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托班美術(shù)教案說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中多次提到,要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動(dòng),因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽選擇色彩印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào):“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo),主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣,為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊,讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。
三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋,都是我們幼兒生活中常見(jiàn)的物品。還有就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話(huà)法是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引他們的注意力。
幼兒的學(xué)法 “操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育
五、說(shuō)過(guò)程
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品
1、引出主題
我們班上來(lái)了一位小客人,出示一條魚(yú)的圖片。
教師說(shuō):我是一條孤單的魚(yú),在大海里孤單的游來(lái)游去,沒(méi)有朋友。唉!
提問(wèn):魚(yú)兒怎么了?
你們?cè)敢鈳椭覇?愿意和我做朋友嗎?/p>
幼兒將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友,我好開(kāi)心,想吐泡泡,你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分。我用“小魚(yú)來(lái)我們班作客,小金魚(yú)一個(gè)人孤單沒(méi)有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,讓幼兒溶入到環(huán)境中,體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開(kāi)心,它想和好朋友一起吐泡泡,引入主題,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣,體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
2、教師示范
提問(wèn):那你們知道泡泡是什么形狀的嗎?
我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢?教師出示水粉和瓶蓋。
請(qǐng)幼兒觀(guān)察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫(huà)泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色,不需要時(shí)用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具,所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱(chēng)也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積,使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫(huà)方式)
3、幼兒操作
鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡,幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法,是啟發(fā)式的,是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過(guò)程中幼兒共同合作,共同游戲,共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣,共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡,說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)幼兒作品,給予肯定,提高幼兒的積極性)
5、結(jié)束部分
幼兒和教師唱著《小金魚(yú)》的音樂(lè)游出教室。
(設(shè)計(jì)意圖:頭尾呼應(yīng),結(jié)束活動(dòng))
托班美術(shù)活動(dòng):《小魚(yú)吐泡泡》說(shuō)課
各位評(píng)委老師們,你們好!
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《小魚(yú)吐泡泡》,在接下來(lái)的時(shí)間里,我將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、設(shè)計(jì)靈感:
那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng),一名學(xué)生偷偷拿出了從家中帶來(lái)的泡泡液擺弄,見(jiàn)我沒(méi)有制止,就大膽吹了起來(lái)。五彩的泡泡飛起來(lái),學(xué)生的情趣也一下子高漲起來(lái),他們歡呼著,跳躍著,滿(mǎn)操場(chǎng)的追泡泡,就連那幾個(gè)重度智障的孩子,也被歡樂(lè)的氛圍感染,站在一旁觀(guān)看,臉上堆滿(mǎn)了笑容。
我想,能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛(ài)帶到課堂上,變成一節(jié)同樣令學(xué)生有興趣的課呢?于是,我有了本節(jié)課的設(shè)想,自編了《小魚(yú)吐泡泡》這一校本課。
二、學(xué)情分析:
在這里,我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。我班由腦癱,唐氏綜合癥,先天愚以及合并多種殘疾兒童共14名學(xué)生組成。學(xué)生肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào),尤其是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩,個(gè)別同學(xué)連握筆都不會(huì);對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上;趯W(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上,輕中度智障學(xué)生能大膽選擇色彩印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。重度智障學(xué)生認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色,認(rèn)識(shí)圓形,培養(yǎng)口語(yǔ)能力。
2、在過(guò)程與方法目標(biāo)上,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,親歷泡泡的拓印過(guò)程,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)上,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感;喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣,為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了活動(dòng)的展開(kāi),我做了如下準(zhǔn)備:
1、大大小小的瓶蓋,抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
2、康定斯基作品《圓之舞》。
3、泡泡槍 。
4、展板,用于展示學(xué)生作品。
六、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。
本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中,為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法等教學(xué)方法;通過(guò)輕度帶重度,中度與中度結(jié)組的方式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流,強(qiáng)調(diào)集體合作精神。
學(xué)生的學(xué)法主要是“操作法”;學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育
七、說(shuō)過(guò)程
在本活動(dòng)中我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。[
活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——教師示范——學(xué)生操作——互相欣賞作品
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
你們吹過(guò)泡泡嗎?你門(mén)看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)
有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)
泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)
第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好回憶。激發(fā)學(xué)生的興趣,為以后活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT。幫助學(xué)生整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn).
有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡,看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎.他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察出有的密集。有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)
【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察泡泡不同的組合方式,特別是重疊、聚合、分散的組合方式,以幫助學(xué)生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用"緊緊這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生受智力殘疾的障礙,理解能力非常有限,如果問(wèn)題太寬泛,如:"泡泡是怎么排列的?"他們就不知如何回答。因此,對(duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要!
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印泡泡的狀態(tài).
出示大底板,指著底板上的小魚(yú)說(shuō):"小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢?(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察瓶蓋的形狀。想辦法畫(huà)泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫(huà)。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。
學(xué)生每說(shuō)出一種,教師就在底板上印上一個(gè)"泡泡",在印之前教師問(wèn):"你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?"同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將"泡泡"印在學(xué)生選擇的位置上。邊印邊提醒學(xué)生:"用拇指和食指捏住瓶蓋,輕輕沾一點(diǎn)顏料,抬起手,將瓶蓋控一控,再把泡泡印到底板上。”此時(shí)提示學(xué)生在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色,不需要時(shí)用抹布擦去。
當(dāng)印第4個(gè)"泡泡"時(shí),教師問(wèn):"是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?
【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示,讓學(xué)生明確怎樣印在一起或分開(kāi)印,將學(xué)生無(wú)意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過(guò)與學(xué)生討論如何選擇"泡泡"的大小和顏色,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面學(xué)生的個(gè)性化拓印作鋪墊】。
再次交代操作要求。
今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰(shuí)會(huì)印"泡泡了?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)演示如何正確拓印。
【本環(huán)節(jié)是使學(xué)生逐步掌握每種工具的使用方法,通過(guò)個(gè)別學(xué)生的演示,教師能比較清楚的知道學(xué)生的掌握情況】
四、學(xué)生創(chuàng)作
教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡,學(xué)生隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡,學(xué)生印的過(guò)程,老師要不停地巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印,并將多余用抹布擦干凈。
【這一環(huán)節(jié)是印的過(guò)程。印的過(guò)程中學(xué)生共同合作,共同游戲,共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣,】
五、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品.
師生一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)學(xué)生到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡,說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。
教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:"你喜歡哪里的泡泡呢?”
【設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)學(xué)生作品,給予肯定,提高學(xué)生的積極性】
六、結(jié)束部分
學(xué)生和教師唱著《小金魚(yú)》的音樂(lè)游出教室。
托班美術(shù)活動(dòng):找朋友(說(shuō)課稿)
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中,基本是以?xún)和灩P畫(huà)為主。而我園的特色是版畫(huà),由此接觸的顏料比較多,而托班的目的是對(duì)版畫(huà)有個(gè)初淺的了解,因而接觸不是很多。而孩子們?cè)谌粘I⒉剑?jīng)過(guò)大中小班時(shí), ?吹 老師們和大哥哥大姐姐們?cè)谟门潘⑺?huà),孩子們很感興趣,常常問(wèn)“ 王 老師,他們?cè)诟墒裁囱?”因此,本次“排水?huà):找朋友”是從孩子們所觀(guān)察到的事物入手,結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。通過(guò)孩子的前期觀(guān)察和討論,將排水畫(huà)“找朋友”刷畫(huà)這種自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與,從而感受生活中的美,激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩樂(lè)樂(lè)中感受排水畫(huà)的的神奇,體驗(yàn)刷畫(huà)樂(lè)趣。
2、初步學(xué)習(xí)排刷的使用方法,能大膽進(jìn)行刷畫(huà)練習(xí)。
3、能用簡(jiǎn)單完整的話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容,提高口語(yǔ)能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一把刷子;顏料盆(內(nèi)有三色紅、黃、綠顏料);白色鉛畫(huà)紙若干張(畫(huà)有白色動(dòng)物圖案)、活動(dòng)前穿上飯衣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、第一環(huán)節(jié)是以“找小貓”引題。(在這一環(huán)節(jié)中,我以夸張的語(yǔ)氣及表情來(lái)吸引孩子們的眼球,使孩子們的注意力集中到“找小貓”上面去,由此引出課題)
2、第二環(huán)節(jié):第一點(diǎn):首先是認(rèn)識(shí)工具:排刷和顏料:(這里我是從托班幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)思考的,托班幼兒對(duì)正而巴經(jīng)沒(méi)有童話(huà)色彩的話(huà)語(yǔ)是不怎么感興趣的,基于這點(diǎn)思考,我就采用了我班孩子們比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片“米奇妙妙屋”里的一句話(huà)“嘔!土豆!這一夸張的游戲手段,引出工具“小排刷和三盆顏料”)
第二點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)使用排刷:小排刷,手中握,拇指食指緊捏住,顏料盆里洗個(gè)澡,邊上靠一靠,然后再去幫我找小貓。“上刷刷,下刷刷,刷呀刷,刷呀刷,白紙刷得滿(mǎn)滿(mǎn)的,看你小貓哪里躲!”(這里排刷的使用方法沒(méi)有直接強(qiáng)調(diào),而是以節(jié)奏明快的兒歌加以啟發(fā),從集體徒手練習(xí)——逐個(gè)幼兒徒手練習(xí),教師糾正,這種由淺入深,逐層推進(jìn)的方式,讓孩子在玩樂(lè)中自然學(xué),逐步掌握排刷刷色的要領(lǐng))
4、第三環(huán)節(jié):教師正確示范“找出小貓”,以小貓留下的一張紙條為線(xiàn)索開(kāi)始示范刷畫(huà)。等畫(huà)面上的小貓、樹(shù)木等刷出來(lái)后,我又以讀畫(huà)面的形式,使孩子們充分感受排水畫(huà)的的神奇,為最后一個(gè)環(huán)節(jié)講述畫(huà)面作鋪墊。
5、第四環(huán)節(jié):幼兒操作,在操作中我又以反復(fù)提醒幼兒的方式,讓幼兒進(jìn)一步掌握排刷的使用方法及注意的一些繪畫(huà)常規(guī)。
6、第五環(huán)節(jié):幼兒講述圖片內(nèi)容:(為了使刷出的作品有價(jià)值體現(xiàn),我又設(shè)置了最后一個(gè)環(huán)節(jié)“與客人老師互動(dòng)”,這里是讓孩子們通過(guò)與成人的交流,孩子們的想象力、口語(yǔ)能力、交往能力能得到充分發(fā)展。)
。ɑ顒(dòng)結(jié)束:小動(dòng)物們玩累了,回家休息嘍!再見(jiàn))