn)

  人口增長模式出生率死亡率自然增長率所處歷

  史階段原因

  原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下,生存條件極差,人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差

  傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高,生存條件明顯改善,抵御災(zāi)害能力提高,但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴大

  現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高,勞動(dòng)力數(shù)量需求減少,生產(chǎn)力水平高,醫(yī)療衛(wèi)生條件好,社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善

  4、人口增長模式地區(qū)分布

  地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注

  發(fā)達(dá)

  國家歐洲和

  北美20世紀(jì)50年代后,發(fā)達(dá)國家的人口出生率不斷降低,到70年代中期,以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長率平均不足1%,人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型

  發(fā)展中

  國家亞非拉由向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國家相當(dāng)?shù)乃,但人口的出生率仍較高

  世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)

  【當(dāng)堂檢測】

  1、各大洲中,人口自然增長率最高和最低的大洲分別是()

  A、亞洲、歐洲B、非洲、歐洲C、非洲、北美洲D(zhuǎn)、拉丁美洲、大洋洲

  2、下圖表示四個(gè)國家的人口出生率和死亡率,其中人口自然增長率最高的國家是()

  A、①B、②C、③D、④

  讀城市化進(jìn)程和某國人口自然增長率變化曲線兩幅圖,完成3—5題。

  3、該國人口達(dá)到頂峰的時(shí)間為()

  A、1B、2C、3D、4

  4、下列各國中,人口發(fā)展?fàn)顩r與圖示類型一致的是()

  A、埃及B、中國C、新加坡D、德國

  讀下圖,a、b、c分別表示0~14歲、15~64歲、65歲以上三種年齡人數(shù)所占總?cè)丝诒戎。?jù)此回答5—6題。

  5、圖中①②③④四個(gè)國家中,老齡化問題最嚴(yán)重的是()

  A、①B、②C、③D、④

  6、圖中②國0~14歲年齡人數(shù)所占總?cè)丝诒戎卮笮〖皯?yīng)采取的相應(yīng)正確措施是()

  A、70%鼓勵(lì)生育B、60%計(jì)劃生育

  C、15%采取移民政策D、30%鼓勵(lì)人員出國

  【典題解悟】

  三角坐標(biāo)圖是近年高考的熱門題型,它通過等邊三角形的三條邊作為坐標(biāo)軸,表示三種不同或相同類的地理數(shù)據(jù)。判讀三角坐標(biāo)圖的一般方法是:一定起始邊。按需要讀取某數(shù)據(jù)的坐標(biāo)軸0值相交的另一條坐標(biāo)軸即為起始邊。二作平行線。要讀取某點(diǎn)在該坐標(biāo)軸上的數(shù)據(jù),可以過這點(diǎn)作起始邊的平行線,平行線與該坐標(biāo)軸的交點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)值即為我們所要讀取的數(shù)據(jù)。

  7、下圖中,人口再生產(chǎn)類型為現(xiàn)代型的是()

  A、aB、bC、cD、都不是

  8、讀下表數(shù)據(jù)資料回答:

  年齡0—14歲15—59歲60歲以上總計(jì)

  甲

  組人口數(shù)2005502501000

  死亡率0、5%0、6%2%0、92%

  乙

  組人口數(shù)350600501000

  死亡率0、8%0、7%2、2%0、81%

 。1)分年齡組死亡率甲組比乙組(高或低)。

 。2)總?cè)丝谒劳雎始捉M比乙組(高或低)。

 。3)產(chǎn)生上述反差現(xiàn)象的原因是。

 。4)社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),死亡率應(yīng)該越低,但發(fā)達(dá)國家人口的死亡率高于發(fā)展中國家,原因是

  參考答案

  7、B

  8、(1)低(2)高(3)甲組老年人口比重高(4)人口老齡化嚴(yán)重

 。ㄒ蓡柦獯穑涸谌藗兛磥,社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),死亡率應(yīng)該越低,但上表中的數(shù)據(jù)卻顯示出相反的結(jié)果,發(fā)達(dá)國家的死亡率高于發(fā)展中國家。這是為什么呢?主要是因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)原因造成。)

高中地理教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.使學(xué)生知道海洋資源的類型并了解各種類型資源的種類及空間分布;

  2.使學(xué)生了解人類對(duì)海底礦產(chǎn)資源、海洋生物資源、海水化學(xué)資源和海洋能源的開發(fā)利用狀況及利用潛力;使學(xué)生了解海洋能源的特點(diǎn),知道海洋油氣開發(fā)的進(jìn)程,理解漁場的形成和分布規(guī)律

  3.使學(xué)生樹立現(xiàn)代海洋觀念,激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、開發(fā)海洋、建設(shè)海洋的雄心壯志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):海洋漁場分布

  難點(diǎn):海洋油氣開發(fā)的.生產(chǎn)過程

  【教具設(shè)計(jì)】:

  【講授過程】:

  【引入新課】:

  1.洋流是如何形成的?

  2.洋流的分布規(guī)律?

  21世紀(jì)被稱為是海洋世紀(jì),為什么呢?

  【講授新課】:

  1.海洋資源類型

  (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P76,了解

  人類主要利用的是海洋的哪類資源?

  海洋資源與陸地資源相比,優(yōu)勢何在?

  思考并明確海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和常規(guī)能源的關(guān)系。

  (2)小結(jié):種類多、蘊(yùn)藏量大、海洋資源的優(yōu)勢是什么(用具體事例說明)

  2.海洋漁業(yè)生產(chǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15,了解漁業(yè)資源的分布,思考:

  (1)什么是大陸架?

  (2)為什么大陸架海洋漁業(yè)資源十分豐富?

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.16,了解世界主要漁場,思考:

  (1)了解世界主要漁場有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?

  (2)為什么世界主要漁場分布在寒流和暖流交匯的地方?

  (3)主要漁業(yè)區(qū)集中在哪個(gè)溫度帶?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P77最后一段,思考:

  (1)為什么世界主要漁業(yè)國都分布在溫帶地區(qū)?

  (2)比較中國和日本漁業(yè)的不同特點(diǎn)。

  讀圖3.17,知道繁忙的漁場。

  3.海洋油氣開發(fā)

  (1)為什么要開發(fā)海洋油氣資源?海洋油氣資源和陸地油氣資源相比較,有什么樣的開發(fā)難度?

  (2)讀圖3.18,認(rèn)識(shí)海上鉆井平臺(tái),知道海上鉆井平臺(tái)是實(shí)施海底油氣勘探和開采的基地。

  (3)海上油氣資源一般離煉油廠較遠(yuǎn),那么怎么運(yùn)到煉油廠呢?

  (4)為什么說海洋油氣生產(chǎn)是一項(xiàng)三高(高投資、高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)難度)工程?

  海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,又是神秘而富有挑戰(zhàn)性的,我們要不懈地努力,探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。

高中地理教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn),能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

  2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

  過程與方法

  結(jié)合具體的案例,學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  影響交通運(yùn)輸布局的因素。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)方法

  案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。

  教學(xué)過程

  【新課導(dǎo)入】

  “要想富,先修路”,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

  現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式

  『播放青藏鐵路視頻』

  【教師提問】:

  剛剛播放的視頻當(dāng)中,為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?

  【教師點(diǎn)撥】:

  鐵路運(yùn)輸。那么我們現(xiàn)代的交通運(yùn)輸除了鐵路這種運(yùn)輸方式以外,還有哪些佳通運(yùn)輸方式呢?

  【學(xué)生回答】:

  公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。

  教師點(diǎn)撥師:對(duì),我們現(xiàn)代社會(huì)的交通運(yùn)輸方式主要有五種,它們分別是鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。『投影展示圖片』

  下面,我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?

  1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

  【學(xué)生活動(dòng)】:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí),完成導(dǎo)學(xué)案上連線題,投影展示學(xué)生完成連線

  【教師引導(dǎo)】:

  以上就是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),從中我們可以看出它們是各有長短。那么,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題的時(shí)候,應(yīng)該如何去合理選擇交通運(yùn)輸方式呢?

  2、合理選擇交通運(yùn)輸方式

  【學(xué)生活動(dòng)】:

  展示表格,指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選,完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來

  【教師點(diǎn)撥】:

  選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候,既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素,本著多快好省的原則,作出最合理的選擇。

  『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?/p>

  3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向

  高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間,增加通過能力

  大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量

  專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)

  【教師引導(dǎo)】:

  在現(xiàn)代社會(huì),如果我們只有一種交通運(yùn)輸方式可不可行呢?答案線是否定的。在生活中,要實(shí)現(xiàn)一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn),我們往往要用到兩種以上的交通運(yùn)輸方式。各種交通運(yùn)輸方式聯(lián)合就形成了交通運(yùn)輸網(wǎng),為我們的出行提供了方便,那什么是交通運(yùn)輸網(wǎng)呢?

  4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局

 。1)概念

  (2)組成要素:

  交通運(yùn)輸中的線:鐵路、公路、航道等。

  交通運(yùn)輸中的點(diǎn):車站、港口、航空港等。

  【教師提問】:

  雖然交通運(yùn)輸網(wǎng)具有不同的形式和層次,但它的布局也不是偶然隨意地,而是受到了某些因素的影響。那么,影響交通布局的因素到底有哪些呢?

  影響交通布局的因素

  【學(xué)生活動(dòng)】:

  『投影展示中國鐵路網(wǎng)分布圖』思考:我國鐵路網(wǎng)分布有什么特點(diǎn)?這樣分布的原因可能有哪些呢?

  【學(xué)生回答】:

  東部密集,西部稀疏。東部地形以平原為主,相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人口與城市眾多,對(duì)交通的需求量大。

  【教師點(diǎn)撥】:

  由此看來,交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響,下面我們通過一個(gè)具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。

  【學(xué)生活動(dòng)】:

  『播放視頻南昆鐵路』思考:了解了南昆鐵路之后,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1,思考一下這樣幾個(gè)問題:

  (1)在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔,并指出南昆鐵路的建設(shè)需要克服哪些自然障礙?

  (2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?

  (3)鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何?

 。4)在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?

  【學(xué)生回答1】:南寧海拔低于100米,昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū),所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢起伏大,且多地震、滑坡,南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。

  【教師點(diǎn)撥】:由此可以看出,南昆鐵路的興建必修要考慮自然因素的影響,它決定了能不能修鐵路,修建的難度有多大。既然南昆鐵路的修建有這么多的自然障礙,為什么我們還要興建這條鐵路?

  【學(xué)生回答2】:因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。

  教師點(diǎn)撥:具體有哪些資源分布呢?

  【學(xué)生回答2】:鋁礦、煤礦、石油等自然資源,以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。

  【教師點(diǎn)撥】:對(duì),正是由于西南地區(qū)有豐富的資源,修建南昆鐵路就有利于當(dāng)?shù)氐馁Y源開發(fā),把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以,南昆鐵路的修建還考慮了經(jīng)濟(jì)因素。南昆鐵路沿線的民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何呢?

  【學(xué)生回答3】:南昆鐵路途徑19個(gè)縣(市),沿途有十多個(gè)少數(shù)民族,這里也是我國貧困人口較多的地區(qū)。

  【教師點(diǎn)撥】:在這里修建鐵路,可以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此,我們還要考慮社會(huì)的發(fā)展。雖然南昆鐵路的修建有利于當(dāng)?shù)氐?經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,但畢竟自然條件非常惡劣,施工難度非常大呀,我們又是憑借什么去克服重重困難的呢?

  【學(xué)生回答4】:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

  【教師總結(jié)】:

  回答得非常好!在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座,隧道258座,整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一。

  通過南昆鐵路的案例分析,我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有:經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素,其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。

  【課堂小結(jié)】

  今天這節(jié)課,我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn);交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果,從當(dāng)前來看,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素,而技術(shù)則提供了保證,自然條件的影響越來越小。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  交通運(yùn)輸方式和布局

  一、交通運(yùn)輸方式:

  1、五種方式及其特點(diǎn);

  2、交通運(yùn)輸方式的選擇

  3、發(fā)展趨勢

  二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局

  1、基本要素:交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)

  2、影響因素:自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等

高中地理教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別,氣團(tuán)的形成及其對(duì)天氣的影響,影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。

  2.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識(shí),分析鋒面過境時(shí)及過境后的天氣。

  3.使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓碚撀?lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán),冷鋒與天氣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  鋒面與天氣。

  教學(xué)方法

  講授法、談話法。

  教學(xué)媒體

  投影片(世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片)、板圖。

  教學(xué)過程

  【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié),天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié),并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系,是全章的總結(jié)。

  【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候

  一、天氣和氣候的概念

  同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報(bào)。

  【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報(bào),今天天氣和昨天相同嗎?誰來說明最近兩天的天氣情況?什么是天氣?

  學(xué)生回答。

  【教師總結(jié)】

  1.天氣:指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況

  2.氣候:指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況

  【提出問題】 我們生活在北京,那么北京的氣候特征是什么?

  學(xué)生回答。

  【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,每年都如此,是有規(guī)律的,比較穩(wěn)定的,而天氣是瞬息萬變的。

  【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢?

  【板書】 二、影響天氣的主要因素

  1.氣團(tuán)

  介紹氣團(tuán)的概念。

  學(xué)生看書,畫在書上。

  【出示投影】 “世界氣團(tuán)分布圖”

  【提出問題】 氣團(tuán)定義(概念)中的“廣大范圍”有多大?

  【指圖講解】 看圖,整個(gè)北太平洋地區(qū),主要是一個(gè)熱帶海洋氣團(tuán)。

  【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的?

  介紹氣團(tuán)的形成。

  【提出問題】 同學(xué)們回憶一下,什么是對(duì)流層大氣的主要直接熱源?

  【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射,即對(duì)流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì),主要受地面影響。

  【提出問題,學(xué)生討論】

  看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團(tuán)形成?為什么?

  如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空,馬上又移走了,是否形成氣團(tuán)?

  【學(xué)生回答,老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán),因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一;大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空,馬上又移走了,不會(huì)形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長時(shí)間停留在源地,才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此,形成氣團(tuán)的條件:

  【板書】

  例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán);南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。

  【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時(shí),氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動(dòng),并進(jìn)行熱量和水汽的交換。(用投影片介紹)

  【板書】 (2)影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

  【提問、討論】

  北京冬季天氣狀況?北京夏季天氣狀況?為什么?受什么氣團(tuán)的影響?【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國的氣團(tuán)及天氣狀況?

  【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響,我國天氣寒冷干燥;夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制,給我國帶來豐沛的水汽,影響降水。

  【板書】

  介紹氣團(tuán)對(duì)天氣的影響。

  【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào),華北是一片晴空區(qū)。

  在單一氣團(tuán)控制下,天氣單調(diào),一般為晴朗天氣。

  【小結(jié)】 氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣,影響我國的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán),在單一氣團(tuán)控制時(shí),天氣單調(diào)。

  【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時(shí),天氣變化了,特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū),天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇,它們中間的交界面——鋒面。

  【板書】 2.鋒面

  根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向,可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

  【板書】 (1)冷鋒與天氣

  教師畫冷鋒板圖,邊畫邊講。

  冷鋒的形成:冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

  【提出問題】 冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面,使暖氣團(tuán)被迫抬升,在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答。

  【提問、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)?

  【學(xué)生回答,老師講解】

  【提出問題】 冷鋒過境后,什么氣團(tuán)控制該地區(qū)?出現(xiàn)什么天氣?

  【學(xué)生回答,老師總結(jié)】

  【板書】

  【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團(tuán)的移動(dòng)速度,可將冷鋒分為兩類。

  【板書】

  快行冷鋒的形成:冷氣團(tuán)移來的速度很快,迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。

  【學(xué)生討論】 那么暖氣團(tuán)急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥,又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  【學(xué)生回答,老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨,出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。

  【實(shí)際觀察】 觀察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào),體會(huì)冷鋒過境時(shí)、過境后天氣?

  【老師總結(jié)】 冷鋒在我國活動(dòng)范圍廣,例如,快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣,夏季北方的暴雨,冬季的寒潮。

  慢行冷鋒的形成:冷氣團(tuán)移來的`速度較慢,暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。

  【提問】 暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  【學(xué)生回答,老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

  【板書】 (2)暖鋒與天氣

  暖鋒的形成:暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

  教師畫暖鋒板圖。

  【學(xué)生討論】 暖氣團(tuán)如何爬升?過境時(shí)出現(xiàn)什么天氣?過境后該地受什么氣團(tuán)控制?天氣如何?

  【概括總結(jié)】

  【板書】

  暖鋒在我國影響范圍小。

  【板書】 (3)準(zhǔn)靜止鋒與天氣

  【提問,學(xué)生討論】 何為準(zhǔn)靜止鋒?過境時(shí)天氣如何?

  【概括總結(jié)】

  準(zhǔn)靜止鋒的形成:冷暖氣團(tuán)勢均力敵,或遇地形阻擋,鋒面移動(dòng)緩慢,或較長時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng)。

  【板書】 天氣狀況:持續(xù)性陰雨連綿的天氣

  介紹影響我國的準(zhǔn)靜止鋒。

  夏初:我國長江中下游的梅雨天氣。

  【引入古詩】

  黃梅時(shí)節(jié)家家雨,

  青草池塘處處蛙。

  冬半年:昆明準(zhǔn)靜止鋒,形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。

  【提出問題】

  無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒,沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)?

  【學(xué)生回答,老師總結(jié)】

  是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜,冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。

  【本課小結(jié)】

  影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán),冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán),在它影響下,天氣寒冷、干燥;夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國處在中緯地區(qū),鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁,快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨,冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮,夏初長江中下游的梅雨,冬半年貴陽的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。

  板書設(shè)計(jì)

  第五節(jié) 天氣與氣候

  一、天氣和氣候的概念

  二、影響天氣的主要因素

  1.氣團(tuán)

 。2)影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

  2.鋒面

  (1)冷鋒與天氣

 。2)暖鋒與天氣

  (3)準(zhǔn)靜止鋒與天氣

  天氣狀況:持續(xù)性陰雨連綿的天氣

高中地理教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道植被的含義及類別,能夠說明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  2.聯(lián)系實(shí)際,探究植被與環(huán)境的關(guān)系,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.正確認(rèn)識(shí)、處理植被與環(huán)境的關(guān)系,強(qiáng)化生態(tài)意識(shí),促進(jìn)人與自然的和諧。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):植被與環(huán)境之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):植被與環(huán)境之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)方法

  談話法、地圖法、討論法。

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入。教師通過多媒體出示智利花海的圖片,引導(dǎo)觀看并思考:在干燥的沙漠地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)除此美麗的花海景觀呢?啟發(fā)學(xué)生的`思考,進(jìn)而引出課題。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.植被的含義與類別

  【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義。

  【師生總結(jié)】自然界成群生長的各種植物的整體,稱為植被。

  【教師活動(dòng)】教師通過多媒體出示森林、草原、荒漠、經(jīng)濟(jì)林、人工林等景觀圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡單的分類。

  【學(xué)生回答】天然林和人工林。

  【教師總結(jié)】天然形成的植被,如森林、草原、荒漠等,叫天然植被;人工栽培和經(jīng)營管理的植被,如經(jīng)濟(jì)林、人工草場等,叫人工植被。

  【過渡】那植被又是如何形成的呢?

  2.植被的形成

  【教師活動(dòng)】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位,推測并探討植被的形成過程。

  【學(xué)生回答】植被從小株植物,不斷成長為植被群落。

  【教師總結(jié)】在新形成的沒有土壤、沒有植被的裸露地面,當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度,很快會(huì)有少數(shù)種的植物生長;植物生長過程中,也不斷地改造其生長的土壤、水分等環(huán)境條件,從而使得有更多種類的植物在此生長,直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個(gè)過程,往往需要百年以上的漫長時(shí)光。

  【過渡】通過植被的形成過程,我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系,那他們又是如何互相影響的呢?

  3.植被與環(huán)境的關(guān)系

  【教師活動(dòng)】教師通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象》圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,思考:出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?

  【學(xué)生回答】光照條件的差異。

  【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好,這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好,這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體,通過爭奪陽光的生存競爭,占據(jù)一定的垂直空間,從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。

  【教師活動(dòng)】提問學(xué)生:除了光照條件,還有哪些環(huán)境條件會(huì)影響植被?

  【學(xué)生回答】氣溫和降水條件。

  【教師總結(jié)】一般而言,氣溫越高、降水量越多的地方,植被高度越大,植物種的數(shù)量越多,垂直結(jié)構(gòu)越豐富。綜上所述,環(huán)境會(huì)影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方,并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征,因此,植被對(duì)環(huán)境也有一定的指示作用。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類型與環(huán)境特征等資料進(jìn)行交流和討論,并思考二者之間的關(guān)系。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  作業(yè):依據(jù)校園樹木與環(huán)境的關(guān)系,為校園綠化提供合理的建議。

  五、板書設(shè)計(jì)

高中地理教案12

  [講授新課]

  1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江沿江地帶工業(yè)分布圖和長江沿江地帶自然資源分布圖,分析四大工業(yè)基地的形成條件。說明工業(yè)部門和工業(yè)中心的分布。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源分布與工業(yè)分布的聯(lián)系。

  長江沿岸是我國高度發(fā)達(dá)的綜合性工業(yè)地帶。目前自東向西已經(jīng)形成四大工業(yè)基地。

  由滬寧杭等城市形成的工業(yè)帶是我國的綜合性工業(yè)基地,工業(yè)部門齊全。形成了以加工工業(yè)為主體的強(qiáng)大的工業(yè)體系。其特點(diǎn)是:①以加工工業(yè)為主體。其原料來自于廣大腹地;②依靠便捷的交通條件,輸入?yún)^(qū)外礦產(chǎn)原料發(fā)展冶金,基本化工工業(yè);③各部門、各城市間協(xié)作關(guān)系密切;④發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科研方面的優(yōu)勢,發(fā)展技術(shù)密集型工業(yè)。

  上海是全國的機(jī)械制造中心和重要的大型工業(yè)成套設(shè)備制造中心,也是全國的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的三分之一多。

  長江三角洲是我國最發(fā)達(dá)的紡織工業(yè)中心。上海的紡織業(yè)歷史悠久,已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業(yè)綜合體系。是上海市出口產(chǎn)品數(shù)量、創(chuàng)匯最多的工業(yè)部門。

  上海是全國重要的鋼鐵基地,寶山鋼鐵公司是我國第一個(gè)具有世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代化大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。(其建立一是靠近市場;二是臨海港,礦石進(jìn)口運(yùn)輸便利)

  上海是我國近代化學(xué)工業(yè)發(fā)祥地。目前是全國規(guī)模的綜合性化工基地。江蘇化工產(chǎn)品產(chǎn)值居全國第一,南京是化學(xué)工業(yè)基地。

  以武漢為中心的工業(yè)帶是我國鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地。本區(qū)交通條件優(yōu)越,長江、京廣鐵路交匯于此,以它們?yōu)橹鞲傻木C合交通運(yùn)輸網(wǎng)已有較好基礎(chǔ),水資源豐沛,礦產(chǎn)資源豐富,經(jīng)過多年開發(fā)建設(shè),已成為以鋼鐵、機(jī)械、紡織、建材為支柱的綜合性工業(yè)基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ))

  以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。本區(qū)位于長江中、上游咽喉,有長江和焦柳線交匯于此,水能資源極其豐富,且開發(fā)條件好;以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風(fēng)景旅游資源優(yōu)勢突出;工農(nóng)業(yè)均有一定的基礎(chǔ)。三峽工程樞紐建成后,將會(huì)促進(jìn)冶金等高耗電業(yè)發(fā)展。

  以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地,是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源發(fā)展起來的工業(yè)基地。

  2.舉辦小型分組競賽。讓學(xué)生以鋼鐵企業(yè)和汽車品牌為例,說出長江沿江地帶中主要鋼鐵工業(yè)基地和汽車生產(chǎn)基地,認(rèn)識(shí)沿江“鋼鐵工業(yè)走廊”和“汽車工業(yè)走廊”的分布概況。

  活動(dòng)前在教師指導(dǎo)下分組,選出組長。可將學(xué)生分為四個(gè)組,每兩組一個(gè)問題。①長江沿江地帶鋼鐵企業(yè)分布。②長江沿江地帶汽車工業(yè)分布。活動(dòng)前由組長抽簽領(lǐng)取問題,在組長的組織下,全組學(xué)生進(jìn)行討論分析,得出結(jié)論。然后每組派一名學(xué)生代表在黑板上寫出鋼鐵企業(yè)名稱和分布或?qū)懗銎嚒捌放啤奔爱a(chǎn)地?茨膫(gè)組寫的又快又準(zhǔn)確。要求學(xué)生寫時(shí)要從長江沿江地帶的東部上海為起點(diǎn)向西寫。

  教師在學(xué)生競賽的基礎(chǔ)上,進(jìn)行講評(píng)總結(jié)歸納。

  沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業(yè)基地,構(gòu)成了“鋼鐵工業(yè)走廊”的雛形。

  沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵),構(gòu)成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。

  3.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本83頁活動(dòng),認(rèn)識(shí)長江沿江地帶相互協(xié)作的必要性和重要性。

  長江沿江中上游地區(qū)水能豐富,有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后,電力更加充足,但因地處內(nèi)陸,對(duì)外經(jīng)濟(jì)的往來受限制,信息不暢,缺乏資金和技術(shù)。

  長江沿江下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),耗電量很大,有些工廠因?yàn)槿彪,開工不足,設(shè)備閑置。用煤發(fā)電容易污染環(huán)境,從華北運(yùn)進(jìn)煤炭,又給運(yùn)輸帶來極大壓力。

  下游地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集、技術(shù)先進(jìn)、科技教育力量雄厚。

  因此,長江中上游地區(qū)和下游地區(qū)在積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時(shí),按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、聯(lián)合行動(dòng)、共同發(fā)展”的原則。把中上游地區(qū)豐富的電力資源、市場廣闊的優(yōu)勢和長江下游地區(qū)資金、技術(shù)、人才和管理優(yōu)勢結(jié)合起來廣泛開展多形式、寬領(lǐng)域、全方位的聯(lián)合協(xié)作,形成長江經(jīng)濟(jì)帶新的發(fā)展優(yōu)勢,共創(chuàng)新局面。

  承轉(zhuǎn)過渡:世界大河流域內(nèi)大規(guī)模的開發(fā)治理,往往容易改變流域的生態(tài)環(huán)境,引發(fā)生態(tài)問題。長江沿江地帶的開發(fā),也遇到了類似問題。

  生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護(hù)

  考慮到學(xué)生對(duì)長江沿江地帶生態(tài)環(huán)境問題已有一定的.了解?蓪W(xué)生分為四組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1.課前在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分組,選出組長。

  2.課前公布四個(gè)探究性問題——長江上游地區(qū)大規(guī)模毀林開荒的原因、環(huán)境危害及對(duì)策;長江中下游地區(qū)洪澇災(zāi)害形成原因、直接損失、環(huán)境危害及對(duì)策;長江干流地區(qū)水污染的形成原因、環(huán)境危害及對(duì)策;長江沿江地帶及其附近地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成原因、環(huán)境危害及對(duì)策。

  3.課前由組長抽簽領(lǐng)取探究性問題。

  4.在組長的組織下,全組學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析討論,得出結(jié)論。

  5.課上每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,介紹各小組的研究報(bào)告。

  6.課上其他同學(xué)可針對(duì)代表的發(fā)言提出質(zhì)疑,由被質(zhì)疑的小組學(xué)生解答問題。

  7.結(jié)合學(xué)生研究報(bào)告,引導(dǎo)學(xué)生完成課本85頁活動(dòng)1、2、3發(fā)表自己的看法。

  8.教師對(duì)每組研究報(bào)告進(jìn)行講評(píng),并總結(jié)。

  長江沿江地帶是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人口眾多,城市化程度高,經(jīng)濟(jì)發(fā)展快,但環(huán)境整治差。由此造成環(huán)境與發(fā)展不協(xié)調(diào),產(chǎn)生了許多重大生態(tài)環(huán)境問題、災(zāi)害嚴(yán)重,影響了可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。主要生態(tài)環(huán)境問題有:

 、偎亮魇。長江上游地區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后,人們?yōu)榱搜矍袄,毀林開荒、陡坡墾殖,造成森林面積不斷減少,水土流失嚴(yán)重。土壤退化、土地肥力下降;水庫淤積,降低了水庫發(fā)電,灌溉和防洪效益;河道淤塞,導(dǎo)致通航能力下降;中下游江河、湖泊淤積,加劇了洪水災(zāi)害。

 、诤闈碁(zāi)害嚴(yán)重。長江中下游地區(qū)是洪澇災(zāi)害頻發(fā)區(qū)。1949年以來,雖然修建了大量水利工程,但洪澇災(zāi)害仍然不斷發(fā)生。1998年長江洪水,受災(zāi)面積約100萬平方千米。經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重,湖泊淤塞、圍墾,造成調(diào)洪能力降低,河道防洪能力減弱,加上防洪工程標(biāo)準(zhǔn)低,年久失修,險(xiǎn)工隱患多。因此,加強(qiáng)水利建設(shè),從根本上防治洪災(zāi)是亟待解決的重大問題。

 、郗h(huán)境污染加重。長江沿岸工業(yè)及生活廢水年排放總量約130億噸,約相當(dāng)于全國污水排放總量的三分之一,廢水造成的經(jīng)濟(jì)損失估計(jì)每年達(dá)100億元以上。許多城市自來水水源已遭受不同程度的污染,影響飲用水質(zhì)量。一些水廠取水口被迫移向江心。無錫、蘇州等城市近年來已多次因水源受污染,自來水被迫短期停產(chǎn),影響城市居民生活及工業(yè)生產(chǎn)。

  酸雨影響范圍日益擴(kuò)大。酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象,通常將pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導(dǎo)致水體、土壤酸化,對(duì)植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀(jì)80年代以來,我國酸雨影響地區(qū)從西南擴(kuò)展到長江流域廣大地區(qū)。目前,長江流域及其附近受酸雨影響嚴(yán)重的地區(qū)有:華中酸雨區(qū),它已成為全國酸雨污染范圍、中心強(qiáng)度的酸雨區(qū)。西南酸雨區(qū),是僅次于華中酸雨區(qū)的酸雨污染嚴(yán)重區(qū)域。華東沿海酸雨區(qū),它的污染強(qiáng)度低于華中、西南酸雨區(qū)。

  針對(duì)上述生態(tài)環(huán)境問題,必須加快進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。

 、偌訌(qiáng)水土流失地區(qū)的防治工作。主要是保護(hù)好現(xiàn)有森林,積極封山育林與退耕還林,嚴(yán)禁開墾大于25°的坡地,已開墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草,25°以下的坡地改修梯田,營造水土保持林、水源涵養(yǎng)地和人工草地。開展小流域和山區(qū)綜合治理,調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu);改良土壤、推廣免耕法等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施,防治水土流失。

 、诮Y(jié)合三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)中線工程等項(xiàng)目建設(shè),對(duì)長江河道及平原湖區(qū)進(jìn)行綜合治理。對(duì)年久失修、功能不高的水庫、堤壩進(jìn)行加固,提高防洪標(biāo)準(zhǔn)。抓好清淤疏浚、恢復(fù)河道防洪能力。嚴(yán)禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。

  ③加強(qiáng)工業(yè)污染防治,做好環(huán)境整治工作,對(duì)現(xiàn)有污染源采取切實(shí)有效措施,限期治理,按期達(dá)標(biāo)。對(duì)新建項(xiàng)目要做到生產(chǎn)與“三廢”防治同時(shí)規(guī)劃,同步建設(shè)。對(duì)上海、武漢、南京、長沙、南昌等工業(yè)聚集程度高的地區(qū),做好城市規(guī)劃工作,把環(huán)境保護(hù)和環(huán)境建設(shè)作為城市建設(shè)的重要內(nèi)容。

  [課堂小結(jié)]

  優(yōu)越的地理位置,得天獨(dú)厚的自然條件為長江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)沒能同環(huán)境保護(hù)同步,產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。因此,發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)必須同環(huán)境保護(hù)同步。

  一、知識(shí)要點(diǎn)與檢測

  二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

  以為軸線的沿江地帶與貫穿南北的,以及,構(gòu)成了英文字母“H”的格局。

  三、沿江地帶的城市

  目前長江沿江地帶擁有很多城市。其中,四個(gè)特大城市,是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心,對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有強(qiáng)大的和作用。

  練習(xí)

  1.連線題(把下列相關(guān)內(nèi)容連接起來)

  (1)電力、冶金等工業(yè)基地a.武漢為中心的工業(yè)帶

  (2)鋼鐵、輕紡的重要基地b.宜昌為中心的工業(yè)帶

  (3)鋼鐵、煤炭工業(yè)基地c.攀枝花、六盤水為中心的工業(yè)帶

  (4)全國的綜合性工業(yè)基地d.滬寧杭工業(yè)帶

  2.簡答題

  長江流域及其附近酸雨污染嚴(yán)重地區(qū)有哪幾個(gè)?

  答案:1.(1)—b(2)—a(3)—c(4)—d

  2.華中酸雨區(qū)、西南酸雨區(qū)、華東沿海酸雨區(qū)。

  四、沿江地帶的工業(yè)

  1.以上海、南京、杭州為中心的我國的綜合性工業(yè)基地。

  2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。

  3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。

  4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地。

  五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護(hù)

高中地理教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn),能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

  2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

  二、過程與方法

  結(jié)合具體的案例,學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  影響交通運(yùn)輸布局的因素。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)方法:案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。

  【教學(xué)過程】

  『播放青藏鐵路視頻』

  新課導(dǎo)入:“要想富,先修路”,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

  現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式

  師:剛剛播放的視頻當(dāng)中,為我們展示的'是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?

  生:鐵路運(yùn)輸。

  師:對(duì),鐵路運(yùn)輸。那么我們現(xiàn)代的交通運(yùn)輸除了鐵路這種運(yùn)輸方式以外,還有哪些佳通運(yùn)輸方式呢?

  生:公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。

  師:對(duì),我們現(xiàn)代社會(huì)的交通運(yùn)輸方式主要有五種,它們分別是鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。『投影展示圖片』

 。ㄗⅲ翰灰堰\(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具混淆。)

  師:相信在座的許多同學(xué)都有父母或者親人在外打工,尤其是在廣州打工的人特別多。現(xiàn)在我們假設(shè)今年暑假你要到廣州與父母團(tuán)聚,從西充出發(fā),你會(huì)選擇哪種交通運(yùn)輸方式呢?

  生1:鐵路運(yùn)輸。

  生2:公路運(yùn)輸。

  生3:航空運(yùn)輸。

  師:看來,從西充到廣州我們有多種運(yùn)輸方式可供選擇,而我們?cè)谶x擇運(yùn)輸方式的時(shí)候往往要考慮到各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。下面,我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?

  1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

  『組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí),完成導(dǎo)學(xué)案上連線題,投影展示學(xué)生完成連線』

  師:以上就是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),從中我們可以看出它們是各有長短。那么,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題的時(shí)候,應(yīng)該如何去合理選擇交通運(yùn)輸方式呢?

  2、合理選擇交通運(yùn)輸方式

  『展示表格,指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選,完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來』

  結(jié)論:選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候,既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素,本著多快好省的原則,作出最合理的選擇。

  『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?/p>

  3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向

  高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間,增加通過能力

  大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量

  專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)

  師:在現(xiàn)代社會(huì),如果我們只有一種交通運(yùn)輸方式可不可行呢?答案線是否定的。在生活中,要實(shí)現(xiàn)一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn),我們往往要用到兩種以上的交通運(yùn)輸方式。各種交通運(yùn)輸方式聯(lián)合就形成了交通運(yùn)輸網(wǎng),為我們的出行提供了方便,那什么是交通運(yùn)輸網(wǎng)呢?

  交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局

  交通運(yùn)輸網(wǎng)

  概念

高中地理教案14

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  描述地球所處的宇宙環(huán)境,運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)生能運(yùn)用圖形語言(示意圖、層級(jí)圖)和文本語言描述地球所處的宇宙中的位置及其環(huán)境

  2、學(xué)生能通過舉例分析(太陽系模式圖和八顆行星基本數(shù)據(jù)分析,認(rèn)識(shí)八大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征)說明地球是太陽系中一顆普通的行星

  3、學(xué)生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性

  4、通過讀圖等活動(dòng)方式,學(xué)生能靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)資料獲取地理信息以及具有系統(tǒng)的對(duì)比、分析,歸納等地理思維能力

  過程與方法:

  1、學(xué)生能運(yùn)用課本中的圖表信息,說出地球在太陽系中所處的地理位置對(duì)地球是否存在生命的影響

  2、學(xué)生能夠通過討論、演講等活動(dòng)方式,繪制出或勾勒出地球在宇宙中的位置,掌握地球的普通型及特殊性

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、學(xué)生能通過分析地球存在生命的因素,初步樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的宇宙觀,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感觀念

  2、通過尋找外星人的探討活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣,體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。

  【教學(xué)方法】

  指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的'平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,在自主探究的過程中,對(duì)問題有更深的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  [導(dǎo)入新課]

  人類生存在地球上,為求得更好的生存和發(fā)展,需要認(rèn)識(shí)人類的生存環(huán)境,首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境

  第一:地球上的許多自然現(xiàn)象,僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論,需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析

  第二:隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將眼光投向太空,以拓展生存空間和資源來源

  [導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]

  先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗(yàn),交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,提出問題:天體有哪些類型,各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1、1,除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成,樹立正確的宇宙觀。

  提出將要探討的主要問題:如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?

  一、地球在宇宙中的位置

  [探究指導(dǎo)]

 。ㄒ龑(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置,有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象,并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次,可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。

  (方法步驟)

  1、利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;

  2、將(P3)圖1、2轉(zhuǎn)換為(P4)圖1、3,或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖,以多種方式表示地球的位置;

  3、用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如:可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達(dá)。

  [自主探究]

  學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),并將自己的見解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來。

  [交流點(diǎn)評(píng)]

  鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解,但都需注重科學(xué)性,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程,是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程

  二、太陽系中一顆普通的行星

高中地理教案15

  一、授課目的與考點(diǎn)分析:

  1.了解各種等值線,解決相應(yīng)習(xí)題

  2.學(xué)會(huì)應(yīng)用應(yīng)用等值線解決有關(guān)習(xí)題

  二、授課內(nèi)容:

  1.等溫線圖的判讀

  (1)等溫線彎曲方向判別

  ①口訣法口訣:“一陸南”,諧音記憶為“一路難”。即1月份大陸等溫線向南凸,海洋上等溫線向北凸。此外,還有“七陸北”“一海北”“七海南”等口訣。此方法主要運(yùn)用于海陸分布引起的等溫線彎曲問題,由于便于記憶,運(yùn)用方便,并且無需考慮南、北半球,故掌握此方法能迅速準(zhǔn)確地解決相關(guān)問題。如圖1是“1月份等溫線分布圖”,則A、B兩地何處為陸地,何處為海洋?此類問題,無論如何變化,無非兩種形式:一是給出時(shí)間條件求地點(diǎn),二是給出地點(diǎn)條件求時(shí)間。這兩種形式的問題都可以用“一陸南”等口訣解決。此題按常規(guī)方法解答比較麻煩,很容易出錯(cuò)。而利用口訣“一陸南”,能快速準(zhǔn)確地得出答案:1月份大陸等溫線向南凸,顯然A為陸地,B為海洋。如果已知A為陸地,B為海洋,仍然可用口訣“一陸南”,快速判斷此時(shí)為1月份。

 、谳o助線法

  此法適用范圍很廣,它不僅可以解決各種因素引起的等溫線彎曲問題,還可以拓展到解決其他等值線的彎曲問題。如圖2為“海平面等溫線分布圖”,數(shù)值上甲乙丙,要求判斷洋流L的

  性質(zhì)。判斷步驟如下:Ⅰ.設(shè)L與乙等溫線相交于a點(diǎn),則a點(diǎn)的溫度為乙;

  Ⅱ.過a點(diǎn)作乙等溫線的切線與甲等溫線相交于b、c兩點(diǎn),則b、c兩點(diǎn)溫度為甲;

 、.顯然a點(diǎn)溫度高于b、c兩點(diǎn)(乙甲),即a點(diǎn)有暖流經(jīng)過(增溫)。此法看上去很復(fù)雜,實(shí)際運(yùn)用起來卻非常方便。同時(shí),它還可以用來解決等高線、等壓線、等鹽度線和等地租線等的彎曲問題。如圖3為“等高線分布圖”,要求判斷虛線表示的地形部位名稱。可依據(jù)以上方法作輔助線與等高線相交于b、c點(diǎn),如果a點(diǎn)海拔低于b、c點(diǎn),說明此處低于兩側(cè),故為山谷;如果a點(diǎn)海拔高于b、c點(diǎn),則此處高于兩側(cè),故為山脊。

  (2)等溫線彎曲的主要影響因素

  等溫線彎曲主要有向低緯凸出和向高緯凸出兩種情況,但等溫線彎曲的影響因素是多方面的,歸納起來主要有:在暖流經(jīng)過或地勢低或夏季大陸或冬季海洋或暖鋒經(jīng)過區(qū)域,等溫線向高緯凸出;而在寒流經(jīng)過或地勢高或冬季大陸或夏季海洋或冷鋒經(jīng)過的.區(qū)域,等溫線則向低緯凸出。

  三、本次課后作業(yè):

  等值線的練習(xí)

  四、學(xué)生對(duì)本次課的評(píng)價(jià):

  ○特別滿意○滿意○一般○差

  學(xué)生簽字:

  五、教師評(píng)定:

  1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià):○好○較好○一般○差

  2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià):○好○較好○一般○差

  教師簽字:高三地理等太陽高度線圖和等潛水位線的判讀教案

  一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé),教師要準(zhǔn)備好教案,這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ),幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供高三地理等太陽高度線圖和等潛水位線的判讀教案

  等太陽高度線圖的判讀

  等太陽高度線圖判讀的基本內(nèi)容有:太陽直射點(diǎn)的地理坐標(biāo);太陽高度的分布規(guī)律、正午太陽高度的分布規(guī)律;地方時(shí)、北京時(shí)間的計(jì)算;正午太陽高度大小的計(jì)算;晝夜長短的變化;推斷與圖示時(shí)間相關(guān)的日期(節(jié)氣)、季節(jié)及地理現(xiàn)象等。

  等太陽高度線圖可以看做是以太陽直射點(diǎn)為中心的俯視圖,判讀時(shí)需掌握以下方法,有助于正確解答問題:

  1.圖的中心為太陽直射點(diǎn),太陽高度以該點(diǎn)為中心向四周逐漸降低;通過該點(diǎn)的經(jīng)線即太陽直射的經(jīng)線,地方時(shí)是12點(diǎn);通過該點(diǎn)的緯線即為太陽直射的緯線,其正午太陽高度為90度。正午太陽高度的分布規(guī)律從太陽直射的緯線向南北逐漸降低。根據(jù)太陽直射緯線推斷直射點(diǎn)所在的半球及季節(jié),并判斷與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。注意區(qū)別太陽高度和正午太陽高度分布規(guī)律的不同。

  2.在太陽直射的經(jīng)線上,太陽高度相差多少度,緯度就相差多少度,據(jù)此可計(jì)算該經(jīng)線上某一點(diǎn)的緯度數(shù)值;如果太陽直射赤道,則赤道上太陽高度相差多少度,經(jīng)度就相差多少度;如果太陽直射點(diǎn)不在赤道,則太陽高度相差多少度,經(jīng)度的差值一定大于太陽高度的差值,以此推算該緯線上某一點(diǎn)的經(jīng)度和地方時(shí)。

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