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大班美術(shù)活動:《大樹和喜鵲》

時間:2023-04-30 03:07:23 美術(shù)教案 我要投稿
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大班美術(shù)活動:《大樹和喜鵲》

  設(shè)計意圖

大班美術(shù)活動:《大樹和喜鵲》

  《大樹和喜鵲》是一首比較簡單的散文詩,活動的重點是讓幼兒理解散文內(nèi)容,從情感出發(fā),通過初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒,同時,通過關(guān)注幼兒生活實際,聯(lián)系實際經(jīng)驗,并加以恰當?shù)囊龑А肮聠巍笔且环N情緒體驗,在自己的實際生活中找到許多“孤單”的體驗。

  傾聽詩歌第一段,在略憂傷的氛圍里,幼兒嘗試初次作畫,教師應引導幼兒大膽想象,創(chuàng)意表達。詩歌第二段,不僅給幼兒提示,同時營造溫馨、友好的氛圍。本環(huán)節(jié)作畫的方式可靈活多樣,例如合作作畫等方式既非請常契合內(nèi)容,也比較有趣。第三段詩歌,幼兒選擇情節(jié)作畫別有趣味,通過對白天與黑夜不同的景象的選擇,促進幼兒個性化的創(chuàng)作與表達。

  活動目標

  1.欣賞散文詩,理解寓意并用繪畫的方式表現(xiàn)變化的情節(jié)。

  2.嘗試與同伴交換畫紙作畫,體會共同作畫的樂趣。

  活動重難點

  重點:根據(jù)情節(jié)變化,設(shè)想辦法,解決大樹與喜鵲孤單的問題,理解動物與周圍環(huán)境的關(guān)系。

  難點:嘗試與同伴協(xié)商與合作,共同作畫。

  活動準備

  1.觀察過大樹、鳥窩和喜鵲,具有感性經(jīng)驗。

  2.語言CD(《樹和喜鵲》)。

  活動過程

  (一)它們很孤單。

  1.聽一聽詩歌第一段。

  ——從前,這里有一棵樹,樹上有一個鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。樹很孤單,喜鵲也很孤單。

  2.用畫面再現(xiàn)詩歌。

  ——你能把詩歌的內(nèi)容畫在你的畫紙上嗎?

  3.想一想辦法。

  ——有什么辦法能夠讓它們都不孤單呢?(引導幼兒說出增加樹和鳥窩、喜鵲。)

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  1.聽聽詩歌第二段。

  ——后來,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  2.說一說自己的想法。

  ——你的鄰居是誰?怎樣讓你的樹和喜鵲也跟你一樣有鄰居?你有什么特別的辦法?(教師提供每人一張紙,引導幼兒邀請好朋友來作畫)

  3.畫一畫我的想法。

  ——快快邀請好朋友來種樹、筑鳥窩吧!(幼兒自由地與同伴交換畫紙,在同伴的畫紙上畫上樹和鳥窩,畫好之后互相道謝再尋找下一位伙伴。)

 。ㄈ┧鼈儾辉俟聠。

  1.欣賞詩歌第三段。

  ——每天,天亮了,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛翔。天黑了,又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。

  2.選擇情節(jié)繼續(xù)作畫。

  ——你是喜歡天亮時分樹林里一派熱鬧的景象,還是夜晚寧靜的感覺呢?請你繼續(xù)作畫吧。

  3.以散文詩作背景,欣賞同伴的作品。

  ——大樹和喜鵲都不再孤單,無論是天亮還是天黑,樹很快樂喜鵲也很快樂!

  活動延伸

  1.將幼兒的作品,按照白天和黑夜分別組合成兩片樹林,引導幼兒感受熱鬧與寧靜的不同氛圍。

  2.再次欣賞散文詩,嘗試理解其寓意和意境。

  活動提示

  1.幼兒分段欣賞散文詩,體會其中的意境并隨著情節(jié)變化進行創(chuàng)意表達,感受與體驗在詩歌氛圍里創(chuàng)作的別樣情趣。

  2.邀請朋友為同伴的樹林增添大樹與鳥窩,非常符合散文詩的情境,同時與同伴共同作畫,也是一種特別的體驗。教師重在引導幼兒感受與同伴協(xié)商、合作以及成功的愉悅。幼兒根據(jù)自己的喜好選擇“白天的熱鬧”或“黑夜的寧靜”進行個性化的表達,也有利于最后作品的組合和呈現(xiàn)。

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