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化學教案:《二氧化碳的性質》

時間:2023-01-18 15:12:57 化學教案 我要投稿
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化學教案:《二氧化碳的性質》

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的化學教案:《二氧化碳的性質》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

化學教案:《二氧化碳的性質》

化學教案:《二氧化碳的性質》1

 。ㄒ唬┤の秵柎

  引入新知

  視頻“西游記嫦娥片段”引入

  現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。

  二氧化碳的性質

 。ǘ﹦幽X動手

  實驗探究

  〖提問〗

  1、研究物質的性質從幾方面入手?

  2、研究物理性質從幾方面入手?首先研究二氧化碳的物理性質:

  〖展示〗一瓶二氧化碳氣體,觀察其色,態(tài),味〖演示1〗

 、畔蛞黄慷趸細怏w中加入適量的水,迅速蓋瓶蓋,瓶子變扁

  (說明瓶內有較多的二氧化碳氣體,通常狀況下,1體積溶1體積二氧化碳氣體)

  〖演示2〗蠟燭熄滅

  〖課件〗實驗燭熄滅

 。幔┫灎T熄滅——二氧化碳一般不可燃,也不助燃。

 。猓┫珥樞颍ㄏ旅嫦葴纾厦婧鬁纾趸济芏却笥诳諝獾'密度

  二氧化碳密度大于空氣)〖板書〗〖課件〗

  一、物理性質:

  無色無味氣體

  能溶于水

  密度大于空氣的密度

  二氧化碳固體俗稱“干冰”,其含義“外形似冰,融化無水”,干冰在101KPa,-78.5℃升華。

  〖板書〗

  干冰易升華

  現(xiàn)在來進一步探討二氧化碳的化學性質

  在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

 、贫趸己退磻

  介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。石蕊是一種植物的色素,它遇酸變成紅色。 〖演示5〗

  取用石蕊試液染過的濾紙,分別滴上少量醋酸、水,二氧化碳水溶液,觀察顏色變化。

  水+石蕊→紫

  醋酸+石蕊→紅(說明溶液顯酸性)碳酸+石蕊→紅(說明溶液顯酸性)〖板書〗 CO2 + H2O = H2CO3

  c)在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液,觀察顏色變化。

  滴有石蕊試液的碳酸溶液→紫(由紅變紫)(說明溶液不顯酸性)〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑

 、嵌趸寂c石灰水反應〖提問〗

 、偃绾悟炞C反應中有二氧化碳生成?

 、谌绾螜z驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳?〖學生實驗2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖課件〗二氧化碳與石灰水反應〖課件〗

  一、物理性質:

  無色氣體

  能溶于水

  密度大于空氣的密度

  二、化學性質:

  二氧化碳一般不可燃,也不助燃。

  二氧化碳和水反應:CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑

  二氧化碳與石灰水反應:Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗環(huán)境問題

  〖家庭實驗〗自制汽水:

  取一個洗刷干凈的汽水瓶,瓶里加入占80%容積的冷開水,再加入2g白糖和少量果味香精,然后加入2g碳酸氫鈉,攪拌溶解后,迅速加入檸檬酸,并立即將瓶蓋壓緊,使生成的氣體不能逸出而溶解在水里,將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后,打開瓶蓋就可以飲用。

  【作業(yè)】

  1、教材97-98頁,1-6。

  2、探究作業(yè):

  結合生活經驗,查閱資料或上網,試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文。

化學教案:《二氧化碳的性質》2

  教學目標

  知識目標

  聯(lián)系自然界的生命活動,認識二氧化碳的重要性;

  通過課堂演示實驗,了解二氧化碳的物理性質和用途;

  通過實驗及實驗分析,掌握二氧化碳的化學性質;

  聯(lián)系生活實際,了解石灰石的用途。

  能力目標

  學習通過實驗認識物質性質的方法;

  提高實驗探究能力。

  情感目標

  培養(yǎng)學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途,再從社會視角分析其使用,體會化學與社會的關系;

  聯(lián)系生命活動,認識二氧化碳的重要性;

  通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,增強環(huán)境保護意識。

  教學建議

  知識講解指導

  1.二氧化碳的物理性質,建議以探索式學習為主,讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象,得出二氧化碳的性質,而不是教師先講二氧化碳的性質,然后做實驗驗證給學生看。

  2.講授方法上,建議以談話法為主,引導學生觀察,與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。

  3.對二氧化碳的化學性質,在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時,單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質,有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

  4.二氧化碳與澄清石灰水的反應,學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣,這樣只會使難點集中,增加學生學習難度。

  課堂引入指導

  方法一:近來地球上氣溫正在逐漸升高,什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。

  方法二:據(jù)紙報道,某農村一戶農民挖了一口井,約十四、五米,因民工施工時在井下燒火照明,而家人不知。一日,其大女兒想看看井下是否有水,于是沿梯而下,結果很久不見動靜,上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去,結果三人身亡于井中,為什么會出現(xiàn)這種悲

  關于二氧化碳性質的教材分析:

  二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識,但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學,將學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網絡化。與前面的物質學習聯(lián)系起來,織成知識網。通過本節(jié)的學習,完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。

  在氧氣、氫氣后學習二氧化碳,從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手,到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發(fā)揮學生的主體作用,利用其熟悉的知識激發(fā)學習興趣、提高學習信心,挖掘學生的主動性進行學習。

  此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。

  本節(jié)知識的教學難度不大,多數(shù)內容都為學生比較熟悉的內容,或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。

  關于二氧化碳性質的教學建議:

  充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。

  根據(jù)學校情況(生源、實驗條件)不同,采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。

  采取小組討論式學習模式。

  聯(lián)系實際生活、生產學習二氧化碳。

  課程結束指導

  引導學生依據(jù)二氧化碳的性質,學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。

  課外實驗指導

  二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備,這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗,用U型管做,并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。

  教學設計方案1

  教學過程:

  【引言】

  在某農村,曾經發(fā)生過這樣一件事:一家挖了一口井,很深,大約有十四、五米,因為施工人員在施工時曾在井內燒火,而家人不知。一日,其大女兒想看看井下是否有水,于是沿梯而下,結果很久不見動靜,上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去,結果三人身亡于井中。為什么會出現(xiàn)這種悲劇呢?是誰在作案呢?

  原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。

  在空氣中,二氧化碳占0.03%,如果超過1%,就對人類有害處,4%~5%人會感到氣喘頭痛眩暈,10%的含量人就會窒息死亡。

  【板書】第三節(jié) 二氧化碳的性質

  一 二氧化碳的物理性質

  【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

  【演示】

  如圖:兩只紙口袋保持平衡,向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體,觀察現(xiàn)象。

  【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體,在標準狀況下,密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的'二氧化碳,引起密度大,因此,難于擴散。

  【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。

  【小結】通常狀況下,1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體,壓強越大,溶解得就越多,如:汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳,俗稱“干冰”,其含義是“外形似冰,熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。

  【板書】二 、二氧化碳的化學性質:

  【演示】

  兩支燃著的蠟燭都熄滅,且下面的火焰先滅。

  【提問】由此實驗可得出什么結論?

 。▽W生回答后,老師歸納)

  【板書】1.一般情況下,二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,不供給呼吸。

 。ㄟM一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)

  【講解】在久未開啟的菜窖,干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

  【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?

  (學生討論后歸納)

  【講解】在菜窖里做一個燈火實驗,如果燈火熄滅或燃燒不旺,說明二氧化碳含量高,人不要進去。

  【演示】

  【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅,加熱后紅色褪去,又恢復紫色。

  【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(H2CO3),紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定,加熱分解生成水和二氧化碳。

  【板書】2.和水反應:

  H2O+CO2==H2CO3

  【演示】

  澄清石灰水中吹二氧化碳氣體,觀察現(xiàn)象。

  【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

  【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

  Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O

  【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體,通入過量的二氧化碳氣體,碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣

  CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2

  碳酸氫鈣溶液加熱后,又變成碳酸鈣

  廣西桂林著名的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應所致。

  二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質,可用之檢驗二氧化碳的存在。

  【講解】物質的性質決定物質的用途,二氧化碳也有許多重要的用途。

  【板書】

  三 二氧化碳的用途

  1.二氧化碳不支持燃燒,不能燃燒,且比空氣重,可用它來滅火。(簡介滅火器原理)

  2.干冰升華時吸收大量熱,可用它做致冷劑或用于人工降雨。

  3.工業(yè)制純堿和尿素等。

  4.植物光合作用。

  【小結】二氧化碳是碳的一種重要化合物,掌握它的性質后合理利用它。

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