高中歷史《卓爾不群的雅典》教案設計

　　通史概要：

　　古代希臘、羅馬由于其獨特的地理環(huán)境和特殊的歷史條件，創(chuàng)造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學習本專題內(nèi)容前，可以引導學生先回顧初中的相關知識，或者讓學生去收集一些自己了解的有關希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發(fā)其探究這一專題的興趣。

　　古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。本專題分三節(jié)內(nèi)容詳細介紹了這一政治文化遺產(chǎn)：教材第一節(jié)主要介紹古代希臘民主政治形成的地理條件、希臘城邦特點和希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)；第二節(jié)主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設過程、表現(xiàn)和評價；第三節(jié)主要介紹羅馬法的產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容及作用影響。學習本單元，要求準確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內(nèi)容，重點探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實質(zhì)和歷史作用。

　　課標要求：

　　知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

　　教學目標：

　�。�1）、知識與能力：識記梭倫改革內(nèi)容、克利斯提尼改革內(nèi)容和伯里克利時代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過對以上知識的了解，讓學生掌握雅典民主政治建設的過程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”；引導學生客觀評價雅典民主政治的是非得失。

　�。�2）、過程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導下，讓學生就雅典民主政治的建設過程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個問題進行分析、歸納、總結，全面理解雅典民主政治的內(nèi)涵。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：通過對雅典民主政治是非得失的歸納總結，教師要引導學生認識民主政治的歷史意義和現(xiàn)實價值。

　　重點難點：

　　重點：雅典民主政治的建設過程、表現(xiàn)、基本特征、實質(zhì)和評價。

　　難點：雅典民主政治的基本特征、實質(zhì)和評價。

　　教學課時：1、5課時

　　教學建議：

　�。�1）、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網(wǎng)絡、圖書館等）、討論、辯論、師生交談等形式。

　�。�2）、利用多媒體投影文字資料“伯里克利《在陣亡將士國葬禮上的演說》”，讓學生先體驗一下雅典的民主政治。

　　（3）、在上述基礎上，引導學生結合所提供的資料，思考分析：

　　①、雅典民主制度為什么在希臘各城邦中最為發(fā)達完備？

　　②、簡要歸納概括雅典民主制度建立、發(fā)展的過程及主要內(nèi)容。（君主制—貴族制—梭倫改革“奠定基礎”—克利斯提尼改革“最終確立民主制”—伯里克利時代“黃金時期”）

　　（4）、對比梭倫改革和克利斯提尼改革，認識這個時代是雅典奴隸制民主政治建立和初步發(fā)展時期。

　�。�5）、補充反映雅典伯里克利時代的相關材料，引導學生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學生更好地理解伯里克利時代的民主制度及其特點，可采用學生分組討論，教師最后總結的辦法，讓學生得出認識：伯利克里統(tǒng)治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。

　�。�6）、對于雅典民主制度得與失的內(nèi)容，可以引導學生通過辯論的方式加以理解。在此基礎上，分析出雅典民主政治的實質(zhì)。

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