第三單元自然界的水課題2 分子和原子
課題2 分子和原子
教學目標1、識與技能：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的（2）認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子（3）通用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象2、過程與方法（1）通過對學生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子和原子（2）通過對宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進一步從化學變化中認識分子與原子的特征，形成概念。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）· 增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣（2）· 培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力教學重點、難點：重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子和原子的概念難點：抽象思維的培養(yǎng)教學準備1、 準備品紅和氨的擴散實驗的儀器2、 準備酒精和水的混合實驗課時安排： 2 課時教學過程：第一課時：教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問激趣創(chuàng)設(shè)情境把一瓶香水帶進教室，放在講臺上，打開瓶塞1、 同學們?yōu)槭裁磿劦较阄叮?、 糖放入水中為什么不見了？3、 衣柜中樟腦片為什么會不見了？學生思考、討論從學生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學生的探究欲設(shè)問激趣，導入新課實驗3—2：品紅的擴散在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？學生實驗；觀察現(xiàn)象；思考討論。在學生親身體驗中激發(fā)思維及探究欲過渡在很久以前許多學者就對上述這些問題進行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想小結(jié)：物質(zhì)確實是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。小實驗：請同學們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子對臉撞擊的感覺確立物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點；充分發(fā)揮學生的想象力。形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。肉眼看不見的分子是真實存在的嗎？展示圖片：教材P48圖3-6、3-7看圖想象分子的存在讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。肉眼看不見的分子有何特點？1、 花香能聞到，但卻看不到。2、 能看到整塊的糖，卻看不到溶解后的糖思考、討論，并歸納總結(jié)鍛煉學生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。實驗探究 對比分析 了解性質(zhì)分子很小1個水分子的質(zhì)量約是3×10
-26kg；1滴水中大約有1.67×1021個水分子做氨水在空氣中的擴散實驗請同學們猜想：為什么B杯中的溶液變紅了？針對你的猜想，請設(shè)計實驗方案，證實你的猜想。小結(jié)1、 氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗 說明了分子在不停地運動。2、 在受熱的情況下，分子的能量增大，運動速率加快。按實驗要求觀察現(xiàn)象：B杯中的溶液變紅了。學生猜測，討論把實驗步驟略作改變，讓學生體驗實驗 探究的步驟：提出問題→設(shè)計實驗→收集證據(jù)→得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的探究的能力實驗：酒精與水的混合思考：為什么1+1≠2一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗？小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象：1+1≠2思考、討論、猜想練習鞏固分析歸納用分子的觀點分析：1、 為什么墻內(nèi)開花墻外香？2、 為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流分子的性質(zhì)：分子很�。环肿硬煌５剡\動；分子間有間隔。
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