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初三化學教案：第二章 我們身邊的物質 第3－4節(jié)
第三節(jié) 奇妙的二氧化碳學習目標：
1.認識二氧化碳的主要物理性質和化學性質；學會鑒別二氧化碳。
2.學會通過觀察實驗，從中歸納二氧化碳的某些性質；
3.使學生理解化合反應和分解反應的概念和特點。
4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對人類生活和生產的意義。
教學重點：
1.二氧化碳的化學性質；
2.化合反應和分解反應的特點。
教學難點：對兩種反應的理解和區(qū)別。
教學用具：燒杯，試管，導管，酒精燈，集氣瓶等
教學過程：
一、自然界中的二氧化碳
教師活動：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應。
學生活動：說說你已經知道的大氣中二氧化碳的產生和消耗的途徑。
二、二氧化碳的奇妙變化
1.二氧化碳的物理性質
二氧化碳是無色、無氣味的氣體。
實驗：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡。
現象：不平衡，右邊向下傾斜。
說明：右邊比左邊重。
結論：二氧化碳的密度比空氣密度大
2.二氧化碳的狀態(tài)變化
二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的"干冰"，雪花狀的。二氧化碳不經過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。
3. 實驗：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現象：澄清的石灰水變渾濁
說明：汽水中溶有二氧化碳。
探究活動：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現象。
現象：塑料瓶癟了。
說明：二氧化碳溶解于水了。
結論：二氧化碳能溶于水。
2、演示實驗：
現象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色
提示：酸性物質能使紫色的石蕊試液變紅色
說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質--碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受
熱易分解，又生成二氧化碳和水
反應式：
二氧化碳+水 碳酸
CO2 H2O H2CO3
碳酸 二氧化碳+水
H2CO3 CO2 H2O
3、學生實驗：
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現象。
現象：澄清變渾濁
說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應（常用于檢驗二氧化碳氣體）
反應式：氫氧化鈣+二氧化碳 碳酸鈣+水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
二氧化碳的化學性質：
（1）二氧化碳能與水反應生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應：由兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫做化合反應。
分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫做分解反應。
（2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；
（3）二氧化碳能與石灰水反應生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應是化合反應還是分解反應：
鎂+氧氣 氧化鎂 木炭+氧氣 二氧化碳
三、二氧化碳與人體健康
二氧化碳本身沒有毒性，但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，對人體會產生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應注意通風換氣。在進入一些可能會含有二氧化碳氣體的地方之前，應該檢驗那里的二氧化碳的含量，看是否會威脅到人的健康。
二氧化碳對人體健康的影響
空氣中二氧化碳的體積分數（%） 對人體的影響
1 感到氣悶、頭暈、心悸
4～5 感到氣悶、頭痛、眩暈
6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
第四節(jié) 自然界中的水
學習目標：
1、 認識水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成；
2、 知道天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；
3、 認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源，不受污染的習慣和意識；
4、 了解水污染的因素和水凈化的基本方法；
5、 知道過濾操作的目的，學習過濾的基本裝置和操作方法。
教學設計：
教師活動：一、水是由什么組成的
情景導入：P47"我們知道水既普通又寶貴。那么，水究竟是由什么組成的？"
實驗： 1、 電解水 2、 氫氣的燃燒
水 氫氣 + 氧氣 氫氣 + 氧氣 水
（H2O） （H2） （O2）（適當講解） （H2）（O2） （H2O）
交流討論：
1、 上述實驗說明水的組成是怎樣的？
2、 水的沸騰過程與水的分解過程有什么不同？
3、 有人說水可以開發(fā)成能源，你是怎樣想的？
4、 天然水、礦泉水、自來水、海水等在成分上有什么相同和不同之處？
二、水的凈化
教學目標：1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。
2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。
3、通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。
4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。
5、通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建設家鄉(xiāng)的美好愿望。
重點、難點：
1、水凈化的方法。
2、過濾的操作方法。
3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。
教學方法：講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學法等。
實驗探究：
探究1、怎樣區(qū)別純凈水、含有可溶性固體雜質的水和含有固體小顆粒的水？
探究2：怎樣除去水中不溶性固體雜志？
歸納小結：
飲用水凈化的方法（沉淀、過濾和消毒）
硬水、海水、礦泉水、自來水、蒸餾水的選擇使用。
閱讀、調查和討論：
水的利用、地球上水資源的現狀和我們的對策。
拓展視野：閱讀P51"自來水是怎樣生產工具出來的？"
介紹目前全球水資源的狀況。
教學意旨：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，在實驗中培養(yǎng)觀察、分析和推理的能力。訓練實驗技能，培養(yǎng)嚴謹細致的作風和科學態(tài)度。培養(yǎng)學生節(jié)約用水、自覺保護水資源的意識。
二、水的利用
地球上的水雖然儲存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國家和地區(qū)長期處于缺水狀態(tài)。我國人均水資源量大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴重缺水。水體的污染，進一步加劇了水資源的危機。每個社會公民，都應該樹立保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
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