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化學奇妙的二氧化碳教案設計

時間:2023-05-05 08:30:42 化學教案 我要投稿
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化學奇妙的二氧化碳教案設計

  學習目標:

化學奇妙的二氧化碳教案設計

  知識目標:認識二氧化碳的主要物理和化學性質(zhì);了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。

  能力目標:初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息;初步學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工;

  情感目標:激發(fā)學生的好奇心和探究欲;發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。

  學習重點:認識二氧化碳的主要物理和化學性質(zhì)

  學習難點:運用觀察、實驗等方法獲取信息,并對獲取的信息進行加工

  學習方法:實驗探究、交流討論。

  教學方法:指導探究、主持討論。

  教學設計:

  教師活動

  學生活動

  預測與對策

  (故事導入)一人帶著一條狗走進一個山洞,走著走著,狗突然倒在地上,原來狗已經(jīng)死了。……導致狗死亡的原因是什么?

 。ㄐ〗Y(jié)并提出學習任務)幾位同學猜得很對,是由于山洞的下層充滿二氧化碳氣體所致。你們還知道其他有關(guān)二氧化碳氣體產(chǎn)生和消耗的途徑嗎?把你知道的歸納一下,填寫在學案上。

  你知道二氧化碳有哪些用途嗎?引入二氧化碳的奇妙變化(液態(tài)二氧化碳,固態(tài)二氧化碳—干冰)

  光合作用,溫室效應、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。

  你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎?如何驗證?

  通過此實驗,你還能得出二氧化碳具有哪些性質(zhì)?

  在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中,注入少量水,迅速塞上單孔橡皮塞(連有導管、橡皮管和彈簧夾)并把導管另一端放入盛水的燒杯,打開彈簧夾。

  我們同學每天都喝飲料,你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎?

  紫色石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會變紅,可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成碳酸。

  自己設計實驗方案,探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。

  按照課本p43圖2-21設計一個實驗,觀察實驗現(xiàn)象,并推測二氧化碳還有哪些性質(zhì)。

  把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。

  通過以上的實驗探究

  和交流討論,你能說出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)嗎?

  自制汽水:取一個洗刷干凈的汽水瓶,瓶里加入占80%容積的冷開水,再加入2g白糖和少量果味香精,然后加入2g碳酸氫鈉,攪拌溶解后,迅速加入檸檬酸,并立即將瓶蓋壓緊,使生成的氣體不能逸出而溶解在水里,將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后,打開瓶蓋就可以飲用。

  實驗內(nèi)容:將汽水瓶中的氣體通入澄清石灰水中。

  有的學生可能聽說過這個故事,知道是山洞的下層充滿二氧化碳氣體的緣故。

  學生根據(jù)已有的知識和日常生活經(jīng)驗,會知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。

  學生可能知道舞臺煙霧,人工降雨是怎么回事。

  學生對于實驗原理,實驗操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關(guān)性質(zhì)可能有些難度。

  學生在學習了空氣中氧氣含量測定實驗的基礎上,解釋該實驗現(xiàn)象的原因不會有太大的難度。

  學生的問題可能是:瓶子標簽上寫的是碳酸水,為什么不寫二氧化碳飲料?

  對學生來說用“紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點是陌生的,需要教師的引導。

  方案可能有:直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液;把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。

  通過學生自主實驗、觀察教師演示實驗,學生能得出二氧化碳的相應性質(zhì)。

  該實驗生活氣息濃,趣味性強。

  課后反思:

  用故事導入,能使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學。在探究二氧化碳在水中的溶解性時,用學生愛喝的雪碧做探究實驗,使學生從已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關(guān)系。整個課堂教學注重讓學生主動地體驗探究過程,在探究實踐中逐步養(yǎng)成終生學習的意識和能力。

  在對課堂演示實驗中意外出現(xiàn)的失敗,教師要能機智的利用這一教學良機對

  學生進行“科學探究的過程就是從不斷的失敗走向成功的過程”的教育,更進一步提高課堂應變能力。

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